Основная профессиональная образовательная программа высшего образования – программа подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (стр. 16 )

- составления индивидуального образовательного маршрута и организации психолого-медико-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья;

- взаимодействия с участниками образовательного процесса, образовательными организациями, учреждениями и организациями-партнерами города при реализации внешнего и внутреннего образовательного маршрута инклюзивного образования детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

6. Общая трудоемкость дисциплины: 1 зачетная единица -36 часов, из них:

аудиторная работа (практические занятия) – 12 часов;

самостоятельная работа – 24 часов;

7. Формы организации учебного процесса – практические занятия, СРС, индивидуальные занятия; форма итогового контроля – зачет.

8. Материально–техническое обеспечение. В качестве материально–технического обеспечения выступают ресурсы методических кабинетов факультетов. В качестве методического обеспечения выступают материалы образовательного портала СурГПУ.

9. Разработчик - к.пс.н., доцент кафедры ПиСО.

 

Аннотация

«Сравнительная специальная педагогика»

Направление 44.06.01 Образование и педагогические науки

Направленность: Коррекционная педагогика

(сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия)

 

1. Цель дисциплины: познакомить с теоретическими основами сравнительной специальной педагогики и исследованиями новейшего опыта специального образования и теоретических достижений зарубежных коллег в сравнительном плане.

2.      Задачи дисциплины:

- познакомить с достижениями сравнительной специальной педагогики, обозначить современную зарубежную интерпретацию ее теоретических основ, раскрыть содержание ключевых проблем, решаемых за рубежом на основе компаративного анализа;

- рассмотреть процессы становления, развития, а также современного состояния специального образования в тех странах мира, которые признаны лидерами в реализации нового подхода к решению проблем людей с ограниченными возможностями.

3.      Место дисциплины в структуре ООП: «Сравнительная специальная педагогика» относится к части ФТД профессионального цикла ООП аспирантуры. Дисциплина опирается на сведения из философии, специальной педагогики, истории, экономики, философии и истории специальной педагогики и психологии. В рамках данной учебной дисциплины будут даны знания о ключевых проблемах зарубежной специальной педагогики, специальном образовании в разных странах мира (страноведческая иллюстрация) и анализ международного опыта обучения и воспитания детей с ОВЗ.

4.      Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·   -готовность к изучению теории и практики коррекционной педагогики (ПК-1);

·   -готовность к разработке систем воспитания и обучения детей с различными отклонениями и нарушениями развития (специального и совместного с нормально развивающимися сверстниками) (ПК-2);

5.      В результате изучения дисциплины аспирант должен

знать:

- достижения современной мировой теории и практики в области специального образования и смежных отраслей знаний;

- особенности организации педагогического процесса в специальных образовательных учреждениях, а также в учреждениях здравоохранения и социальной защиты в мировой практике;

- этапы становления и развития специальной педагогики и специального образования в ведущих странах мира, современное состояние этой области науки и практики;

· - современные педагогические технологии в области специального образования;

уметь:

- самостоятельно анализировать и сравнивать основные теоретические подходы к воспитанию и обучению детей с проблемами в развитии, имеющиеся в зарубежной специальной педагогике

- объективно воспринимать и оценивать педагогические явления с позиций современных достижений мировой педагогической мысли и общечеловеческих ценностей;

- объяснять и прогнозировать развитие современных концепций воспитания и обучения детей с проблемами развития;

владеть:

- приемами критического и самостоятельного мышления, мировоззренческой рефлексии при анализе проблем современной сравнительной специальной педагогики;

- способностью соотносить собственные мировоззренческие установки и гражданскую позицию с поведенческими моделями и ценностными ориентациями, сложившимися в современном обществе.

- критериями для сравнения систем воспитания и обучения детей с проблемами в разных странах мирового сообщества.

иметь опыт:

- общей оценки современных подходов к решению ключевых проблем специальной педагогики, решаемых как в отечественной науке и за рубежом.

6.      Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

7.      Основными формами организации учебного процесса по данному курсу являются интерактивные лекции, практические занятия: коллективные решения творческих задач, организация тематических занятий, предметный КВН.

8. Материально–техническое обеспечение. В качестве материально–технического обеспечения выступают ресурсы методических кабинетов факультетов. В качестве методического обеспечения выступают материалы образовательного портала СурГПУ.

9. Разработчик: , к.п.н., доцент кафедры педагогического и специального образования.

Аннотация

«Семейное воспитание детей с нарушениями в развитии»

Направление 44.06.01 Образование и педагогические науки

Направленность: Коррекционная педагогика

(сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия)

 

1.Цель дисциплины:

- сформирование нравственной позиции, необходимой для работы с семьей ребенка с особы­ми потребностями, неблагополучной семьей, семьей, воспитыва­ющей ребенка группы риска или приемного ребенка.

2.Задачи дисциплины:

Содержание ориентирует на коррекционно-развивающие ви­ды профессиональной деятельности, ее изучение способствует ре­шению следующих основных задач:

-дать представление о современных разработках в области семейного воспитания детей с отклонениями в раз­витии;

-изучить диагностический инструментарий для выявления особенности внутрисемейных отношений и отношения к ребенку с проблемами в развитии со стороны родителей;

-определить формы и методы работы по семейному воспитанию на разных этапах возрастного развития ребенка с проблемами в развитии;

-познакомить с технологиями работы с матерями, воспитывающих детей с проблемами в развитии.

3.Место дисциплины в структуре ООП: учебная дисциплина «Семейное воспитание детей с нарушениями в развитии» относится к части ФТД профессионального цикла ООП аспирантуры и опирается на изучение учебных предметов: «Современные технологии обучения и воспитания детей с умственной отсталостью», «Актуальные проблемы обучения и воспитания детей с речевыми нарушениями», «Современные проблемы науки и образования». В рамках данной дисциплины обучающиеся получат знания об особенностях воспитания и обучения детей с нарушениями речи.

4.Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность обоснованно выбирать и эффективно использовать образовательные технологии, методы и средства обучения и воспитания с целью обеспечения планируемого уровня личностного и профессионального развития обучающегося (ОПК-6);

-готовность к изучению теории и практики коррекционной педагогики (ПК-1).

5.В результате изучения дисциплины аспирант должен

знать:

-теоретические основы семейного воспитания детей с особыми потребностями, модели семьи, теории семейного кризиса, концепции семейного воспитания;

-сформировать представление о семьях группы риска, общих про­блемах семей, имеющих детей с отклонениями в развитии и путях помощи;

-знать показания для медико-генетического консультиро­вания (МГК) и направлять на МГК семьи, нуждающиеся в этом виде помощи;

-иметь представления о различных программах помощи семье, воспитывающей ребенка с особыми проблема­ми,

-знать новые технологии воспитания и обучения детей с от­клонениями в развитии и уметь анализировать их эффек­тивность для каждого конкретного случая.

уметь:

-анализировать литературу и периодическую печать по проблеме семейного воспитания;

-владеть методами изучения семьи и адекватно использовать их;

-уметь анализировать эффек­тивность технологий семейного воспитания для каждого конкретного случая.

владеть:

- навыками взаимодействия с родителями детей, имеющих речевые нарушения, в ходе воспитательно-образовательного процесса;

-обучение родителей коррекционным приемам, используемым в процессе семейного воспитания данного контингента детей.

иметь опыт:

- осуществления профилактики речевых нарушений;

- консультирования родителей, педагогов по проблемам обучения, развития, жизненного и профессионального самоопределения лиц с нарушениями развития;

- установления контакта с родителями детей с нарушениями речи, оказание помощи в семейном воспитании;

- оказания помощи в социализации детей.

6. Общая трудоемкость дисциплины 1 зачетную единицу.

7.Формы организации учебного процесса по данному курсу

Программа включает лекционные занятия, самостоятельную деятельность, а именно: анализ статей, разработка диагностического материала, проведение диагностических заданий, анализ полученных данных. Работают с Интернет-ресурсами.

8. Материально–техническое обеспечение. В качестве материально–технического обеспечения выступают ресурсы методических кабинетов факультетов. В качестве методического обеспечения выступают материалы образовательного портала СурГПУ.

9. Разработчик: , к.пс.н., доцент кафедры педагогического и специального образования.