Основная профессиональная образовательная программа высшего образования – программа подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (стр. 13 )

-готовность к изучению теории и практики коррекционной педагогики (ПК-1);

- готовность к разработке систем обучения и воспитания детей с различными отклонениями и нарушениями развития (специального и совместного с нормально развивающимися сверстниками) (ПК-2).

5. В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

- современные тифлотехнологии информационного обеспечения инвалидов по зрению;

- сферы применения компьютерных технологий в работе с детьми с нарушениями зрения;

- особенности работы с дошкольниками и школьниками при использовании компьютерных тифлотехнических средств коррекции и компенсации, вспомогательных оптических средств, наглядных дидактических пособий, обучающих компьютерных программ.

уметь:

- обоснованно выбирать и эффективно использовать информационные технологии для организации педагогической работы со слепыыми и слабовидящими;

- разрабатывать содержание занятий с использованием тифлотехники;

- прогнозировать, анализировать и оценивать результаты и собственной профессиональной деятельности с использованием информационных технологий.

владеть:

- навыками работы с компьютерными ассистирующими устройствами для детей с нарушениями зрения;

- приемами использования новых информационных технологий в реабилитационном и коррекционно-педагогическом процессах незрячих.

иметь опыт:

- создавать оптимальную среду для использования компьютера в качестве средства обучения, коррекции и реабилитации детей с ОВЗ, в том числе и с нарушениями зрения.

- использования тифлотехнических средств в работе с лицами с нарушениями зрения.

6. Общая трудоемкость дисциплины: составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них 26 часов аудиторной работы и 46 часов самостоятельной работы.

7. Формы организации учебного процесса.  Практические занятия, СРС, индивидуальные занятия; форма итогового контроля – зачет.

Дисциплина носит научно-практический характер, поэтому для его освоения важную роль играют практические занятия, формы проведения которых обусловлены особенностями темы. Практические занятия, реализуются на базе учебной лаборатории «Воспитания и обучения детей с нарушениями зрения и слуха».

8. Материально–техническое обеспечение. В качестве материально-технического обеспечения выступают ресурсы методических кабинетов факультетов. В качестве методического обеспечения выступают материалы образовательного портала СурГПУ.

9. Разработчик: , к.п.н., кафедры педагогического и специального образования.

 

 

Аннотация

«Современные технологии работы с детьми с расстройствами

аутистического спектра»

Направление 44.06.01 Образование и педагогические науки

Направленность: Коррекционная педагогика

(сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия)

 

1. Цель дисциплины:

Формирование педагогической компетентности магистранта специального (дефектологического) образования в области современных технологий работы с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС).

2. Задачи дисциплины:

- обогащение знаний о современных технологиях работы с детьми с РАС;

- формирование умений, позволяющих проводить коррекционную работу с детьми с РАС.

3. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Современные технологии работы с детьми с расстройствами аутистического спектра» относится к вариативной части профессионального цикла и опирается на изучение учебных предметов: «Медико-биологические проблемы дефектологии», «Методология психолого-педагогического исследования», «Основы организации научно-исследовательской работы». Знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения дисциплины, позволят более успешно пройти научно-исследовательскую практику.

4. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

·                    - владение культурой научного исследования в области педагогических наук, в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий (ОПК-2);

- способность обоснованно выбирать и эффективно использовать образовательные технологии, методы и средства обучения и воспитания с целью обеспечения планируемого уровня личностного и профессионального развития обучающегося (ОПК-6);

- готовность к изучению теории и практики коррекционной педагогики (ПК-1);

- готовность к разработке систем обучения и воспитания детей с различными отклонениями и нарушениями развития (специального и совместного с нормально развивающимися сверстниками) (ПК-2).

5. В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- потенциальные возможности и специфические культурные потребности лиц с РАС;

- особенности психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с РАС;

- современные коррекционные технологии работы с детьми с РАС.

уметь:

- выделять сущностные характеристики современных технологий работы с детьми с РАС;

- осуществлять проектирование коррекционно-образовательной среды и методических материалов.

владеть:

- методами и приемами обучения и воспитания детей с РАС.

иметь опыт:

- разработки индивидуальной образовательной программы для ребенка с РАС.

6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

7. Формы организации учебного процесса - лекционные и практические занятия, СРС, индивидуальные занятия. Форма итогового контроля – экзамен.

8. Материально–техническое обеспечение. В качестве материально-технического обеспечения выступают ресурсы методических кабинетов факультетов. В качестве методического обеспечения выступают материалы образовательного портала СурГПУ.

9. Разработчик: , к.п.н., кафедры педагогического и специального образования

 

Аннотация

«Психология профессиональной деятельности»

Направление 44.06.01 Образование и педагогические науки

Направленность: Коррекционная педагогика

(сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия)

 

1. Цель дисциплины: формирование у аспирантов теоретических и прикладных основ организации профессиональной деятельности преподавателя вуза, способного планировать, реализовать и курировать реализацию современных методов и форм обучения в системе вузовской подготовки на основе современных достижений психологии и педагогики.

2. Задачи дисциплины:

- формирование ориентировки в психолого-педагогических понятиях, позволяющих характеризовать познавательную и личностную сферу человека, психолого-педагогические условия и закономерности современной организации обучения в вузе, современные технологии организации учебного процесса и оценки достижений обучающихся на различных этапах обучения;

- сопровождение становления умений применять в профессиональной деятельности достижения современной общей психологии, психологии развития и образования, умений психологически грамотно проектировать процесс обучения;

- овладение способами ориентировки в познавательных и личностных особенностях людей, работы в системе современной вузовской подготовки, планированию и реализации оптимальных процессов обучения и самообучения при решении задач совершенствования профессионализма, новейшими педагогическими технологиями обучения в своей области; способами реализации партнерских отношений профессиональных группах и профилактики конфликтов.

3. Место дисциплины в структуре ОПОП.

Курс относится к вариативной части Блока 1 «Дисциплины (модули)», а именно к дисциплинам, направленным на подготовку к преподавательской деятельности. Освоение дисциплины «Психология и педагогика высшего образования» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Инновационные технологии преподавания дисциплин направления подготовки», факультативных и элективных дисциплин, прохождения педагогической практики.

4. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-владением культурой научного исследования в области педагогических наук, в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий (ОПК-2)

-готовностью организовать работу исследовательского коллектива в области педагогических наук (ОПК-4)

5. В результате изучения дисциплин студент должен:

знать:

-функции современного вузовского преподавателя, виды преподавательской деятельности;

- федеральный государственный образовательный стандарт ВО;

- основные понятия, характеризующие компетентностный подход в образовании, его интерпретацию с позиции деятельностных принципов;

- средства оценки образовательных результатов обучающихся;

- психологические основы учебной деятельности студентов, психологические механизмы взаимодействия педагога и студента, а также членов студенческой группы;

- современные требования к педагогической технологии и методике проведения различных типов занятий в высшей школе, в том числе интерактивных;

уметь:

- осуществлять проектирование индивидуальной деятельности преподавателя на учебный год;

- осуществлять выбор современных образовательных технологий, инновационных форм и методов организации образовательного процесса в высшей школе с учетом психологических основ учебной деятельности студентов и психологических механизмов взаимодействия педагога и студента, а также членов студенческой группы;

- проектировать занятие в соответствии с его типом, формой и воспитательным потенциалом содержания учебной информации; выбирать оценочные средства и критерии оценки образовательных результатов обучающихся;

иметь опыт:

- проектирования индивидуальной деятельности преподавателя на учебный год;

- применения принципов и методов экспертной оценки образовательных программ и занятий с позиций компетентностного и деятельностного подходов, оценивать эффективность и результативность обучения в вузе.