Ваша задача - составить черновик письма Тимуру Самсиеву, менеджеру завода и сообщить ему о том, что вы обнаружили, а также дать ему возможность исправить положение к следующей неделе. Дайте ему понять, что вы снова возьмете пробы в следующую пятницу, и предложите проверить заводскую систему фильтрации, поскольку вы подозреваете, что именно там находится источник проблемы.
3. Сообщая новости. Как директор по приему в Школе искусств г.Мытищи, вы отвечаете за отбор кандидатов на полную стипендию, предоставляемую школьным талантам. В этом году вы рассмотрели кандидатуры 20 лучших соискателей, претендующих на пять предоставляемых стипендий, и уже сообщили пяти победителям о получении стипендии по телефону. Ваше задача — написать письмо для рассылки пятнадцати кандидатам, которые не получили стипендии в этом году. Напишите им, что они оказались среди лучших претендентов школы в этом году, и воодушевите их на то, чтобы они подавали заявки на другие стипендии и гранты.
4. Позаботьтесь о своем здоровье. Вы работаете страховым агентом на территории области; ваша головная штаб-квартира недавно ввела обязательную периодическую проверку крови для вновь обращающихся за страховкой здоровья. Корпорация хотела бы, чтобы все уже ранее застрахованные участники также прошли эти тесты крови, чтобы освежить информацию и привести ее к стандартной форме. С тех пор, как вы начали работать на эту компанию, вы застраховали примерно 250 человек и сейчас хотите поторопить их назначить встречу в вашем офисе, чтобы провести этот короткий, но необходимый тест.
Ваша задача - написать стандартное письмо, которое будет разослано всем застрахованным лицам с сообщением о новой политике в области страхования здоровья. Предложите клиентам связаться с вашим помощником, Жанной Бодровой, чтобы назначить встречу для проведения тестирования в ближайшие два месяца.
5. Во избежание массового недовольства. Представьте себе, что являетесь менеджером Родника, огромного ультрасовременного супермаркета, в котором есть аптека, банк, косметический салон, цветочный магазин и пекарня. Этот магазин расположен в студенческом городке, и поэтому вы нанимаете 120 человек на неполный рабочий день, из которых почти все являются студентами колледжа. В прошлом году, в первый год работы, вы столкнулись с серьезными проблемами с персоналом во время весенних каникул. Некоторые работники, которым вы предоставили недельный отпуск, не вернулись из него в положенный срок. Часть из них позвонила по телефону, находясь вне города, чтобы предупредить об уходе. Другие просто не вернулись. Около 60 % выполнили свои обязательства полностью. Вы решили избежать проблем в этом году, не разрешив никому брать отпуск во время весенних каникул. Вашa задача — написать письмо, адресованное всем работникам, чтобы довести до них ваше решение.
УФ-12. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1. Определение понятия коммуникативная компетентность.
2. Роль коммуникативной компетентности в профессиях «Человек-человек».
3. Социально-психологический тренинг как вид активных групповых методов.
4. Определение понятия СПТ в современной психологии.
5. Роль обратной связи в процессе тренинга. Окно Джогарри.
6. Правила использования обратной связи.
7. Возможные реакции участников группы на обратную связь.
8. Методы развития коммуникативной компетентности.
9. Психогимнастическая разминка. Ее роль в процессе тренинга. Различные психогимнастические процедуры.
10. Активное слушание как важное коммуникативное умение. Отличия активного слушания от пассивного.
11. Ролевые игры и область их использования в тренинге.
12. Техники активного слушания.
13. Техники задавания вопросов. Классификация типов вопросов.
14. Открытые и закрытые вопросы, их роль и функции в процессе общения.
15. Упражнения и тренинговые процедуры, используемые для развития навыков активного слушания.
16. Нерефлексивное слушание. Область применения нерефлексивного слушания, ограничения при использовании данной техники.
17. Групповая дискуссия как АГМ обучения общению.
18. Правила проведения групповой дискуссии.
19. Упражнения и процедуры, традиционно используемые для развития навыков руководства групповой дискуссией.
ПФ-12 - Практико-ориентированное задание
1. Подберите различные литературные примеры проявления видов межличностного общения.
2. Опишите конкретные их проявления в повседневной практике общения. Проанализируйте примеры с точки зрении эффективности использования данного вида общения в конкретной ситуации.
2. Составьте классификации активных групповых методов обучения общению в прикладной социальной психологии.
3. Используя рекомендованную по курсу литературу, выпишите различные подходы к определению понятия «тренинг», существующие в отечественной практической психологии /, , /.
4. Используя книгу «Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии», составить классификацию техник активного слушания. Для каждой техники активного слушания подобрать и записать примеры из сферы личного или профессионального общения.
5. Используя книгу «Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии», проанализировать области использования техник малого разговора.
6. Привести по 2 примера из сферы личного или профессионального общения, в которых демонстрируется использование техник малого разговора цитирование партнера, позитивные констатации, информирование, интересный рассказ.
7. Используя литературу по проблемам общения, составить краткий конспект на тему «Барьеры в общении и пути их преодоления».
8. Подготовка к дискуссии на тему «Профессиональная деформация психолога»
9. Провести диагностику 3 человек, используя тест «Умеете ли Вы слушать?»
10. Используя литературу, посвященную проблемам общения, составить классификацию средств общения. Для каждого невербального средства общения /мимика, пантомимика, жесты, позы, дистанция в общении/ составить по 1 упражнению, направленному на развитие данных невербальных средств общения.
11. Используя список рекомендованной литературы, составить сценарий однодневного 4-5 часового тренинга, направленного на развитие профессиональной наблюдательности / для педагогов, психологов, специалистов.
12. Используя рекомендованную литературу, составить классификацию трудных собеседников и указать возможные средства воздействия на каждую из категорий собеседников.
3. Используя книги , -Робертс «Коммуникативный тренинг (педагоги, психологи, родители), «Тренинг влияния и противостояния влиянию», выписать типы манипуляции и способы эффективного противодействия им.
ПФ-10. Темы рефератов
1. Трудности межличностного общения.
2. Особенности эффективного общения.
3. Невербальная коммуникация.
4. Речь в межличностном общении.
5. Деловое общение как межличностное взаимодействие.
6. Закономерности доверительного общения.
7. Факторы успешного общения.
8. Общение в сфере средств массовой коммуникации.
9. Ритуальное поведение в межличностном взаимодействии.
10. Психологические аспекты переговорного процесса.
11. Общение в публичном выступлении.
12. Роль имиджа в общении.
13. Этика делового общения.
14. Общение в конфликтных ситуациях.
15. Чувства и эмоции в общении.
16. Активные формы делового общения.
17.Деловое общение как технология достижения эффективности в социальном взаимодействии личности.
18. Сущность и функции делового общения.
19. Психологические механизмы социальной перцепции.
20. Роль точности восприятия партнера в деловом общении.
21. Ошибки и эффекты при построении образа другого.
22. Невербальные средства и техники общения.
23. Вербальные техники общения (монологовые, диалоговые, публичные).
24. Нерефлексивное и рефлексивное слушание.
25. Методы и средства воздействия на партнера по деловому взаимодействию.
УФ-1. Вопросы для собеседования
1. Что такое тренинг коммуникативных умений и навыков.
2. Правила тренинга.
3. Основные принципы тренинга.
4. Что такое тренинг практического самопознания.
5. Работа с личностными профессиональными качествами.
6. Работа со способами формирования необходимых коммуникативных умений и навыков.
7. Обсуждение различных методик на тренинге.
8. Обсуждение программы тренинга коммуникативных умений и навыков.
9. Социально-психологический климат участников группы.
10.Индивидуальный стиль общения.
11. Работа с невербальными средствами общения.
12. Индивидуальные стратегии и тактики эффективного педагогического общения.
Вопросы для обсуждения на семинаре:
1. Психологический тренинг как интерактивная форма обучения.
2. Основные принципы тренинговой работы.
3. Основные этапы работы в тренинге.
4. Правила тренинга коммуникативных умений и навыков.
5. Особенности тренинга практического самопознания.
6. Коммуникативный тренинг, его специфика и содержание.
7. Тренинг развития креативности.
8. Особенности работы с внутриличностными конфликтами.
9. Особенности работы с межличностными конфликтами.
10. Основные психотехники, игры, упражнения, используемые в тренинге. 11.Основные стадии развития группового процесса.
12.Тренинг эффективного ведения переговоров.
13.Тренинг развития креативности.
14. Основные особенности использования жестов в тренинге.
15.Отбор участников группы и диагностика.
16.Роль тренера в группе.
17. Методы проведения тренинга.
18. Оценка результатов тренинга.
19. Особенности рефлексивного анализа в тренинговой работе.
20. Особенности развития личностных и профессиональных качеств в тренинге.
21. Развитие умения слушать и понимать партнера по общению как профессионально важное качество психолога.
22. Техника развития навыков слушания и понимания в рамках психологического тренинга. Техника преодоления барьеров общения.
23. Структурирование дискуссии как условие эффективного взаимодействия с партнером по общению. Способы и приемы структурирования дискуссии.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
