24. Техники активного слушания.
25. Эмпатия как профессионально важное качество практического психолога. Значение эмпатии в коммуникативном взаимодействии. Роль и место эмпатии в активном слушании.
28. Значение и место эмоций при общении. Техники выражения эмоций и чувств. Техники регуляции эмоционального напряжения. Профессиональные навыки поведения в эмоционально напряженных ситуациях.
29. Понятие убеждающего воздействия в практической психологии. Профессиональные навыки убеждающего воздействия практического психолога в области консультирования.
30. Техники убеждающего воздействия.
31. Техники выражения эмоций и чувств. Техники регуляции эмоционального напряжения.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Промежуточная аттестация
Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является зачет.
Подготовка к зачету заключается в изучении и тщательной проработке студентом учебного материала дисциплины с учетом учебников, лекционных и семинарских занятий, сгруппированном в виде контрольных вопросов.
Зачет по курсу проводится по билетам.
На зачет студент обязан предоставить:
- полный конспект семинарских занятий;
- реферат по указанной преподавателем тематике ( в случае пропусков занятий в качестве отработки пропущенного материала);
- конспекты дополнительной литературы по курсу (по желанию студента).
На зачете по билетам студент дает ответы на вопросы билета после предварительной подготовки. Студенту предоставляется право отвечать на вопросы билета без подготовки по его желанию.
Преподаватель имеет право задавать дополнительные вопросы, если студент недостаточно полно осветил тематику вопроса, если затруднительно однозначно оценить ответ, если студент не может ответить на вопрос билета, если студент отсутствовал на занятиях в семестре.
Качественной подготовкой к зачету является:
- полное знание всего учебного материала по курсу, выражающееся в строгом соответствии студентом излагаемого материалу учебника, лекционных и семинарских занятий;
- свободное оперирование материалом, выражающееся в выходе за пределы тематики контрольного вопроса с целью оптимально широкого освещения вопроса
- демонстрация знаний дополнительного материала;
- четкие и правильные ответы на дополнительные вопросы, задаваемые преподавателем с целью выяснить объем знаний студента.
Неудовлетворительной подготовкой, вследствие которой студенту не зачитывается прохождение курса. является:
- недостаточное знание всего учебного материала по курсу, выражающееся в слишком общем соответствии либо в отсутствии соответствия студентом излагаемого материалу учебника, семинарских занятий;
- нечеткие ответы или отсутствие ответов на дополнительные вопросы, задаваемые преподавателем с целью выяснить объем знаний студента.
- отсутствие подготовки к зачету или полный отказ студента от сдачи зачета.
Текущая аттестация
1. Критерии оценки защиты рефератов:
- оценка «неудовлетворительно» – не предоставлен; предоставлен, но содержание и логика изложения не соответствуют теме; оформлен без соблюдения основных требований;
- оценка «удовлетворительно» – титульный лист, план, заголовки, список литературы отсутствуют или имеют большое количество неточностей; ссылок на авторов нет; по разделам не сформулированы выводы, заключение отсутствует или не отражает содержание материала; при написании реферата использован материал из 1-2 источников; реферат выполнен не эстетично; содержание реферата недостаточно раскрывает тему; материал изложен недостаточно логично; объем реферата менее 10 страниц печатного текста; у студента отсутствует понимание основных положений реферата; титульный лист, план, заголовки, список литературы отсутствует или имеют неточности; ссылки на авторов встречаются редко; по разделам не сформулированы выводы или они не полностью отражают содержание разделов; заключение отсутствует или не отражает содержание материала; при написании работы использован материал из 3 источников, выполнена недостаточно эстетично; содержание недостаточно раскрывает тему; материал изложен недостаточно логично; объем менее 10 страниц печатного текста; студент владеет материалом темы недостаточно уверенно;
- оценка «хорошо» – титульный лист, план, заголовки, текст, список литературы имеют небольшие неточности; ссылки на авторов встречаются редко; по некоторым разделам не сформулированы выводы или они не полностью отражают содержание разделов; заключение частично отражает содержание материала; при написании работы использован материал из 4-5 источников, оформление выполнено эстетично; содержание текста раскрывает тему недостаточно глубоко; материал изложен логично; объем составляет 10-13 страниц печатного текста; студент владеет материалом уверенно;
- оценка «отлично» – титульный лист оформлен правильно, есть план, заголовки разделов работы в тексте; ссылки на авторов источников; по разделам сформулированы выводы; заключение отражает содержание текста; при написании работы использован материал из 6-8 источников, список литературы оформлен по требованиям; оформление выполнено эстетично; содержание раскрывает тему достаточно глубоко; текст составлен логично с сравнительным анализом взглядов ученых; объем работы составляет 14-15 страниц компьютерного текста; студент владеет материалом формы отчетности свободно.
2. Критерии оценивания вопросов, выносимых на собеседование и обсуждаемых на семинарских занятиях:
«Зачет» ставится в следующих случаях:
· если студент самостоятельно, логично, в полном объеме излагает теоретический материал, ссылается на авторов, разрабатывавших соответствующую проблематику, приводит конкретные примеры, правильно использует научную терминологию, без серьезных затруднений отвечает на дополнительные вопросы; демонстрирует свою компетентность при решении проблемной ситуации;
· если студент, хотя и имеет затруднения при самостоятельном изложении теоретического содержания, но исправляется при ответах на уточняющие вопросы, без серьезных затруднений отвечает на большую часть дополнительных вопросов, приводит адекватные примеры с использованием научных терминов.
«Незачет» ставится, если студент испытывает серьезные затруднения при изложении теоретического материала, не может ответить на дополнительные вопросы, не может привести примеры, допускает серьезные терминологические неточности, не владеет профессиональным терминологическим словарем; демонстрирует непонимание проблемной ситуации и не видит путей её решения.
11. Образовательные технологии.
Таблица - Образовательные технологии, применяемые в дисциплине
№ п/п | Наименование модуля (темы) дисциплины | Образовательные технологии |
1. | Общение как межличностное взаимодействие | · Метод анализа профессиональных проблемных ситуаций · Метод самоанализа · Ролевая, деловая игра · Тренинговые упражнения и занятия |
2. | Развитие коммуникативной компететности | · Метод анализа профессиональных проблемных ситуаций · Метод самоанализа · Ролевая, деловая игра · Тренинговые упражнения и занятия |
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1. Основная литература:
№ | Наименование источника | Экз. |
1. | Морева, педагогического общения [Текст] : учеб. пособие для вузов по спец. "Дошк.пед.и психология" / . - М.: Просвещение, 2003. - 304 с.: ил. | 1 |
2. | Андреева, психология [Текст] : учеб.для вузов / . – М.: Аспект Пресс, 2000. – 376 с. (Н/у) | 98 |
3. | Немов, психология [Текст] : учеб. пособие / ; . - СПб. : Питер, 2010. - 432 с. : ил | 20 |
12.2. Дополнительная литература:
№ | Наименование источника | Экз. |
1. | Вачков технологии группового тренинга [Текст]: – М.: «Ось-89», 2000. – 224 с. | 1 |
2. | Панфилова, педагогического общения [Текст] : учеб. пособие / . - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2008. - 336 с. | 2 |
3. | Морева, педагогического общения [Текст] : учеб. пособие для вузов по спец. "Дошк.пед.и психология" / . - М.: Просвещение, 2003. - 304 с.: ил. | 2 |
12.3 Интернет-ресурсы:
№ | Наименование электронно-библиотечной системы (ЭБС) | Принадлежность | Адрес сайта | Наименование организации-владельца, реквизиты договора на использование | |
1. | Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн» | сторонняя | http://biblioclub.ru | подписка ТюмГУ | |
2. | Электронно-библиотечная система Elibrary | сторонняя | http://elibrary.ru | ООО "РУНЭБ". Договор № SV-25-03/2014-1 на период с 05 марта 2014 года до 05 марта 2015 года. | |
3. | Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “East View” | сторонняя | http://dlib.eastview.com/ | ООО "ИВИС". | |
| Договор № 64 - П от 01.01.01 г. на период с 04 апреля 2014 года до 03 апреля 2015 года. | ||||
4. | Электронная библиотека: Библиотека диссертаций | сторонняя | http://diss.rsl.ru/?lang=ru | подписка ТюмГУ (1 рабочее место, подписка в 2015 г.) | |
5. | Межвузовская электронная библиотека (МЭБ) | корпоративная | http://icdlib.nspu.ru/ | Совместный проект с ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет» | |
6. | Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21) (Электронный каталог) библиографическая база данных | сторонняя | локальная сеть | Научно-производственное объединение «ИНФОРМ-СИСТЕМА». Гос.контракт г., бессрочно |
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
Программное обеспечение современными информационно–коммуникационными технологиями - рабочей программой не предусмотрено.
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Для материально-технического обеспечения данной дисциплины необходимы:
§ Учебные аудитории;
§ Технические средства обучения (аудио-, видеоаппаратура, мультимедийный проектор, экран, компьютеры);
§ Носители информации (DVD и SD аудио, OSB-накопитель);
§ Учебно-наглядные средства (мультимедийные презентации лекций; видеоматериалы).
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Усвоение студентами учебного материала по дисциплине "Коммуникативный тренинг" предполагает посещение ими семинарских занятий, а также самостоятельное изучение некоторых тем.
Планы семинарских занятий разработаны в соответствии с действующей рабочей программой по дисциплине «Коммуникативный тренинг».
Цели семинарских занятий: проверить, закрепить и углубить знания, полученные обучающимися в процессе самостоятельной работы; развить способность к творческому мышлению в ходе обсуждения вопросов на семинарских занятиях; приобрести умения и навыки в использовании психологических техник, технологий и методик, необходимых при организации и проведении коммуникативных тренингов.
Задачи семинарских занятий – углубленное изучение и возможность последующего использования теоретических знаний при осуществлении профессиональной деятельности.
По итогам семинарских занятий обучающиеся должны получить знания об основных категориях дисциплины, умения применять и использовать полученные в ходе обучения знания в своей профессиональной деятельности.
Форма контроля – опрос на семинарском занятии, собеседование.
Основные формы занятий – семинарские занятия, на которых решаются вопросы теоретической направленности.
В процессе подготовки к занятию обучающийся должен: ознакомиться с планом занятия; изучить и при необходимости законспектировать рекомендованную по теме литературу; самостоятельно проверить свои знания, руководствуясь контрольными вопросами.
При подготовке к семинарскому занятию обучающийся может получить консультацию у преподавателя.
В планы отдельных занятий включены основные вопросы изучаемой темы по программе курса «Коммуникативный тренинг». Обучающимся по дисциплине «Коммуникативный тренинг» рекомендуется использование литературы по темам, а также наглядные пособия, представленные на кафедре. Самостоятельная работа обучающихся предполагает изучение пособий, сопоставление различных точек зрения по той или иной проблеме, разработку отдельных тем курса; самоанализ речевой деятельности.
В процессе самостоятельной деятельности студент должен научиться выделять познавательные задачи, выбирать способы их решения, выполнять операции контроля за правильностью решения поставленной задачи, совершенствовать навыки реализации теоретических знаний. Формирование умений и навыков самостоятельной работы обучающихся может протекать как на сознательной, так и на интуитивной основе. В первом случае исходной базой для правильной организации деятельности служит ясное понимание целей, задач, форм, методов работы, сознательный контроль за ее процессом и результатами. Во втором случае преобладает смутное понимание, действие привычек, сформировавшихся под влиянием механических повторений, подражаний и т.п.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2015/ 2016 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1.Структурно-содержательный компонент рабочей учебной программы в связи с переходом на стандарты ФГОС ВО.
2.Скорректировано учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля), в соответствии с предъявляемыми требованиями стандарта.
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры педагогики и психологии «16» марта 2016 г.
Заведующий кафедрой 
/ /
О.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
