Тематика выпускных работ для педагогов учреждений образования в 2017 году (стр. 4 )

24. Глинский, рефлексивного подхода в образовательном процессе / // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. – 2016. – №9. – С. 3-7.

25. Глинский, подходы к организации образовательного процесса. Системный подход: теоретико-методологический аспект / // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. – 2014. – №10. – С. 11-15.

26. Гулецкая, основы построения содержания обучения русскому языку на I ступени общего среднего образования / // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. - 2016. – №2. – С. 7-11.

27. Гурская, заданне без праблем / // Пачатковая школа. – 2014. – №5. – С. 49.

28. Жданович, интерактивной доски на уроках русского языка во II – IV классах как средство формирования познавательного интереса у младших школьников. Описание опыта педагогической деятельности / // Пачатковае навучанне: сямья, дзiцячы сад, школа. – 2016. - №6. – С. 21-28.

29. Жук, математики в начальных классах в системе «урок – стимулирующее и поддерживающее занятия». Умножение и деление трехзначных чисел. Закрепление. III класс / // Пачатковае навучанне: сямья, дзiцячы сад, школа. – 2016. - №1. – С. 58-61.

30. Запрудский, опыт: обобщение и формы представления : пособие для учителя / . – Минск : Сэр-Вит, 2014. – 256 с.

31. Кашлев, технологии педагогического процесса: Пособие для педагогов. – Минск : Университетское, 2000. – 95 с.

32. Кланюк, исследуя / // Пачатковае навучанне: сямья, дзiцячы сад, школа. – 2016. - №8. – С. 40-48.

33. Кострома, досуг / , // Пачатковая школа. – 2015. – №9. – С. 68-71.

34. Кострома, в группе продленного дня / , // Пачатковая школа. – 2015. – № 1. – С. 1-8 (Прил. к журналу: У дапамогу намеснiку дырэктара).

35. Костромина, преодолеть трудности в обучении чтению / С. Н. Костромина, . – М.: Ось-89, - 2001. – 167с.

36. Носикова, мультимедийных средств обучения на уроках русского языка в начальных классах / // Пачатковае навучанне: сямья, дзiцячы сад, школа. – 2016. - №6. – С. 48-54.

37. Островская, -исследовательская деятельность как фактор развития познавательных способностей (организационно-педагогическая модель для первой ступени общего среднего образования) / // Пачатковая школа. – 2014. – №5. – С. 38-42.

38. Петрученя, сотрудничество педагогов и родителей – залог успешности детей / // Пачатковая школа. – 2015. – №9. – С. 1-8 (Прил. к журналу: У дапамогу намеснiку дырэктара).

39. Плиговка, проект «Нескучная продленка» / // Пачатковае навучанне: сямья, дзiцячы сад, школа. – 2016. - №8. – С. 53-60.

40. Савельева, младшего школьника и показатели её развития / // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. - 2012. – №6. – С. 28-31.

41. Сергеенко, решения текстовых задач в I классе / , // Пачатковае навучанне: сямья, дзiцячы сад, школа. – 2016. - №9. – С. 30-31.

42. Стремок, основы построения содержания учебного предмета «Литературное чтение» на I ступени общего среднего образования / // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. – 2016. – №3. – С. 3-10.

43. Тиринова, «Введение в школьную жизнь»: концепция, программа, разработки уроков по новому учебному пособию / // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. - 2016. - № 4–8.

44. Ткачук, досуга в семье / // Пачатковая школа. – 2015. – №7. – С. 67-71.

45. Турок, алгоритмов на уроках русского языка. Тема «Правописание безударных гласных в корне слова» / // Пачатковае навучанне: сямья, дзiцячы сад, школа. – 2016. - №1. – С. 56-57.

46. Филипович, -игровая деятельность как условие успешной адаптации первоклассников / // Пачатковае навучанне: сямья, дзiцячы сад, школа. – 2016. - №6. – С. 62-63.

47. Цуранова, метода проектов при организации образовательного процесса на I ступени общего среднего образования / , // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. – 2010. – №2. – С 30-48.

48. Шакура, грамаце па методыцы . / . – Мінск. – 2002. – 60 с.

49. Шилова, метод «Алдфавит» на уроках «Человек и мир» / // Пачатковае навучанне: сямья, дзiцячы сад, школа. – 2016. - №5. – С. 9-14.

50. Шилова, метод «Рецепты успеха» на уроках математики: знакомство с порядком выполнения действий в математических выражениях / // Пачатковае навучанне: сямья, дзiцячы сад, школа. – 2016. - №9. – С. 8-13.

Учителя русского языка и литературы

1.  Формирование ценностных ориентаций учащихся на уроках русского языка и (или) литературы.

2.  Современный подход к духовно-нравственному воспитанию учащихся с опорой на отечественные традиции.

3.  Гражданско-патриотическое воспитание учащихся на уроках русского языка и литературы.

4.  Опыт работы учителя по организации литературного краеведения.

5.  Организация научно-исследовательской деятельности учащихся на уроке и во внеурочной деятельности.

6.  Применение метода проектов на уроках русского языка и литературы.

7.  Эффективность применения информационных технологий в процессе обучения учащихся русскому языку и (или) литературе.

8.  Тестовые формы работы на уроке как один из видов контроля знаний учащихся по предмету.

9.  Интегрированное обучение на уроках русского языка и литературы.

10.  Межпредметные связи на уроках русского языка и (или) литературы.

11.  Эффективные формы и методы работы учителя-словесника по подготовке учащихся к централизованному тестированию.

12.  Виды и формы контроля результативности учебной деятельности.

13.  Особенности работы с одаренными учащимися.

14.  Приёмы коррекции орфографических и пунктуационных навыков на стимулирующих и поддерживающих занятиях с использованием алгоритмов, схем, таблиц.

15.  Формирование мотивации обучения учащихся.

16.  Совершенствование пунктуационной грамотности учащихся на III ступени обучения.

17.  Совершенствование орфографической грамотности учащихся на уроках русского языка.

18.  Дифференцированное обучение на уроках русского языка и литературы.

19.  Активные формы организации учебной деятельности по русскому языку и литературе.

20.  Эффективные формы и методы работы учителя-словесника с учащимися, имеющими низкую мотивацию к изучению русского языка и литературы.

21.  Стимулирование познавательной активности учащихся на уроках русского языка и литературы.

22.  Организация самостоятельной работы учащихся на уроке.

23.  Система внеклассной работы в школе по русскому языку и литературе.

24.  Работа учителя по воспитанию у учащихся речевой культуры.

25.  Развитие коммуникативных навыков учащихся на русского языка и (или) литературы.

26.  Работа учителя по обогащению словарного запаса учащихся на уроках русского языка и (или) литературы.

27.  Культурологический подход к преподаванию русского языка и литературы.

28.  Система работы учителя по подготовке учащихся к олимпиаде по русскому языку.

29.  Актуальное прочтение русской классики.

30.  Авторские методики в преподавании русского языка и (или) литературы.

31.  Здоровьесберегающие технологии на уроках русского языка и литературы.

Основная литература

1.  Инструктивно-методическое письмо «Об организации в 2016/2017 учебном году допрофильной подготовки профильного обучения на III ступени общего среднего образования».

2.  Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь «Об использовании современных информационных технологий в учреждениях общего среднего образования в 2016/2017 учебном году».

3.  Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь «Об организации образовательного процесса при изучении учебных предметов и проведении факультативных занятий в учреждениях общего среднего образования в 2016/2017 учебном году».

4.  Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь«О некоторых вопросах организации образовательного процесса в учреждениях общего среднего образования в 2016/2017 учебном году».

5.  Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь «Особенности организации образовательного процесса при изучении учебных предметов «Русский язык» и «Русская литература».

6.  Метадычныярэкамендацыі па фарміраванні культуры вуснага і пісьмовагамаўленняваўстановахадукацыі, якіярэалізуюцьадукацыйныяпраграмыагульнайсярэдняйадукацыі.

7.  Санитарные нормы и правила «Требования для учреждений общего среднего образования».

8.  Оценка результатов учебной деятельности учащихсяпо учебным предметам«Русский язык» и «Русская литература».

9.  Методические рекомендации о порядке проведения квалификационного экзамена при прохождении аттестации педагогическими работниками на присвоение и подтверждение высшей квалификационной категории, квалификационной категории «учитель-методист».

10.  Правила проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования.

Дополнительная

1.  Авдонина, Т. В. Анализ лирического текста: стиховедческий аспект / Т. В. Авдонина, Е. А. Королёва //Современное образование: преемственность и непрерывность образовательной системы: материалы VIII Международной научно-методической конф.: в 2 ч. – Гомель: ГГУ им. Ф.Скорины, 2011.– Ч. 1.