Тематика выпускных работ для педагогов учреждений образования в 2017 году (стр. 8 )

14.  Григорьева, творческой деятельности педагогов и учащихся / . – М.: Специалист. – 1999. – № 2.

15.  Громыко, и проектирование в образовании / // Школьные технологии. – 2005. – № 2. – С. 66-69.

16.  Гузеев, работа школьников: суть, типы и методы организации / // Школьные технологии. – 2010. – № 5. – С. 49-52.

17.  Гузеев, : от теории к мастерству / . – М.: Школьные технологии, 2009.

18.  Гузеев, техника в контексте образовательной технологии / . – М.: Народное образование, 2001.

19.  Гуцанович, С. А., Теоретические и прикладные аспекты разработки дидактических сценариев уроков по математике / , // Матэматыка: праблемывыкладання. – 2011. – № 5. – С. 10–19.

20.  Добриневская, -исследовательская деятельность учащихся и учителей: необходимые условия и алгоритмы организации / // Кіраванне ў адукацыі. – 2010. – № 9. – С. 27-40.

21.  Запрудский, факультативных занятий в 11-летней школе / Н. И Запрудский, – Минск: Сэр-Вит, 2008. – 164 с.

22.  Запрудский, поддержка инновационной деятельности в школе / // Кіраванне ў адукацыі. – 2006. – №10. – С. 39-43.

23.  Запрудский, и проектирование авторских дидактических систем / – Минск:Сэр-Вит, 2008. – С.146-169.

24.  Запрудский, школьные технологии – 2 / – Минск: Сэр-Вит, 2010. – 256с. – (Мастерская учителя)

25.  Запрудский, Н. И. Современные школьные технологии / Н. И. Запрудский. – Мн.: Сэр-Вит, 2006.

26.  Запрудский, Н. И. Контрольно-оценочная деятельность учителя и учащихся / Н. И. Запрудский. – Мн.: Сэр-Вит, 2012. – С. 160. – (Мастерская учителя).

27.  Земков, компьютерная система Mathematica и возможности её использования в образовании / С. В Земков, А. А Кулешов, // Матэматыка: праблемывыкладання. – 2000. – №3. – С118-124.

28.  Кухарев, педагогического мастерства в системе акмеологических основ урока: учебно-метод. пособие / . – Гомель: Институт развития образования, 2010.

29.  Лабода, С., Луговцова, А. Использование компетентностного подхода в образовательной деятельности: из опыта работы с учителями / С. Лабода, А. Луговцова // Адукатар. – 2009. – № 1 (15). – С. 20-26.

30.  Лазовская, дифференцированной образовательной среды в целях обеспечения индивидуальных образовательных запросов учащихся / // Кіраванне ў адукацыі. – 2006. – №4. С.31-38.

31.  Манвелов, С. Г. Строение базовой системы уроков математики / С. Г. Манвелов // Математика в школе. – 2006. – № 6. – С. 18–27.

32.  Мельников, моделирование в системе MAPLE / , . – Минск: Национальный институт образования, 2009.

33.  Мещерякова, рекомендации по работе с электронным средством обучения «Учебный графопостроитель» / // Матэматыка: праблемывыкладання. – 2010. – № 2.

34.  Пирютко, О. Н., Бощук, исследование по геометрии (в помощь учителям при организации исследовательской деятельности со школьниками) / , // Матэматыка: праблемывыкладання. – 2009. – № 6.

35.  Прохоров, и проведение учебного исследования на внеклассных занятиях по математике / // Матэматыка: праблемывыкладання. – 2014. – № 3.

36.  Рогановский, электронный учебник математики: обучающие, развивающие и контролирующие тестовые задания / Н. М Рогановский, , // Матэматыка: праблемывыкладання. – 2007. – №5. – С.13-23.

37.  Рогановский, приёмы использования школьного электронного учебника математики при изучении теоретического материала / , , ёв // Матэматыка: праблемывыкладання. – 2008. – №2. – С.17-30.

38.  Рогановский, Н. М. Об изучении площадей поверхностей тел на факультативных занятиях / , , // Матэматыка: праблемывыкладання. – 2011. – № 1. – С. 13–19.

39.  Рогановский, особенности представления геометрических задач в электронных средствах обучения / , , // Матэматыка: праблемывыкладання – 2014. – № 1.

40.  Рогановский, математической подготовки учащихся на основе компетентностного подхода / , // Матэматыка – 2015. – № 1.

41.  Савенков,  и организация исследовательского обучения школьников. – М.: «Сентябрь», 2004. – 204 с.

42.  Сильванович, уравнения, содержащие суперпозиции функций / // Матэматыка. – 2015. – № 3

43.  Саранцев, Г. И. Современный урок математики / Г. И. Саранцев // Математика в школе. – 2006. – № 7. – С. 50–56.

44.  Старовойтова, межпредметных задач на уроках математики для осуществления прикладной направленности обучения / // Матэматыка: праблемывыкладання. – 2011. – № 2. – С. 6–13.

45.  Тавгень, тестовых задач по математике. / О. И Тавгень, – Минск: Белорусская ассоциация «Конкурс». – 2008. – 420с.

46.  Тухолко,  построения системы задач для развития геометрической консруктивной деятельности учащихся X-XI классов / Тухолко Л. Л. // Матэматыка: праблемывыкладання. – 2014. – № 2.

47.  Тухолко, Л. Л., Шлыков, построения системы задач для развития консруктивной деятельности учащихся X – XI классов при обучении геометрии / , // Матэматыка: праблемывыкладання.– 2013. – № 1.

48.  Фарков, А. Математические олимпиады в основной школе. Методические материалы учителю / А. Фарков // Сельская школа. – 2006. – № 3. – С. 98–109.

49.  Цесарев, на уроках геометрии / // Матэматыка: праблемывыкладання. – 2011. – № 1.

50.  Чернявская, С. В., Холтобина, подход в решении нестандартных задач по алгебре / , // Матэматыка: праблемывыкладання. – 2012. – № 4.

51.  Шкатова, профессиональной компетентности педагога / // Ярославский педагогический вестник. – 2010. – № 1 – С. 100-103.

52.  Юркевич,  геометрических задач как средство развития исследовательских способностей учащихся / // Матэматыка: праблемывыкладання. – 2010. – № 1.

53.  Якиманская, личностно-ориентированного обучения в современной школе / . – М.: Сентябрь, 2006.

54.  Яновицкая, мелочей большой дидактики: пособие для учителя / . – М.: Баласс, 2012.

Учителя химии и биологии

1.  Моделирование современного урока химии и биологии с использованием личностно-ориентированного подхода

2.  Организация деятельности по контролю и коррекции знаний и умений учащихся

3.  Использование межпредметных связей в процессе преподавания химии и биологии

4.  Использование интерактивных методов обучения на уроках химии и биологии

5.  Развитие творческого потенциала учителя химии и биологии через использование интерактивной доски

6.  Проектирование образовательного процесса на основе использования личностно-ориентированных технологий в условиях профильного обучения

7.  Содержание и методика преподавания трудных тем курса химии в профильных классах.

8.  Содержание и методика преподавания трудных тем курса биологии в профильных классах.

9.  Содержание и методика преподавания биологии в 10 классе с использованием нового учебника

10.  Роль виртуальных лабораторий в развитии творческого потенциала ученика на уроках химии и биологии

11.  Организация системной работы по подготовке учащихся к централизованному тестированию по биологии и химии.

12.  Методика решения комбинированных задач по химии.

13.  Методика решения расчетных задач в органической химии.

14.  Нестандартные методы решения задач по биологии: генетика, экология, биотехнология.

15.  Роль факультативных занятий в развитии творческого потенциала ученика по химии и биологии

16.  Организация работы межшкольных факультативов по химии и биологии

17.  Система работы учителя по подготовке учащихся к турниру юных химиков

18.  Формирование навыков здорового образа жизни у учащихся в процессе преподавания химии и биологии.

19.  Формы и методы формирования экологической культуры школьников

20.  Роль олимпиадного движения в развитии творческого потенциала ребенка.

21.  Развитие познавательного интереса и творческой активности учащихся в процессе преподавания химии и биологии.

22.  Особенности организации контрольно-оценочной деятельности учащихся в образовательном процессе преподавания биологии и химии.

23.  Использование активных форм обучения на уроках химии.

24.  Особенности организации научно-исследовательской деятельности учащихся

25.  Роль информационных технологий в процессе преподавания химии и биологии.

26.  Организация уроков и факультативных занятий по химии и биологии с использованием электронных средств обучения.

27.  Организация самостоятельной работы учащихся на уроке.

28.  Применение проблемного обучения в преподавании химии.

29.  Психолого-педагогическое сопровождение работы с высокомотивированными учащимися.