30.  Роль лабораторных и практических работ в образовательном процессе преподавания химии.

Основная литература

1.  Басов по экологии и методика их решения: Учебное пособие. Москва: Книжный дом «Либроком», 2009.-160 с

2.  , , Наумова биология: Самое необходимое. - СПб.: «Авалон», «Азбука-классика», 2004

3.  Билич для поступающих в вузы. М.: дом «ОНИКС 21 век»,2004

4.  Богачева использования разноуровневого обучения при переходе на 10-балльную оценку знаний учащихся по биологии. «Біялогія: праблемы выкладання» 2001, №4 с. 33-46.

5.  Богачева модульной технологии при изучении кур­са «Общая биология» в X классе. «Біялогія: праблемы выкладання» 2001, №1 с. 28-39.

6.  Богачева книга учителя биологии. Минск: «Сэр-Вит», 2008, 230с.

7.  Богачева педагогических мастерских в процессе пре­подавания биологии. «Біялогія: праблемы выкладання»,2001, №2, с. 51-65.

8.  Бурага -методическое сопровождение учебно-исследовательской деятельности учащихся// Хімія: прабл. выкладання 2010 № 2, с. 44 - 46.

9.  , , Лакоба тесты и задачи по химии для подготовки к централизованному тестированию. Минск: «Аверсэв», 2009. с.206

10.  Врублевский по химии (Химия в задачах и упражнениях.) Минск: «Красико-принт», 2005.-.585 с.

11.  Гавриловец, К. Специфика нравственного воспитания / К. Гавриловец // Пазашкольнае выхаванне. – 2005. – № 7. – С. 18-21.

12.  Глинка и упражнения по общей химии. Москва.: «Интеграл-пресс», 2009. -239 с.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

13.  Горошко интеграция в реализации компонентов в содержании образования на уроках биологии. /«Біялогія: праблемы выкладання» 2010, №42с. 11-19.

14.  Гузеев, В. В. От методик – к образовательной технологии / В. В. Гузеев // Народное образование. – 1998. – № 7. – С. 84-91.

15.  Даутова, О. Б. Педагогическая компетентность учителя как результат самообразования / О. Б. Даутова, С. В. Христофоров // Инновации и образование: сборник материалов конф. – СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2003. – Вып. 29. – С. 304-309.

16.  Даутова, О. Б. Педагогическая компетентность учителя как результат самообразования / О. Б. Даутова, С. В. Христофоров // Инновации и образование: сборник материалов конф. – СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2003. – Вып. 29. – С. 304-309.

17.  Дереклеева -исследовательская работа в школе. –М. Вербум – М. 2001 г.

18.  Дереклеева, Н. И. Справочник завуча. Учебно-методическая работа. Воспитательная работа / Н. И. Дереклеева. – М.: Вако, 2006.

19.  Жданова здорового образа жизни // Биология в школе. - 2004. - №2. С. 38-43

20.  Закон Республики Беларусь «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» // Образование и право. – 2003. – 21 августа.

21.  Запрудский школьные технологии. Минск: «Сэр-Вит», 2006. -287 с.

22.  Запрудский, Н. И. Организация факультативных занятий в 11-летней школе / Н. И. Запрудский, А. И. Добриневская. – Минск: Зорны верасень, 2008.

23.  Зеер, Э. Ф. Психология личностно-ориентированного профессионального образования / Э. Ф. Зеер. – Екатеринбург, 2000.

24.  Зимняя, И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. – 2003. – № 5.

25.  Колеченко, А. К. Энциклопедия педагогических технологий / А. К. Колеченко. – СПб.: Каро, 2001.

26.  Резяпкин молекулярной биологии на внеклассных занятиях/ «Біялогія: праблемы выкладання» 2010, №1 с.20-25.

27.  Современная ботаника. М.: Мир, 1990, Т. 1.-348 с.; т. 2.-344с.

28.  Основы иммунологии / А. : Мир. 1991.

29.  Основы иммунологии / А. Ройт, Дж. Бростофф, Д. : Мир, 2000.

30.  Смирнов образовательные технологии в работе учителя и школы. - М.: АРКТИ, 2003. –272 с.

Дополнительная литература

1.  , , Чубаро экологического краеведения: Учеб.-метод. материалы для факультативных занятий, кружковой работы и курсов по выбору. – Мн.: НИО, 2000. – 348 с.

2.  Кульневич, С. В. Не совсем обычный урок: практ. пособие / , .- Воронеж, 2006.

3.  Меттус, оценка: Программа «Портфолио в школе» / . –М.: Глобус, 2007.

4.  Миллер, А. Драма одаренного ребенка и поиск собственного Я/ М., 2001.

5.  Одаренность: способности, мотивация и творчество: пособие для педагогов, психологов, руководителей в сфере образования / , , . – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2006.

6.  Психология одаренности. От теории к практике / под ред. . М., 2000.

7.  Савенков, ребенок в массовой школе. – М.: Сентябрь, 2004.

8.  Смирнова, С. В., Лопатина игры как форма работы с одаренными детьми // Одаренный ребенок. – 2008.- №5. – 119-126 с.

9.  Соколова, арт-педагогических технологий в работе с одаренными детьми // Методист. – 2008. - №10. – 45-49 с.

10.  Щебланова, как психологическая система: структура и динамика в школьном возрасте: автореф. дис….докт. психол. наук: 19.00.01.

11.  Щебланова, институт РАО. – М., 2006.

12.  Шумакова, и развитие одаренных детей. – М.: НПО «МОДЭК», 2004.

13.  Юдина, ученика средней школы / . – Волгоград: Учитель, 2007.

14.  , , Мякинник -методическое пособие. Настольная книга учителя химии. Минск: «Сэр-Вит», 2010. - 344 с.

15.  Богачева, родную природу. Минск: «»Вышэйшая школа», 2010 – 198 с.

16.  Богачева, книга учителя биологии. Минск: «Сэр-Вит», 2008. - 230 с.

17.  , , Клевец задач по общей биологии для 10-11 классов. Минск: «Сэр-Вит», 2012. - 87 с.

18.  , Каревский -исследовательская работа школьников по биологии. Минск: «Сэр-Вит», 2012. - 71 с.

19.  , , Храмцова заданий международных олимпиад по биологии. Минск: «Белорусская ассоциация «Конкурс», 2013. – 191 с.

20.  , Писарчик задач по генетике. Минск: «Аверсэв», 2008 – 238 с.

21.  , , Шклярук химические олимпиады школьников. Минск: «Белорусская ассоциация «Конкурс», 2013. – 239 с.

22.  Цинкевич, по биологии. Минск: «Аверсэв», 2014 – 540 с.

23.  Шарапа, решения задач по химии для учащихся 11 класса. Минск: «Аверсэв», 2011 – 352 с.

Учителя физики

1.  Инновационные подходы в организации образовательного процесса по учебному предмету «Физика» в учреждении общего среднего образования.

2.  Реализация компетентностного подхода при организации образовательного процесса по учебному предмету «Физика».

3.  Система работы учителя физики по развитию интеллектуальных способностей учащихся.

4.  Система работы учителя физики по подготовке учащихся к централизованному тестированию.

5.  Система контрольно-оценочной деятельности в образовательном процессе по физике.

6.  Методика организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках физики.

7.  Тестовый контроль знаний как средство совершенствования системы контроля и оценки результатов учебной деятельности учащихся по физике.

8.  Технология проектного обучения и ее использование для развития творческих способностей учащихся.

9.  Система работы учителя по подготовке учащихся к интеллектуальным состязаниям по физике.

10.  Организация дифференцированного обучения на уроках физики.

11.  Дидактические приемы и методы осуществления межпредметных связей при обучении физике в VII-IX классах (X-XI классах).

12.  Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся на уроках физики и во внеурочное время.

13.  Роль факультативных занятий в развитии творческих способностей учащихся.

14.  Эффективные формы и методы активизации самостоятельной учебной деятельности учащихся на уроках физики.

15.  Использование активных форм и методов обучения при организации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках физики.

16.  Реализация практико-ориентированного подхода при обучении физике на II ступени (на III ступени) общего среднего образования.

17.  Эффективные средства и приемы профессиональной ориентации учащихся на III ступени общего среднего образования.

18.  Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании физики.

19.  Современный урок физики. Проектно-методическая и рефлексивно-диагностическая деятельность педагога.

20.  Особенности организации образовательного процесса по физике в профильных (мультипрофильных) классах.

21.  Инновационные приемы и методы обучения и их использование при изучении физики на повышенном уровне.

22.  Развитие познавательных интересов учащихся во внеурочной деятельности по физике.

23.  Роль экспериментальных исследований в развитии творческих способностей учащихся.

24.  Реализация личностно-ориентированного подхода при подготовке учащихся к централизованному тестированию по физике.

25.  Организация самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся при обучении физике на повышенном уровне.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12