Тематика выпускных работ для педагогов учреждений образования в 2017 году (стр. 6 )

12.  Кныш, А. Метадычныя і псіхолага-педагагічныя асновы фарміравання даследчай дзейнасці вучняў / А. Кныш // Роднае слова. – 2012. – № 1. С. 63-66.

13.  Нікіціна, В. Фарміраванне камунікатыўнай кампетэнцыі ў працэсе выкладання беларускай мовы і літаратуры. На аснове мясцовага матэрыялу / В. Нікіціна // Роднае слова. – 2012. – № 7. С. 51-53.

14.  Чаропка, іка ў сістэме выхаваўчай работы ў гімназіі / // Кіраванне ў адукацыі. – 2012. – № 6. С. 49-52.

15.  Гимберг, урока, факультативного занятия, внеклассной работы как фактор повышения качества образования / // Адукацыя і выхаванне. – 2012. – № 5. С. 42-46.

16.  Буракова, М. У., Ляшчынская, , тэрміналогія і фразеалогія / , . – Мінск: РІВШ, 2011.

17.  Праскаловіч, школьнікаў відам літаратурна-творчай дзейнасці на аснове жанравага падыходу. Драматычныя творы / іч // Роднае слова. – 2011. – № 11. С. 54-57.

18.  Праскаловіч, школьнікаў відам літаратурна-творчай дзейнасці на аснове жанравага падыходу. Драматычныя творы (працяг) / іч // Роднае слова. – 2012. – № 1. С. 59-63.

19.  Руцкая, формы ўрокаў па беларускай літаратуры / // Беларуская мова і літаратура. – 2011. – № 11. – С. 44-47.

20.  Праскаловіч, В. У., Кушнярэвіч, , каб я цябе ўбачыў! (Мастацтва вусных выказванняў) Дапаможнік для настаўнікаў / іч, Кушнярэвіч, В. В. – НІА, 2010.

21.  Ляшчынская,  беларуская мова: фразеалогія / . – Мінск: РІВШ, 2010.

22.  Запрудский,  школьные технологии – 2 / . – Минск: Сэр-Вит, 2010. – С. 256.

23.  Выкарыстанне сучасных адукацыйных тэхналогій на ўроках беларускай мовы і літатаруры / пад агул. рэд. С. І.Цыбульскай. – Мн., 2006.

24.  Ляшук,  выкладання беларускай літаратуры / . – Мн.: ВП “Экаперспектыва”, 2006.

25.  Левашова, Л. “Хто забыў сваю мову – усё губляе” / Л. Левашова // Народная асвета. – 2005.– № 4. – С. 61-63.

26.  Васюкевіч,  выкладання беларускай мовы у сярэдняй школе / іч, і. – Мн.: Універсітэцкае, 2005.

Воспитатели учреждений общего среднего образования

1.  Развитие познавательной деятельности детей младшего школьного возраста посредством использования учебно-дидактических игр.

2.  Организация физкультурно-оздоровительной работы в группе продленного дня.

3.  Эффективные формы и методы организации воспитательной работы в группе продлённого дня.

4.  Практико-ориентированный подход к организации и проведению прогулок в группе продленного дня.

5.  Формирование учебной самостоятельности и ответственности в процессе самоподготовки в рамках группы продлённого дня.

6.  Использование активных методов в формировании духовно-нравственных качеств личности детей младшего школьного возраста в группе продлённого дня.

7.  Особенности работы воспитателя учреждения общего среднего образования по экономическому воспитанию детей младшего школьного возраста в рамках группы продлённого дня.

8.  Особенности работы воспитателя общего среднего образования по воспитанию у детей младшего школьного возраста лидерских качеств и активной жизненной позиций.

9.  Использование здоровьесберегающих технологий в сохранении и укреплении здоровья учащихся.

10.  Развитие творческих способностей в группе продлённого дня.

11.  Взаимодействие воспитателя группы продленного дня с семьей как основа расширения кругозора детей младшего школьного возраста.

12.  Интеллектуально-познавательные игры в группе продлённого дня и их значение для формирования активной жизненной позиции детей младшего школьного возраста.

13.  Повышение уровня профессионального мастерства педагога посредством участия в работе сетевого педагогического сообщества.

14.  Эффективные формы и методы работы воспитателя учреждения общего среднего образования по формированию детского коллектива на І ступени общего среднего образования.

15.  Интерактивное взаимодействие как фактор формирования профессиональной компетентности педагога.

16.  Художественно-творческая деятельность в группе продлённого дня как средство личностного развития учащихся.

17.  Активизация работы с детьми младшего школьного возраста посредством использования методического блога, сайта, портала.

18.  Повышение профессионального уровня педагога посредством использования сетевого взаимодействия.

19.  Духовно-нравственное воспитание школьников как одно из важнейших требований к современному образованию.

20.  Организация проектной деятельности и условия её реализации в группе продлённого дня.

21.  Формирование читательской культуры учащихся в условиях группы продлённого дня.

22.  Организация исследовательской деятельности в группе продлённого дня, её роль в формировании личности детей младшего школьного возраста.

23.  Особенности работы воспитателя учреждения общего среднего образования по гражданскому и патриотическому воспитанию детей младшего школьного возраста в группе продлённого дня.

24.  Эффективные формы и методы работы с книгой в группе продлённого дня.

25.  Воспитание культуры безопасности жизнедеятельности и здорового образа жизни детей младшего школьного возраста в условиях группы продлённого дня.

26.  Особенности использования занимательных заданий и дидактических игр в урочной и внеурочной деятельности.

27.  Формирование экологической культуры детей младшего школьного возраста в условиях группы продлённого дня.

28.  Особенности работы воспитателя учреждения общего среднего образования по трудовому воспитанию детей младшего школьного возраста.

Основная литература

1. Закон Республики Беларусь от 19 ноября 1993 г. № 000­XII «О правах ребенка» (в ред. Законов Республики Беларусь от 01.01.2001 № 84­З).

2. Кодекс Республики Беларусь об образовании от 13 января 2011 г.
№ 243­З (в ред. Законов Республики Беларусь от 01.01.2001 № 126­З).

3. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 15 июля 2015 №82 «Об утверждении Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи».

4. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 22 февраля 2016 № 9 «Об утверждении Программы непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь на 2016-2020 гг».

5. Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь «Особенности организации идеологической и воспитательной работы в учреждениях общего среднего образования в 2016/2017 учебном году», утвержденное заместителем Министра образования Республики Беларусь .

6. Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь «Об организации в 2016/2017 учебном году образовательного процесса при изучении учебных предметов и проведении факультативных занятий в учреждениях общего среднего образования», утвержденное 30 июня 2016 заместителем Министра образования Республики  Сидоренко.

7. Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь «О некоторых вопросах организации образовательного процесса в учреждениях общего среднего образования в 2016/2017 учебном году», утвержденное 05.09.2016 заместителем Министра образования Республики  Сидоренко.

8. Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь «Об использовании современных информационных технологий в учреждениях общего среднего образования
в 2016/2017 учебном году», утвержденное 15 августа 2016 первым заместителем Министра образования Республики  Богуш.

9. Букань, ключевых компетенций учащихся начальных классов через применение технологии развития критического мышления / // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. – 2013. – № 3. (вкладыш «Школа педагогического мастерства»).

10. Ванчук, здорового образа жизни младших школьников / . – 2-е изд. – Мозырь: Содействие, 2009. – 52 с.

11. Вязгина, предпочтения – основа нравственного поведения детей младшего школьного возраста / // Пачатковая школа. – 2014. – №2. – С. 38-42.

12. Габис, воспитание школьников: новые подходы к организации / , // Пачатковая школа. – 2015. – №4. – С. 1-8 (Прил. к журналу: У дапамогу намеснiку дырэктара).

13. Гин, формирования креативности / // Адукацыя і выхаванне. – 2005. – №7. – С. 60-66.

14. Глинский, образовательного процесса на основе деятельностного и системно-деятельностного подходов / // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. – 2014. – №2. – С. 6-13.

15. Глинский, компетентностного подхода в образовательном процессе / // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. – 2014. – №6. – С. 12-21.

16. Глинский, личностно-ориентированного подхода в образовательном процессе / // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. – 2014. – №4. – С. 3-9.

17. Глинский, подходы к организации образовательного процесса. Системный подход: теоретико-методологический аспект / // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. – 2014. – №10. – С. 11-15.

18. Гурская, заданне без праблем / // Пачатковая школа. – 2014. – №5. – С. 49.

19. Довнар, досуга детей в группе продлённого дня / // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. – 2010. – №5. – С. 55-63.

20. Емельянова, работы с одарёнными детьми / // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. – 2009. – №8. – С. 48-51.

21. Камяк, рекомендации по ведению журнала группы продленного дня / // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. – 2015. – №7. – С. 38.