Рабочая программа по учебному предмету « Формирование элементарных математических представлений» (стр. 2 )

Ø  Приучать малышей наблюдать за действиями взрослых с предметами, слушать как действия характеризуются;

Ø  Привлекать детей к активному участию в совместных с воспитателем действиях по составлению групп однородных предметов сопровождать действия соответствующими словами. Поощрять речевую активность;

Ø  Побуждать детей называть свойства предметов, повторять сказанное за воспитателем ( о количестве, величине, форме, цвете предметов);

В процессе организованной деятельности воспитатель учить детей рассматривать различные группы предметов, замечать их существенные признаки ( цвет, форму, величину);группировать однородные предметы по указанным признакам, называть их количество оперируя понятиями «много-один»,»один-много», «много-мало», «мало-много».

Задачи:

Количество:

Привлекать к формированию групп однородных предметов. Учить различать количество предметов: много-один(один-много), много - мало (мало-много).

Величина:

Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи: большой (дом)- маленький (домик),большая (матрешка)-маленькая (матрешка)…

Форма:

Учить различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар)

Ориентировка в пространстве:

1.  Продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства( помещение группы и участка д/с). Учить находить спальню, игровую. туалетную и другие комнаты.

2.  Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).

3.  Учить двигаться за воспитателем в определенной направлении.

  5. 

Тематическое планирование:

№ п/п	содержание
1	Октябрь-ноябрь- декабрь Ориентировка в здании д/с - знакомить с названием, расположением и предназначением отдельных помещений; групповой комнаты; размещением игрушек и предметов обихода. Учить указывать и называть места их расположения, места хранения личных вещей; употреблять речевые конструкции «Мы играем здесь – в игровой комнате, она большая в ней много игрушек.
2	Ориентировка на групповом участке –учить узнавать свой участок, знакомить с расположением игрового оборудования. Знакомить с речевыми конструкциями»это наш участок, здесь мы гуляем»,»Здесь песочница, где можно поиграть»..;Побуждать к тому, чтобы дети повторяли за воспитателем и использовали в речи некоторые слова.
3	Развитие ориентировки в частях собственного тела – развивать дифференцированное восприятие отдельных частей тела ; их пространственное расположение; учить показывать на себе, где голова, лицо, ноги, руки, спина, живот; на лице - глаза, уши, рот, нос. Объяснять, что мы делаем глазами, ушами и т. д.
4	Январь Закреплять знание и умения, полученные при знакомстве с темой »Ориентировка в пространстве»	1 час
5	Закреплять знание и умения, полученные при знакомстве с темой »Ориентировка в пространстве»	1 час
6	Учить рассматривать однородную группу игрушек, называть их, отвечать на вопрос «как много мишек. Зайчиков…?».	1 час
7	Учить создавать однородную группу предметов, путем добавления предметов к предмету, называть количество (много). Активизировать внимание на количество, отвечать на вопрос»Сколько у нас кубиков?»	1 час
8	Февраль Закреплять понятие»много», учить совершать игровые действия с группой из однородных игрушек ( одинакового вида, цвета, величины, формы, материала)	1 час
9	Закреплять умение отвечать на вопрос сколько?, совершая игровые действия с группой из однородных предметов	1 час
10	Учить создавать группы предметов, объединенных характерным признакам ( по цвету);отвечать на вопросы(сколько у нас флажков? Много); какие они?(красные); знакомить с красным и синим цветами; различать флажки красного и синего цвета	1 час
11	Познакомить с желтым и зеленым цветом; учить сравнивать количество зеленых и желтых флажков. Учить строить речевые конструкции типа « в вазе много желтых флажков, а в коробке иного зеленых флажков…»	1 час
12	Упражнять в умении отвечать на вопрос сколько?, рассматривая группы того или иного вида, отличающиеся по цвету	1 час
13	Познакомить с понятиями «большой», »маленький», учить строить конструкции »на пальто много больших пуговиц»,»на платье много маленьких пуговиц»	1 час
14	Развивать умение отвечать на вопросы: сколько кукол пьет чай? Сколько зайцев ест морковку?...	1 час
15	Знакомить с понятиями «много».»один»; учить сравнивать группы предметов с одним предметом	1 час
16	Закреплять понятия»много-один»»один-много» в игровой деятельности( игра»один и много»); учить отвечать на вопросы сколько?; понимать речевую конструкцию2у кого из вас много цветов, а в вазе много цветов?»	1 час
17	Учить различать понятия»один» и «много»;создавать группу одних предметов из множества различий; упражнять в умении выделять один предмет из группы и объединять отдельные предметы в группу	1 час
18	Ввести понятия»много-мало»,»мало-много»; учить создавать большие и меньшие группы предметов и обозначать их количество словами	1 час
19	Закреплять умение сравнивать неравные группы предметов. строить речевую конструкцию типа» на столе много зайчикоа, а в коробке мало»;учить различать группы предметов и называть их, создавать неравные группы предметов2много кубиков-мало кубиков»	1 час
14	Упражнять в умении отвечать на вопрос сколько?, определять количество предметов(много-мало);называть предметы	1 час
15	Знакомить с понятиями «большой»,»маленький»учить создавать речевые конструкции»большой ботинок взрослого, а маленький-ребенка»	1 час
16	Учить различать большие и маленькие кубики; большие и маленькие кирпичики; подуждать различать их и правильно называть.	1 час
17	Учить отвечать на вопросы»Что создано из маленьких деталей?»»Какого они цвета?»,;создавать речевые конструкции »Большой стол для большого Мишки построим из больших кирпичиков «	1 час

К концу года дети могут:

1.  Активно участвовать в образовании групп из однородных предметов;

2.  Различать много предметов и один;

3.  Различать большие и маленькие предмет, называть их размер;

4.  Узнавать шар и куб;

5.  Знать расположение и назначение основных помещений группы, «где мы играем, умываемся, спим, раздеваемся и одеваемся на прогулку»;

6.  Показывать на себе, где находится голова ( и то, что находится на голове), ноги, лицо, руки. …

Мониторинг знаний и умений проводится 2 раза в год :

ü  В сентябре - октябре – на начало учебного года;

ü  В апреле - мае – по окончании учебного года.

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	участвует в образовании групп из однородных предметов	Различает много предметов и один	Различает большие и маленькие предмет, называть их размер;	Узнает шар и куб;	Знает расположение и назначение основных помещений группы	Показывает на себе, где находится голова, ноги, лицо, руки.	Уровень развития

7

Методы и приемы обучения:

ü  Словесный - объяснение, рассказ воспитателя;

ü  Наглядный –наглядные пособия и технические средства;

ü  Практический –воспроизведение действий детьми ;

ü  Игровые приемы обучения;

ü  Исследовательский метод;

Технологии :

ü  Игровая технология;

ü  Личностно-ориентированная модель взаимодействия;

ü  Здоровье сберегающая технология;

ü  ТРИЗ – РТВ;

Информационно – техническое обеспечение :

ФЗ № 273 от 29 декабря 2012 г «Об образовании в Российской Федерации». Закон РК «Об образовании « принят Законодательным Собранием РК19 декабря 2013 года(в ред. Закона РК -ЗРК) ФЗ « Об основных гарантиях прав ребенка в РФ « от 01.01.2001 с изменениями от 01.01.2001 Договор между ДОУ и Родителями /законными их представителями / Устав ДОУ от20.04.2003

Учебно – методический комплект :

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования « От рождения до школы»/ Под ред. , . ,– М. Мозаика - Синтез, 2011. Пономарева по формированию элементарных математических представлений. М. Мозаика - Синтез, 2012.

8

Для детей 3-4 лет

Пояснительная записка:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 1 » Елочка» реализует примерную общеобразовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы»

Цели и задачи реализации Программы.

1.Примерная программа «От рождения до школы» (далее – Программа) разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 000 от 17 октября 2013 года ).