ü Группировать предметы по цвету, форме, величине;
ü Составлять группы однородных предметов и выделять один предмет из группы;
ü Находит в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов;
ü Определять количественное соотношение двух групп предметов; понимать конкретный смысл слов: больше – меньше, столько же;
ü Различать круг, квадрат, предметы, имеющие углы и круглую форму.
ü Понимать смысл обозначений :вверху - внизу. Впереди - сзади, слева- справа, на, над - под, верхняя –нижняя (полоска);
ü Понимать смысл слов: утро, день, вечер, ночь.
Мониторинг навыков и умений проводится 2 раза в год :
ü В сентябре - октябре – на начало учебного года;
ü В апреле - мае – по окончании учебного года
№ п/п | Фамилия. Имя ребенка | количество | величина | форма | Ориентиров ка | Уровни развития | ||||||||
Выделять общий признак предмета | Составлять группы из однородных предметов | Различать понятья »много», «один»,»ни одного».»по одному» | Понимать вопрос »Сколько?» и пользоваться словами» много».»один»,» ни одного» | Сравнивать 2 группы предметов (равные и неравные) | Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров | Пользоваться приемами приложения и наложения | Обозначать результат словами | Знает круг, квадрат, треугольник | Обследует форму фигуры | Различает пространственные направления от себя | Знает части суток | |||
Методы и приемы обучения:
ü Словесный - объяснение, рассказ, беседа воспитателя;
ü Наглядный – метод иллюстраций и метод демонстраций;
ü Практический – способы выполнения упражнений.,
ü игровых приемов обучения.
Средства обучения:
ü Технические средства обучения (аудио-визуальные, звуковые),
ü Учебно - наглядные пособия: : раздаточный и демонстрационный материал по математике; конструкторы, шаблоны, фломастеры, карандаши
Технологии :
ü игровая технология.
ü личностно-ориентированная модель взаимодействия;
ü здоровье сберегающая технология;
ü ТРИЗ – РТВ;
Информационно – техническое обеспечение :
1. ФЗ № 273 от 29 декабря 2012 г Закон «Об образовании РФ».
2. Закон Республики Карелия «Об образовании» Принят Законодательным Собранием Республики Карелия19 декабря 2013 года(в ред. Закона РК -ЗРК)
3. ФЗ « Об основных гарантиях прав ребенка в РФ « от 01.01.2001 с изменениями от 01.01.2001
4. ДОГОВОР об образовании по образовательным программам
дошкольного образования между между ДОУ и Родителями /законными их представителями /воспитанника.
5.Устав ДОУ
Учебно – методический комплект :
. 1 . Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования « От рождения до школы»/ Под ред. , . ,– М. Мозаика - Синтез, 2011.
2 . , Занятия по формированию элементарных математических представлений во 2 младшей группе детского сада. М.Мозаика – Синтез 2014
8.
Для детей 4-5 лет
Пояснительная записка:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 1» Елочка» реализует примерную общеобразовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы»
Цели и задачи реализации Программы.
4. Примерная программа «От рождения до школы» (далее – Программа) разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 000 от 17 октября 2013 года ).
5. Ведущей целью Программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
6. Особое внимание уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:
· Патриотизм;
· Активная жизненная позиция;
· Творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-ислледовательской, продуктивной, музыкальной, чтения.
Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:
· Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
· Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
· Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграции в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
· Творческая организация воспитательно - образовательного процесса;
· Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
· Уважительное отношение к результатам детского творчества;
· Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
· Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержан7ии образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.
1.
Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при систематической и целенаправленной поддержке педагогом различных форм детской активности и инициативы, начиная с первых дней пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольного образовательного учреждения совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.
Программа
· Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
· Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости(содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);
· Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности9позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного»минимума»материала);
· Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
· Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями образовательных областей;
· Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
· Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
· Предлагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками ведущим видом их деятельности является игра;
· Допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;
· Строится с учетом соблюдения преемственности между детским садом и начальной школой.
Образовательная область «Познавательное развитие. Формирование элементарных математических представлений» предполагает развитие интересов детей, любознательности, познавательной мотивации; формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира ( форме, цвете, размере, материале, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях)…
Основной целью и задачей Формирования элементарных математических представлений является формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
2.
Характеристика возрастных особенностей развития детей
4-5 лет | - движения более уверенные и разнообразные; - острая потребность в движении. В случае ограничения активной двигательной деятельности они быстро перевозбуждаются, становятся непослушными, капризными; - стремление к общению со сверстниками. Их речевые контакты становятся более результативными и действенными. Дошкольники4-5 лет охотно сотрудничают со взрослыми в практических делах, но наряду с этим все более активно стремятся к познавательному, интеллектуальному общению. Возраст «почемучек» проявляется в многочисленных вопросах детей к воспитателю: «Почему?», «Зачем?», «Для чего?» Развивающееся мышление ребенка, способность устанавливать простейшие связи и отношения между объектами пробуждают широкий интерес к окружающему миру; - способность анализировать объекты одновременно по 2—3 признакам: цвету и форме, цвету, форме и материалу и т. п. - ярко проявляется интерес к игре. Игра усложняется по содержанию, количеству ролей и ролевых диалогов. Примечательной особенностью детей является фантазирование, нередко они путают вымысел и реальность. У детей этого возраста наблюдается пробуждение интереса к правилам поведения; - активное развитие и созревание эмоциональной сферы: чувства становятся более глубокими, устойчивыми; прежнее радостное чувство от общения с окружающими постепенно перерастает в более сложное чувство симпатии, привязанности; - осознание своей половой принадлежности. Дети отмечают внешнее различие между мальчиками и девочками; - словарь детей увеличивается до 2000 слов и более. В разговоре ребенок начинает пользоваться сложными фразами и предложениями. |
3.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
