Рабочая программа по учебному предмету « Формирование элементарных математических представлений» (стр. 1 )

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №1 « Ёлочка»г. Суоярви

Рабочая программа по учебному предмету « Формирование элементарных математических представлений»

Принята

на заседании Педагогического совета

ДОУ № 1»Ёлочка»

от «26» августа 2015г..

Утверждаю:

Заведующая ДОУ № 1

Приказ № 75 от «27» августа 2015 г.

Срок реализации: 5 лет

Для детей 2-3 лет

Пояснительная записка:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 1» Елочка» реализует примерную общеобразовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы»

Цели и задачи реализации Программы.

  1.  Примерная программа «От рождения до школы» (далее – Программа) разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 000 от 17 октября 2013 года ).

  2.  Ведущей целью Программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

  3.  Особое внимание уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:

·  Патриотизм;

·  Активная жизненная позиция;

·  Творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-ислледовательской, продуктивной,

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

·  Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

·  Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

·  Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграции в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

·  Творческая организация воспитательно - образовательного процесса;

·  Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

·  Уважительное отношение к результатам детского творчества;

·  Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

·  Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержан7ии образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

  1.   

Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при систематической и целенаправленной поддержке педагогом различных форм детской активности и инициативы, начиная с первых дней пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольного образовательного учреждения совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

Программа

·  Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

·  Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости(содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);

·  Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности9позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного»минимума»материала);

·  Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

·  Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями образовательных областей;

·  Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

·  Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

·  Предлагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками ведущим видом их деятельности является игра;

·  Допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;

·  Строится с учетом соблюдения преемственности между детским садом и начальной школой.

Образовательная область «Познавательное развитие. Формирование элементарных математических представлений» предполагает развитие интересов детей, любознательности, познавательной мотивации; формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира ( форме, цвете, размере, материале, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях)…

Основной целью и задачей Формирования элементарных математических представлений является формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

  2.   

Учебный план составлен на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , ,, а так же в соответствии с санитарно – эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений.

Характеристики возрастных особенностей развития детей

Возраст воспитанников

Характеристики возрастных особенностей развития детей

Ранний возраст 2-3 года

- дети становятся самостоятельнее; - продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; - совершенствуется восприятие и речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление; - интенсивно развивается активная речь - дети осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов; - к концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками; - формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование; - совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями; - основной формой мышления становится наглядно-действенная; - характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Завершается ранний возраст кризисом 3 лет. У ребенка формируется образ Я.

  3.   

Режим дня

Режимные моменты	время
Прием детей, утр. гимнаст, дежурства	7.30-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30-8.55
Самостоятельная деятельность детей	8.55-9.10
Организованная образовательная деятельность	9.10-9.20 15.30-15.40
Подготовка к прогулке, прогулка	9.20-11.30
Возвращение с прогулки, самостоят/деятельность	11.30-11.45
Подготовка к обеду, обед	11.45-12.15
Подготовка ко сну, сон	12.15-15.00
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры	15.00-15.15
Игры, самостоятельная деятельность детей	15.15-15.45
Подготовка к ужину, ужин	15.45-16.15
Чтение художественной литературы	16.15-16.25
Подготовка к прогулке, прогулка, самост/деят., уход детей домой	16.25-18.00

В 1 младшей группе с детьми не проводятся специальная организованная деятельность по формированию математических представлений. Любая деятельность детей 3 года жизни создает благоприятные условия для развития таких представлений. Наряду с этим отдельные понятия, такие как «много-один»,»один-много», »много-мало», «мало-много». Могут быть рассмотрены в ходе регламентированной организованной деятельности в качестве их составной части ( образовательные области»Познавательное развитие». «Художественное творчество»,). Подобные образовательные области с математическим содержанием проводят небольшими подгруппами детей (6-8 человек). Причем в этих случаях они органически вводятся в контекст основных занятий.

Важное требование к такой организованной деятельности – строгая дозировка программного материала, доступность, привлекательность содержания детям, их деятельно - игровой характер.

  4.   

В организации работы по ознакомлению с количеством, величиной, цветом, формой предметов выделяется несколько этапов. В ходе которых последовательно решается ряд общих дидактических задач. Необходимо: