2.Ведущей целью Программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
3.Особое внимание уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:
· Патриотизм;
· Активная жизненная позиция;
· Творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-ислледовательской, продуктивной, музыкальной, чтения.
Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:
· Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
· Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
· Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграции в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
· Творческая организация воспитательно - образовательного процесса;
· Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
· Уважительное отношение к результатам детского творчества;
· Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
· Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержан7ии образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.
1.
Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при систематической и целенаправленной поддержке педагогом различных форм детской активности и инициативы, начиная с первых дней пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольного образовательного учреждения совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.
Программа
· Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
· Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости(содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);
· Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности9позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного»минимума»материала);
· Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
· Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями образовательных областей;
· Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
· Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
· Предлагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками ведущим видом их деятельности является игра;
· Допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;
· Строится с учетом соблюдения преемственности между детским садом и начальной школой.
Образовательная область «Познавательное развитие. Формирование элементарных математических представлений» предполагает развитие интересов детей, любознательности, познавательной мотивации; формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира ( форме, цвете, размере, материале, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях)…
Основной целью и задачей Формирования элементарных математических представлений является формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
Характеристика возрастных особенностей развития детей
Дошкольный возраст 3-4 года | - высокая интенсивность физического и психического развития; - общение становится внеситуативным; - значительно увеличивается запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, появляются элементарные высказывания об окружающем. При этом дети пользуются не только простыми, но и сложными предложениями. - начинает активно проявляться потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные вопросы, которые задают дети, развивается интерес к общению со сверстниками; - дети активно овладевают способами игровой деятельности — игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями, приобретают первичные умения ролевого поведения; - объединяют предметы по внешнему сходству (форма, цвет, величина), но и усваивать общепринятые представления о группах предметов (одежда, посуда, игрушки); - усваивают некоторые нормы и правила поведения, связанные с определенными разрешениями и запретами |
Учебный план составлен на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , ,, а так же в соответствии с санитарно – эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений
Учитывая адаптационный период детей организованная деятельность проводится со второй половины сентября 1 раз в неделю( всего 32-34 часа в год.
Задачи:
Количество:
· развивать умение видеть общий признак предметов группы ( все мячи - круглые, эти все красные, эти все - большие…).
· Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много» ,»один»,»по одному»,»ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами «много»,»один»,»ни одного».
· Сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов(предметов). Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой;
2.
учить понимать вопросы:»Поровнули?»,»Чегобольше(меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа:»Кружков столько же, сколько грибов»
· Учить устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов путем добавления одного предмета или предметов к меньшей по количеству группе или убавления одного предмета из большей группы
Величина:
· Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров ; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины( длине, ширине, высоте, величине в целом),пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами (длинный - короткий, одинаковые(равные) по длине)
Форма:
· Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником. Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.
Ориентировка в пространстве:
Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху-внизу, впереди - сзади, справа-слева. Различать правую и левую руки.
Ориентировка во времени:
· Учить ориентироваться в контрастных частях суток: день – ночь, утро – вечер.
Тематическое планирование:
№ | Содержание планирования | Количество часов |
1 | Сентябрь Закреплять умение различать и называть шар и куб независимо от цвета и величины фигур | 1 час |
2 | Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова: большой - маленький | 1час |
3 | Октябрь Закреплять умение различать количество предметов, используя при этом слова : один, много, мало | 1 час |
4 | Познакомить со способами составления группы предметов из отдельных предметов и выделение из нее одного предмета; учить понимать слова: один, много, ни одного | 1 час |
5 | Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет; учить отвечать на вопрос» сколько?» и определять совокупности словами : один, много, ни одного. Познакомить с кругом; учить обследовать форму осязательно- двигательным путем | 1 час |
6 | Совершенствовать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного. Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно - двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький. | 1 час |
Ноябрь Учить сравнивать 2 предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий… Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы; обозначать совокупность словами один, много, ни одного | 1 час | |
7 | Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос» сколько» , используя слова « один» « много». Продолжать сравнивать 2 предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный –короткий… | 1 час |
8 | Продолжать учить находить один и много предметов в спец. созданной обстановке, обозначая совокупности словами один, много Познакомить с квадратом, Учить различать круг и квадрат | 1 час |
9 | Закреплять умение находить один и много предметов в спец. созданной обстановке, обозначать совокупности словами « один» « много» . Продолжать учить различать и называть круг и квадрат | 1 час |
10 | Декабрь Совершенствовать умение сравнивать 2 предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами « длинный - короткий»..Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке | 1 час |
11 | Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке. ;Закреплять умение различать и называть круг и квадрат; Совершенствовать умение сравнивать 2 предмета по длине способами приложения и наложения ; обозначая результаты сравнения словами… | 1 час |
12 | Учить сравнивать 2 группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну…Учить ориентироваться на собственном теле, различать правую и левую руки | 1 час |
13 | Продолжать учить сравнивать 2 равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну. Совершенствовать умение сравнивать 2 предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный - короткий | 1 час |
14 | Январь Учить сравнивать 2 предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами: широкий – узкий, шире – уже. Продолжать учить сравнивать 2 равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами: по многу, поровну… | 1 час |
15 | Продолжать учить сравнивать 2 предмета по ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнения словами : широкий - узкий… Совершенствовать навыки сравнения 2 равных групп предметов способами наложения; умение обозначать результаты сравнения словами… Закреплять умение различать и называть круги квадрат | 1 час |
16 | Познакомить с треугольником : учить различать и называть фигуру. Совершенствовать умение сравнивать 2 равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения выражения по много, поровну…Закреплять навыки сравнения 2 предметов по ширине, учить пользоваться словами шире – уже, одинаковые по ширине | 1 час |
17 | Учить сравнивать 2 равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами…Продолжать знакомить с треугольником, сравнивать его с квадратом | 1 час |
18 | Февраль Продолжать учить сравнивать 2 равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по многу, поровну…Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры( круг, квадрат, треугольник)Упражнять в определении пространственных направлениях от себя и обозначать их словами вверху-внизу | 1час |
19 | Познакомить с приемами сравнения 2 предметов по высоте, учить понимать слова (высокий - низкий…)Упражнять в определении пространственных направлений от себя Совершенствовать навыки сравнения 2 равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами(столько – сколько)… | 1 час |
20 | Продолжать учить сравнивать 2 предмета по высоте, обозначать результаты сравнения словами( выше – ниже…)Продолжать совершенствовать навыки сравнения 2 равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами.. | 1 час |
21 | Учить сравнивать 2 неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами…Совершенствовать навыки сравнения контрастных и одинаковых по высоте предметов, умение обозначать результаты сравнения словами( высокий – низкий…) | 1 час |
22 | Март Продолжать учить сравнивать 2 неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами… Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник | 1 час |
23 | Совершенствовать умение сравнивать 2 равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями по много, поровну…Закреплять способы сравнения 2 предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами | 1 час |
24 | Упражнять в сравнении 2 групп предметов способами наложения и приложения и пользоваться понятиями столько – сколько…Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь, | 1 час |
25 | Закреплять способы сравнения 2 предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами Формировать умение различать количество звуков на слух( много и один) Упражнять в различении и нахождении геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. | 1 час |
26 | Апрель Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу( без счета и называния числа)Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: кру, квадрат, треугольник | 1 час |
27 | закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). Упражнть в умении сравнивать 2 предмета по величине, обозначать результат сравнения словами: большой, маленький.. Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами : впереди-сзади, слева-справа. | 1 час |
28 | Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами:много и один. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер | 1 час |
29 | Май Закреплять умение сравнивать 2 равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями : столько - сколько…Упражнять в сравнении 2 предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами : большой – маленький…Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги : на, под. в… | 1 час |
30 | Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадорат, треугольник, шар, куб | 1 час |
31 | Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей конкретной возрастной группы | 1 час |
К концу года дети могут:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
