Рабочая программа по учебному предмету « Формирование элементарных математических представлений» (стр. 6 )

К концу года дети могут:

Ø  Различать из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности ( цвет, форму, величину);

Ø  Сравнивать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос »Сколько всего?»;

Ø  Сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составление пар);

Ø  Раскладывать 3-5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем (убывающем) порядке; рассказать о величине каждого предмета в ряду;

Ø  Различать называть треугольник, круг, квадрат, прямоугольник; шар, куб. цилиндр; знать их характерные отличия;

Ø  Находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры;

Ø  Определять направление движения от себя(направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз);

Ø  Различать левую и правую руки;

Ø  Определять части суток.

Мониторинг знаний и умений проводится 2 раза в год :

ü  В сентябре - октябре – на начало учебного года;

ü  В апреле - мае – по окончании учебного года.

	Фамилия, имя ребенка	Различает из каких частей составлена группа предметов,	называет их характерные особенности	Сравнивать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос »Сколько всего?»;	Сравнивает две группы путем поштучного соотнесения предметов (составление пар);	Раскладывает 3-5 предметов различной величины в возрастающем (убывающем) порядке;	Различает, называет треугольник, круг, квадрат, прямоугольник; шар, куб. цилиндр;	Определяет направление движения от себя	Различает левую и правую руки	Определяет части суток.	Уровень развития

Методы и приемы обучения:

ü  Словесный - рассказ, объяснение воспитателя

ü  Наглядный – показ способа выполнения, рассматривание картин, предметов

ü  Практический – выполнение действий

Средства обучения:

ü  Технические средства обучения (аудио-визуальные, звуковые),

ü  Учебно - наглядные пособия: демонстрационный и раздаточный материалы; игрушки для счета; наборное полотно; фломастеры; развивающие тетради; иллюстрации с математическим содержанием; числовой фриз на стене; настольно - печатные игры с математическим содержанием

Технологии :

ü  ТРИЗ – РТВ;

ü  личностно-ориентированная модель взаимодействия;

ü  здоровье сберегающая технология;

ü  игровая технология.

8.

Информационно – техническое обеспечение :

  1.  ФЗ № 273 от 29 декабря 2012 г «Закон об образовании РФ».

  2.  Закон РК «Об образовании» Принят Законодательным Собранием

Республики Карелия19 декабря 2013 года(в ред. Закона РК -ЗРК)

  3.  ФЗ « Об основных гарантиях прав ребенка в РФ « от 01.01.2001 с изменениями от 01.01.2001

  4.  Устав ДОУ

  5.  ДОГОВОР об образовании по образовательным программам дошкольного образования между ДОУ и родителями /законными представителями/ воспитанника

Учебно – методический комплект :

. 1 . Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования « От рождения до школы»/ Под ред. , . ,– М. Мозаика - Синтез, 2011.

2 . , Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада. М.Мозаика – Синтез 2014

9.

Для детей 5-6 лет

Пояснительная записка:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 1 » Елочка» реализует примерную общеобразовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы»

Цели и задачи реализации Программы.

1.Примерная программа «От рождения до школы» (далее – Программа) разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 000 от 17 октября 2013 года ).

2.Ведущей целью Программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

3.Особое внимание уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:

·  Патриотизм;

·  Активная жизненная позиция;

·  Творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-ислледовательской, продуктивной, музыкальной, чтения.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

·  Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

·  Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

·  Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграции в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

·  Творческая организация воспитательно - образовательного процесса;

·  Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

·  Уважительное отношение к результатам детского творчества;

·  Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

·  Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержан7ии образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

  1.   

Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при систематической и целенаправленной поддержке педагогом различных форм детской активности и инициативы, начиная с первых дней пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольного образовательного учреждения совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

Программа

·  Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

·  Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости(содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);

·  Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности9позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного»минимума»материала);

·  Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

·  Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями образовательных областей;

·  Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

·  Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

·  Предлагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками ведущим видом их деятельности является игра;

·  Допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;

·  Строится с учетом соблюдения преемственности между детским садом и начальной школой.

Образовательная область «Познавательное развитие. Формирование элементарных математических представлений» предполагает развитие интересов детей, любознательности, познавательной мотивации; формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира ( форме, цвете, размере, материале, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях)…

Основной целью и задачей Формирования элементарных математических представлений является формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

  2.   

Характеристика возрастных особенностей развития детей

5-6 лет

- активизация ростового процесса: за год ребенок может вырасти на 7—10 см. Изменяются пропорции тела; - совершенствуются движения, двигательный опыт детей расширяется, активно развиваются двигательные способности. Заметно улучшается координация и устойчивость равновесия, столь необходимые при выполнении большинства движений. При этом девочки имеют некоторое преимущество перед мальчиками; - активно развиваются крупные мышцы туловища и конечностей, но все еще слабыми остаются мелкие мышцы, особенно кистей рук; - дети проявляют интерес к своему здоровью, приобретают сведения о своем организме (органы чувств, движения, пищеварения, дыхания) и практические умения по уходу за ним; - совершенствуются основные нервные процессы — возбуждение и особенно торможение. Ребенок не так быстро утомляется, становится психически более вынослив (что связано и с возрастающей физической выносливостью); - формируются социальные представления морального плана, старшие дошкольники уже отличают хорошие и плохие поступки, имеют представление о добре и зле; - головной мозг шестилетнего ребенка приближается к показателям мозга взрослого человека — расширяются интеллектуальные возможности детей. Ребенок не только выделяет существенные признаки в предметах и явлениях, но и начинает устанавливать причинно-следственные связи между ними, пространственные, временные и другие отношения. Расширяется общий кругозор детей. Детей привлекает широкий социальный и природный мир, необычные события и факты; - возрастают возможности памяти, возникает намеренное запоминание в целях последующего воспроизведения материала, более устойчивым становится внимание; - происходит развитие всех познавательных психических процессов; - продолжает совершенствоваться речь. За год словарь увеличивается в среднем на 1000—1200 слов (по сравнению с предшествующим возрастом); - совершенствуется связная, монологическая речь. Ребенок правильно пользуется многими грамматическими формами и категориями; - развивается продуктивное воображение. Рисование — любимое занятие старших дошкольников, ему они посвящают много времени; - развивается система межличностных отношений, взаимных симпатий и привязанностей; - дети самостоятельно создают игровое пространство, выстраивают сюжет и ход игры, распределяют роли. В совместной игре появляется потребность регулировать взаимоотношения со сверстниками, складываются нормы нравственного поведения, проявляются нравственные чувства; - дети активно стремятся привлечь к себе внимание взрослых, вовлечь в разговор.

Учебный план составлен на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , ,, а так же в соответствии с санитарно – эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений