Тема года: «Музыка, музыка всюду слышна…» (стр. 10 )

Тема урока: Мелодии и краски весны

МЕЛОДИЯ МУЗЫКАЛЬНОСТЬ СВЕТЛЫЕ МЕЛОДИИ РАДОСТНЫЕ МЕЛОДИИ ГРУСТНЫЕ МЕЛОДИИ ПЕЧАЛЬНЫЕ МЕЛОДИИ

III.  Работа по теме урока.

(Дети входят в класс под музыку Р. Шумана)

На Руси всегда бережно и ласково относились к земле, называли ее кормилицей. Земледельческий труд был тяжелым, потому и почитался в народе. Весну ждали с нетерпением, не зря говорили: «Весенний день год кормит».

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала.

А. Плещеев

(Разучивание песни Белгородской области «Земелюшка-чернозем» с хороводными движениями.)

А еще наши предки очень любили домашних животных. Богатство семьи определялось тем, сколько она имела всякой скотины (так называют домашних животных). В народе отмечался праздник Егорий вешний – день первого выгона скота.

Комплекс общеразвивающих упражнений

(Каждая часть стихотворения сопровождается определенными движениями детей.)

1. Мою Буренушку ни с кем
Сравнить я не могу:
Она дает мне сладкий крем
И сливки к пирогу. (Ребята изображают, как животные идут на лужок.)
И, равнодушная к дождям
И к ветрам с высоты,
Она гуляет по лугам
И кушает цветы. (Ходьба с высоким подъемом колена.)
Цок-цок-цок – звенят копытца,
Жеребенок в поле мчится.
Он гуляет с табуном,
Подрастает скакуном. (Прямой галоп.)
Барашеньки-крутороженьки
По лесам ходят,
По горам бродят. (Ходьба на всей ступне.)
С бугорка на бугорок
Скок-поскок, скок-поскок –
Скачет шустрая коза,
Непоседа-егоза. (Поскоки.)

2. Со слишком шустрой козочкой случилась неприятность.

(Дети, сидя на стульях, выполняют упражнения для стоп.)

Наша козочка скакала (переступают на месте, не отрывая носков от пола),
Да и ноженьку сломала,
Правда!
Но скажу тебе по чести (вытягивают вперед ноги и вращают ступнями в одну сторону):
Ведь нельзя сидеть на месте,
Правда!
Это всем давно известно (вращают ступнями в другую сторону):
Без игры неинтересно,
Трудно!
Наша козочка поплачет (поглаживают ноги снизу вверх),
А поправится – заскачет (прыжки на месте).
Чудно!

Массаж биологически активных точек «Козлик»

– Ме-е! Ме-е! Ме-е! (Дети проводят большими пальцами рук от подбородка к груди – 4 раза.)
Что у тебя на уме? (Кулачками энергично трут крылья носа в направлении щек – 4 раза.)
– Капустка в огороде (четырьмя пальцами массируют лоб от середины к вискам – 4 раза),
Да не полезешь при народе! (Ладонями растирают уши.)
–Посмотрим. А кто же пасется на этом лугу?

Массаж спины под песенку-загадку «Кто пасется на лугу?»

( Пахмутовой, слова Ю. Черных)

Далеко, далеко (ребята встают друг за другом «паравозиком», кладут руки на плечи стоящим впереди и похлопывают их по плечам)
На лугу пасутся ко… (Загибают большой палец правой руки и рисуют четырьмя остальными пальцами змейку вдоль позвоночника. Качают плечами вперед-назад.)
– Козы? (Наклоняют голову вперед.)
– Нет, не козы! (Качают головой вправо – влево.)
Далеко, далеко (поворачиваются на 1800 и повторяют движения первого куплета)
На лугу пасутся ко…
– Кони?
– Нет, не кони!
Далеко, далеко (поворачиваются на 1800 и повторяют те же движения)
На лугу пасутся ко…
– Коровы?
– Правильно, коровы! (Поворачиваются на 900, качают головой, поставив руки на пояс.)
Пейте, дети, молоко (медленно приседают) –
Будете здоровы! (На последний слог быстро встают и поднимают руки вверх.)
Все вы знаете, ребята, как полезны для вашего здоровья парное молоко и молочные продукты. Помните, в русских народных сказках есть молочная река с кисельными берегами? Послушайте шуточную песню об этой удивительной реке. Да не забудьте: «Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок!».

Вокально – хоровая работа

Ø  В. Николаев, стихи Н. Алпатовой. Песня ручья (пение).

Ø  Я Дубравин, стихи Е. Руженцева. Капли и море (пение).

IV.  Итог урока.

Мы познакомились с разными мелодиями: грустными, радостными, светлыми и печальными.

  V.  Домашнее задание.

Нарисовать рисунки к песням, прозвучавшим на уроке.

Урок 28

Тема: Мелодии дня

Цели урока:

Ø  Формировать потребность в общении с музыкой.

Ø  Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.

Ø  Формирование эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру.

Ø  Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.

Ø  Обучение основам музыкальной грамоты.

Музыкальный материал урока:

Дополнительный материал:

Ø  Р. Шуман. Май, милый май, скоро ты вновь настанешь! Из цикла «Альбом для юношества». Фрагмент (слушание).

Ø  , русский текст С. Свириденко. Колыбельная (слушание).

Ø  С. Прокофьев. Ходит месяц над лугами. Из фортепианного цикла «Детская музыка» (слушание).

Ø  Е. Поплянова, стихи Н. Пикулевой. Песенка про двух утят (пение).

Ход урока:

  I.  Организационный момент.

  II.  Сообщение темы урока.

Тема урока: Мелодии дня

Запись на доске:

СВЕТЛО ЛАСКОВО РАДОСТНО ЗВОНКО СПОКОЙНО ТИХО ТАИНСТВЕННО ЗАГАДОЧНО

III.  Работа по теме урока.

¾  Рассмотрите картины художников. Какое время дни изображено на каждой из них?

¾  Какими цветами изобразили художники утро, день. Вечер и ночь?

¾  Послушайте два отрывка из музыкальных произведений. Какое время суток вы слышите в их звучании?

Ø  Р. Шуман. Май, милый май, скоро ты вновь настанешь! Из цикла «Альбом для юношества». Фрагмент (слушание).

Ø  С. Прокофьев. Ходит месяц над лугами. Из фортепианного цикла «Детская музыка» (слушание).

¾  Как называется песня, под которую мы засыпаем? (Колыбельная).

Послушайте колыбельную.

Ø  , русский текст С. Свириденко. Колыбельная (слушание).

¾  Как звучала музыка? Какие звуки были в ней слышны?

Вокально-хоровая работа

Ø  Е. Поплянова, стихи Н. Пикулевой. Песенка про двух утят (пение).

IV.  Итог урока.

Сегодня на уроке прозвучала музыка, которая познакомила нас с разными мелодиями дня.

  V.  Домашнее задание.

Нарисуйте рисунки к мелодиям урока.

Урок 29

Тема: Музыкальные инструменты. Тембры - краски

Цели урока:

Ø  Формировать потребность в общении с музыкой.

Ø  Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.

Ø  Формирование эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру.

Ø  Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.

Ø  Обучение основам музыкальной грамоты.

Музыкальный материал урока:

Ø  С. Прокофьев. Тема птички. Из симфонической сказки «Петя и волк» (соло флейты, слушание).

Ø  К. Дебюсси. Лунный свет. Из «Бергамасской сюиты». Фрагмент (соло арфы, слушание).

Ø  Н. Римский-Корсаков. Тема Шехеразады. Из симфонической сюиты «Шехеразада» (соло скрипки, слушание).

Ø  Е. Тиличеева, стихи Гангова. Догадайся, кто поёт (пение).

Ø  Г. Левкодимов, стихи Э. Костиной. Весёлые инструменты (пение, игра на детских музыкальных инструментах, импровизация).

Дополнительный материал:

Ход урока:

  I.  Организационный момент.

  II.  Сообщение темы урока.

Тема урока: Музыкальные инструменты. Тембры - краски

Запись на доске:

ТЕМБР АРФА ФЛЕЙТА ПИАНИНО СКРИПКА

III.  Работа по теме урока.

Каждый музыкальный инструмент, как и любой человеческий голос, имеет своё собственное звучание, собственную краску. Это звучание называется тембром.

¾  Послушайте три фрагмента. Звучание каких музыкальных инструментов вы в них услышите?

Ø  С. Прокофьев. Тема птички. Из симфонической сказки «Петя и волк» (соло флейты, слушание).

Ø  К. Дебюсси. Лунный свет. Из «Бергамасской сюиты». Фрагмент (соло арфы, слушание).

Ø  Н. Римский-Корсаков. Тема Шехеразады. Из симфонической сюиты «Шехеразада» (соло скрипки, слушание).

¾  Звучание каких музыкальных инструментов вы услышали? (Флейта, арфа, скрипка.)

¾  Какие картины «рисует» музыка?

¾  Рассмотрите полотна художников, изображающие музыкантов и инструменты. Запомните портреты композиторов.

¾  Рассмотрите внимательно рисунок, изображающий внутренний механизм пианино. Знакомо ли вам похожее устройство? В какой сказке мы с ним уже встречались?

Вокально-хоровая работа

Примите посадку исполнителя.

Ø  Е. Тиличеева, стихи Гангова. Догадайся, кто поёт (пение).