Короче становился день…
А. Пушкин
III. Работа по теме урока.
Рассмотрите репродукции картин художников:
И. Левитан. «Золотая осень»;
И. Грабарь. «Рябинка»;
В. Поленов. «Золотая осень»;
В. Ван Гог. «Тополиная аллея осенью».
ü Какой показана осень на картинах художников?
…Уж трава желтеет в поле,
Листья падают сухие, скоро птички-щебетуньи
Улетят в края чужие!..
А. Плещеев
ü Какие у вас чувства вызывает осенняя природа?
Вокально-хоровая работа над песней.
Ø В. Иванников, стихи Т. Башмаковой. Осенняя сказка (пение).
ü В этом произведении вы услышали только песню или смогли услышать и танец?
ü Какой танец рисует осеннюю сказку? (вальс)
Ø А. Филиппенко, стихи В. Кукловской. Мы на луг ходили (пение, музыкально – ритмические движения).
1. Дети стоят в кругу. Поодаль – зайчик. Дети, взявшись за руки, ходят вправо по кругу.
2. Остановившись, дети изображают сбор мяты.
3. Дети указывают на зайчика. Положив руки под щёку, показывают, как он спит.
4. Дети имитируют игру на дудочке. Зайчик спит.
5. Дети идут вправо по кругу, имитируя игру на барабане.
6. Зовут к себе зайчика, он скачет в середину круга. Все хлопают, а зайчик прыгает.
7. Дети и зайчик прыгают на месте.
IV. Итог урока.
С чем вы сегодня познакомились на уроке?
V. Домашнее задание.
Подобрать стихи, песни, рисунки и картинки об осени.
Урок 5
Тема: «Что ты рано в гости, осень к нам пришла?»
Цели урока:
Ø Формировать потребность в общении с музыкой.
Ø Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
Ø Формирование эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру.
Музыкальный материал урока:
ü П. Чайковский. Ноктюрн, соч. 19 № 4. Фрагмент (слушание).
ü В. Николаев, стихи И. Сусидко. Песенка об осеннем солнышке (пение, музыкально – ритмические движения).
ü В. Николаев, стихи Н. Алпатовой. На прогулку под дождем (пение, музыкально – ритмические движения).
Дополнительный материал:
Ø Репродукции картин художников.
Ø Стихи.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Звучит музыка П. Чайковского. Ноктюрн, соч. 19 № 4. Фрагмент.
ü Как прозвучала мелодия: напевно, протяжно или отрывисто? (напевно, протяжно)
ü Какое время года рисует эта музыка? (осень)
ü На прошлом уроке мы говорили окрасках осени.
II. Сообщение темы урока.
Тема сегодняшнего урока «Что ты рано в гости, осень к нам пришла?»
Запись на доске:
ГРУСТНО ПЕЧАЛЬНО ЖАЛОБНО УНЫЛО ВЕСЕЛО |
ü Рассмотрите рисунки. Чем отличается осень на этих рисунках от осени, изображённой на картинах художников, которые мы рассмотрели на прошлом уроке? (настроение на рисунках печальное, грустное, унылое)
ü Можете ли вы назвать песенку, у которой был бы такой же характер?
III. Работа по теме урока.
Вокально-хоровая работа.
ü В. Николаев, стихи И. Сусидко. Песенка об осеннем солнышке (пение, музыкально – ритмические движения).
Методические рекомендации.
Песня исполняется учителем детям. Ярко передаётся контраст между минорным запевом и мажорным припевом. Трёхдольный вальсовый размер прорабатывается в отдельных упражнениях: 1. Хлопать в ладоши на каждую сильную долю; 2. Ударами деревянных ложек отметить равномерную пульсацию четвертей. Разделить детей на две группы, одна группа выполняет первое упражнение, в то время как другая – второе. После разучивания песни, дети исполняют её, аккомпанируя себе хлопками и постукиванием ложек. Можно отметить сильные доли лёгкими притопами и прыжками.
Вопросы:
1. Меняется ли в этой песне настроение или оно остаётся неизменным? Расскажите какое настроение в запеве, а какое – в припеве.
2. Как удобно считать под эту музыку – «раз, два» или «раз, два, три»?
ü В. Николаев, стихи Н. Алпатовой. На прогулку под дождем (пение, музыкально – ритмические движения).
Методические рекомендации.
В танце участвуют 4 – 12 детей (на усмотрение учителя).
Дети стоят по обе стороны сцены в двух шеренгах по 2 – 6 человек в каждой лицом друг к другу на расстоянии 7 – 8 шагов по центру обозначена мелом черта. Каждый знает свою пару из противоположной шеренги.
Вступление
Такты 1 – 5. Стоять неподвижно, руки опущены.
Первый куплет
Такты 6 – 13. «Переходим через ручей по бревнышку». Дети каждой пары меняются местами – осторожно перебегают в ритме музыки (♫♫ | ♫ ♪ |) в противоположную шеренгу, держась правой стороны. Руки немного разведены в стороны. На первую музыкальную фразу (Такты 6,7) перебегают дети первой пары, на вторую – второй и т. д.
Такты 14, 15. Все громко хлопают в ладоши на сильные доли тактов.
Такты 16, 17. «Шагаем по камушкам через лужу». Две шеренги двигаются навстречу друг другу до нарисованной черты – четыре шага на носках. На окончание фразы хлопнуть в ладони своего партнёра по паре, как в игре в «ладушки»
Такты 18, 19. Четыре шага назад, вернуться к исходной позиции.
Такты 20 – 23. Повторить движения тактов 16 – 19.
Такты 24, 25. Четыре подскока на месте.
Такты 26, 27. Прохлопать ритмический рисунок музыкальной фразы ♫ ♫ ♫ | ♪
Такт 28. Повернуться направо, стоять в затылок друг другу.
Второй куплет
Такты 6 – 13. «Прыгаем через канавки» - легко бежать по кругу на носках; на последнюю долю каждой музыкальной фразы – небольшой прыжок вперёд на обе ноги, руки немного разведены в стороны, чтобы удержать равновесие.
Такты 14, 15.Двумя прыжками повернуться через правое плечо на 180 градусов.
Такты16 – 23. Повторить движения тактов 6 – 13.
Такты 24 – 27. Повторить движения тактов 24 – 27 первого куплета.
Такт 28. Хлопнуть в ладоши над головой.
IV. Итог урока.
Мы с вами говорили об осени, о музыке, которая может быть и весёлой и грустной. Выучили музыкально-ритмические движения песен.
V. Домашнее задание.
Постараться вспомнить музыкально-ритмические движения и текст песен.
Урок 6
Тема: «Что ты рано в гости, осень к нам пришла?»
Цели урока:
Ø Формировать потребность в общении с музыкой.
Ø Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
Ø Формирование эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру.
Ø Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
Ø Обучение основам музыкальной грамоты.
Музыкальный материал урока:
Ø П. Чайковский. Ноктюрн, соч. 19 № 4. Фрагмент (слушание).
Ø В. Николаев, стихи И. Сусидко. Песенка об осеннем солнышке (пение, музыкально – ритмические движения).
Ø В. Николаев, стихи Н. Алпатовой. На прогулку под дождем (пение, музыкально – ритмические движения).
Дополнительный материал:
Ø Картинки.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Звучит музыка П. Чайковского. Ноктюрн, соч. 19 № 4. Фрагмент.
ü Как прозвучала мелодия: напевно, протяжно или отрывисто? (напевно, протяжно)
ü Какое время года рисует эта музыка? (осень)
II. Сообщение темы урока.
Мы продолжим разговор прошлого урока «Что ты рано в гости, осень к нам пришла?»
Запись на доске:
ГРУСТНО ПЕЧАЛЬНО ЖАЛОБНО УНЫЛО ВЕСЕЛО |
III. Работа по теме урока.
Вокально-хоровая работа.
ü В. Николаев, стихи И. Сусидко. Песенка об осеннем солнышке (пение, музыкально – ритмические движения).
Методические рекомендации.
Песня исполняется учителем детям. Ярко передаётся контраст между минорным запевом и мажорным припевом. Трёхдольный вальсовый размер прорабатывается в отдельных упражнениях: 1. Хлопать в ладоши на каждую сильную долю; 2. Ударами деревянных ложек отметить равномерную пульсацию четвертей. Разделить детей на две группы, одна группа выполняет первое упражнение, в то время как другая – второе. После разучивания песни, дети исполняют её, аккомпанируя себе хлопками и постукиванием ложек. Можно отметить сильные доли лёгкими притопами и прыжками.
Вопросы:
1. Меняется ли в этой песне настроение или оно остаётся неизменным? Расскажите какое настроение в запеве, а какое – в припеве.
2. Как удобно считать под эту музыку – «раз, два» или «раз, два, три»?
ü В. Николаев, стихи Н. Алпатовой. На прогулку под дождем (пение, музыкально – ритмические движения).
Методические рекомендации.
В танце участвуют 4 – 12 детей (на усмотрение учителя).
Дети стоят по обе стороны сцены в двух шеренгах по 2 – 6 человек в каждой лицом друг к другу на расстоянии 7 – 8 шагов по центру обозначена мелом черта. Каждый знает свою пару из противоположной шеренги.
Вступление
Такты 1 – 5. Стоять неподвижно, руки опущены.
Первый куплет
Такты 6 – 13. «Переходим через ручей по бревнышку». Дети каждой пары меняются местами – осторожно перебегают в ритме музыки (♫♫ | ♫ ♪ |) в противоположную шеренгу, держась правой стороны. Руки немного разведены в стороны. На первую музыкальную фразу (Такты 6,7) перебегают дети первой пары, на вторую – второй и т. д.
Такты 14, 15. Все громко хлопают в ладоши на сильные доли тактов.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
