Основные положения образовательной программы среднего (полного) общего образования (стр. 4 )

Динамика заболеваемости детей по нозологическим группам.

Распределение учащихся лицея по группам здоровья.

Распределение учащихся лицея по характеристикам их психологического самочувствия.

В лицее работают медицинский, стоматологический, логопедический кабинеты. Выполняются требования СанПиНа по режиму дня и санитарно-гигиеническим требованиям.

Организован постоянно действующий лекторий по санитарно-гигиеническому просвещению учащихся и родителей.

Согласно учебному плану на уроки физической культуры отводится 2 часа в каждом классе. Охват учащихся спортивными секциями составляет 60%.

Систематически проводятся спортивно-оздоровительные мероприятия (Дни здоровья, «Весёлые старты», «Папа, мама, я - спортивная семья»).

Организовано горячее питание, ежедневно ведется контроль за качеством приготовления пищи. Рацион отличается разнообразием, включает фрукты и овощи. Случаи пищевых отравлений отсутствуют.

На III ступени охват горячим питанием вместе с буфетной продукцией составляет– 65%.

С помощью спонсорских средств проведен ремонт столовой, заменена мебель, сантехника, приобретён двойной комплект посуды.

Замечания Роспотребнадзора по организации питания, по состоянию столовой и пищеблока отсутствуют.

Осуществляется Программа производственного контроля за соблюдением и проведением санитарно-противоэпидемических мероприятий.

Создана система формирования здорового образа жизни, хотя встречаются единичные случаи употребления учащимися алкоголя и табакокурения.

Обеспечение условий безопасности.

Чрезвычайных ситуаций по случаям возникновения пожара и угроз террористических актов не возникало.

Разработаны инструкции, определяющие действия педагогов по обеспечению безопасной и быстрой эвакуации детей и сотрудников в случаях возникновения ЧС. Один раз в четверть проводятся практические тренировки эвакуации из здания. Создана добровольная пожарная дружина и отряд юных пожарников.

Разработана инструкция о порядке действий персонала при приёме телефонных сообщений с угрозами террористического характера.

Охрана образовательного учреждения осуществляется за счёт родительских средств, установлена кнопка тревожной сигнализации.

2.2.6. Достижение современного качества образования.

В лицее создана и успешно реализуется разноуровневая и вариативная образовательная программа; разработаны и успешно реализуются программы базового уровня и программы с углубленным изучением отдельных предметов: физики, математики, химии, биологии, литературы, иностранных языков.

Обеспечивается преемственность начального образования и основного, основного и полного (общего) среднего образования.

Недостаточно ведётся работа по организации учебного процесса с одарёнными детьми по индивидуальным учебным планам.

В лицее создана система диагностики и мониторинга качества образования.

Качество образования и успеваемость отслеживаются по ступеням (см. приложения № 3,4), по предметам, по работе каждого учителя и ученика, по результатам переводных и итоговых экзаменов (см. приложения № 11).

Степень обученности учащихся по результатам итоговой аттестации учеников ОУ за последние 3 года (количество человек/ %):

Степень обученности учащихся по результатам итоговой аттестации	2008-2009 уч. г. (%)	2009-2010 уч. г. (%)	2010-2011 уч. г. (%)
9кл.	11кл.	9кл.	11кл.	9кл.	11кл.
Соответствует	74%	71%	72%	85%	72%	86%
Соответствует в основном	26%	29%	28%	15%	28%	14%
Не соответствует	-	-	-	-	-	-

Можно сделать выводы, что на протяжении последних трёх лет коэффициент образования растёт и превышает районный на каждой ступени обучения.

Качество подготовки выпускников 9, 11 классов соответствует государственным стандартам и подтверждается результатами централизованного тестирования, ЕГЭ, итоговой аттестацией, поступлениями в вузы, ссузы).

2.2.7. Деятельность педагогического коллектива по созданию системы воспитательной работы и обеспечению уровня воспитанности учащихся.

Система воспитательной работы в лицее  — это целенаправленная, взаимосвязанная совокупность внеурочных мероприятий. Органическое сочетание досуга (отдых, развлечения, праздник, самообразование, творчество) с различными формами образовательной деятельности позволяет сокращать пространство девиантного поведения, решая проблему занятости детей. Четко продуманная и спланированная система внеурочной деятельности выполняет функции и социальной защиты, усиливая стартовые возможности личности на рынке труда и профессионального образования.

Следует отметить, что проблемы воспитания находятся в центре внимания педагогического коллектива лицея. В контексте общей концепции образовательного процесса система внеурочной воспитательной работы рассматривается как органичное продолжение и дополнение воспитательных целей и задач учебного процесса.

Эффективность воспитательной работы лицея зависит от нескольких факторов: воспитательного потенциала педагогического коллектива, учащихся, родителей. В лицее трудится сплоченная, творчески работающая команда администрации, учителей-предметников, классных руководителей, старших вожатых и педагогов дополнительного образования. Именно их совместная деятельность позволяет учащимся в полной мере проявить себя в различных направлениях воспитательной работы лицея, реализовать свои творческие возможности и побеждать в различных конкурсах.

Однако анализ деятельности классных руководителей показывает, что многие из них, серьезно анализируя результаты своей работы, ставят перед собой и своим классом актуальные и реально выполнимые задачи. Но при этом классные руководители часто не имеют стройной воспитательной системы. Многие из них не в полной мере используют воспитательные возможности классных часов. Необходимо создание проблемных групп классных руководителей с целью повышения эффективности методической работы. Кроме того, следует разработать для них полный комплекс диагностических методик, позволяющих проследить развитие личности ребенка.

Необходимо отметить, что учащиеся лицея обладают высоким воспитательным потенциалом. Они успешно участвуют в разнообразных конкурсах и мероприятиях различных уровней, отстаивая честь лицея. Высок процент старшеклассников, заинтересованных организацией жизни образовательного учреждения

Однако имеется ряд проблем. В настоящее время не обеспечивается в полной мере единство учебного и воспитательного процессов. Обширная информация, которая предоставляется учащимся в ходе их обучения, отодвинула на задний план формирование у них духовных начал. У некоторых слабо развита нравственная саморегуляция: отсутствует самокритичность, чувство долга и ответственность. Многие ребята имеют заниженную самооценку. Следовательно, в повседневной лицейской жизни учащимся необходимо прививать чувства взаимопонимания, сострадания и другие нравственные качества.

Особое внимание необходимо уделить патриотическому воспитанию. Сегодня его актуальность определяется тем, что наряду с заинтересованностью в познании проблем современного общества, учащиеся не испытывают гордости за героическое прошлое и настоящее нашей страны. Гражданские качества личности формируются там, где учащиеся вовлечены в соуправление и могут самостоятельно решать проблемы школьной жизни, влиять на окружающую их социальную среду.

Анализ деятельности ученического самоуправления, которое представлено новой для образовательного учреждения формой - Советом лицеистов, показал, что в целом у учащихся выработано позитивное отношение к данному органу самоуправления, лицеисты хотят проявить себя в различных видах деятельности, в том числе организаторской. Однако опрос лидеров Совета показывает, что в выполнении своих обязанностей им не хватает знаний, умений и навыков организаторской деятельности, установления деловых контактов, управления процессом общения. В целях повышения роли ученического самоуправления необходимо разработать для учащихся программу обучения коллективно-организаторской деятельности.

Родители лицеистов – активные и полноправные участники учебно-воспитательного процесса. Высока их роль в работе общелицейского родительского комитета, Попечительского совета и Совета лицея. Однако их потенциал используется в недостаточной мере, ведь в настоящее время работа классного руководителя и воспитателя невозможна без вовлечения родителей в учебно-воспитательный процесс, что предполагает организацию различных кружков, спортивных секций, участие в заседаниях клубов. К сожалению, многие родители настолько перегружены основной работой, что не в состоянии уделить достаточного внимания не только лицею, но и собственному ребенку. Тем не менее, один — два энтузиаста всегда находятся. Чаще всего это спортсмены, тренеры, которые могут организовать спортивные секции, секции технического творчества, шахматные клубы и т. д.. Возможно также проведение совместных вечеров - встреч «Мир увлечений нашей семьи», «Семейные традиции».

2.2.8. Деятельность педагогического коллектива по подготовке учащихся к продолжению образования, трудовой деятельности, к жизни в семье и обществе.

Реализация модели профильного обучения на основной и старшей ступенях общего образования, а также анализ результатов других исследований проблемы организации профильного обучения свидетельствуют о том, что наиболее слабым звеном в её решении является недостаточная социальная и психологическая готовность выпускников основной ступени лицея к адекватному выбору профиля обучения, а учащихся старших классов – к социально и личностно позитивному профессиональному выбору.

Проведённые социологические исследования констатируют, что реально проблематизируют для себя ситуацию самоопределения лишь около половины (48,8%) опрошенных старшеклассников. Естественно, что среди выпускников основной ступени лицея данный процент значительно ниже. Следовательно, важнейшим направлением психолого-педагогического сопровождения является оказание помощи лицеисту в самоопределении: сначала это выбор профиля, а затем выбор сферы применения своих профессиональных знаний, то есть выбор профессии.