Программа внеурочной деятельности младших школьников "От слова - к мысли" (стр. 4 )

Приятно нырять и ___________________________________________________

Полезно ___________________________________________________________

Можно ____________________________________________________________

3. К каждой паре слов подбери подходящие имена существительные. Запиши словосочетания.

Прож_вать – прож_вать (в городе, хлеб)

Разв_вается – разв_вается (на ветру, быстро)

Зап_вала – зап_вала (в хоре, лекарство)

Прим_рять – прим_рить (платье, друзей)

4. Составь и напиши словосочетания (сущ. + прил.) по теме «Художница осень».

5. Расставь знаки препинания.

Музыка весны

Снег потемнел струйка серебристых шариков стекала с крыш села и звонко тикала весенняя капель падали остатки хрустальных сосулек

Солнечный луч всюду заводил тихую музыку весны птицы и вода подпевали умылись первыми дождями кусты и деревья под корой берез и кленов тайно двинулся сок наступила ночь легкий мороз охватил землю днем снова была слышна чудная музыка весны

6. Составь предложение с однородными подлежащими, сказуемыми.

Уровень текста.

1 класс.

1. Прочитайте, продолжите рассказ.

Снег идёт.

Мы сидим за столом. За окном большими хлопьями падает снег.

Уровень текста.

2 класс.

1. Запиши части так, чтобы получился связный рассказ.

Спас малыша.

Малыш уже ушел под воду. Но Андрей успел схватить его за ворот, приподнял голову мальчика. Осторожно на спине Андрей поплыл к берегу.

Скоро малыш открыл глаза. За смелость и мужество Андрея Тимофеева наградили медалью.

С обрывистого берега Андрей увидел в воде мальчика. В этом пруду обычно не купались. Значит, случилась беда. Андрей бросился на помощь.

2. Перескажи содержание рассказа (к заданию 1).

Уровень текста.

3 класс.

1. Поставить знаки препинания так, чтобы все встало на свои места.

…кисель там варят из резины

там шины делают из глины

кирпич там жгут из молока

творог готовят из песка

стекло там плавят из бетона

плотины строят из картона

обложки там из чугуна

там варят сталь из полотна

кроят рубахи из пластмассы

посуду делают из мяса

котлеты стряпают из сажи

там ваксу делают из пряжи

прядут там нитки из сукна

костюмы шьют…

2. Составь рассказ по теме. . . .

Уровень текста.

4 класс.

1. Вставьте знаки препинания, разделите текст на абзацы, используйте заглавную букву.

идуясружьемполесувижунаполянкемаленькийкотёночекходитхвосткороткиймордочкапучеглазаяглазаглупыесхватилонвротдлиннуюсоломинкуасамупалнаспинуизадниминогамисоломинкуподбрасываетнадоелакотенкусоломинказамухойпогналсяпотомицветоклапойприударилатутшмельпопалсянаглазаподобралсякотеноккшмелюдакакдастзаднейлапойпоромашкенакоторойшмельсиделисбилеголовкоорудуетзаднейногойкакпереднейдомашнийкотеноктакнесумееткотенокнепростойэтобылрысёнок.

(По Е. Чарушину)

2. Составь рассказ по теме. . . , напиши его.

МОНИТОРИНГ. ВАРИАНТ 2

1 класс

Проверяемые речевые умения и время проведения работ

I полугодие	II полугодие
I Владение устной речью. 1. Внешняя характеристика речи. 2. Связность речи.	I Владение устной речью. 1. Внешняя характеристика речи. 2. Связность речи.
II Владение письменной речью.	II Владение письменной речью.
1. Техника чтения вслух. Понимание прочитанного	1. Техника чтения вслух. Понимание прочитанного.
2. Составление слов с опорой на заданные буквы.	2. Составление слов с опорой на заданные буквы
	3. Восстановление деформированного текста. Списывание. Графика. Самостоятельность.
	4. Составление предложений из данных слов с добавлением любых других слов. Самоконтроль.

2 класс

Проверяемые речевые умения и время проведения работ

I полугодие	II полугодие
I Владение устной речью. 1. Внешняя характеристика речи. 2. Связность речи.	I Владение устной речью. 1. Внешняя характеристика речи. 2. Связность речи.
II Владение письменной речью.	II Владение письменной речью.
1. Техника чтения вслух. Понимание прочитанного.	1. Техника чтения вслух. Понимание прочитанного.
2. Составление слов с опорой на заданные буквы.	2. Составление слов с опорой на заданные буквы.
3. Восстановление деформированного текста Списывание. Графика. Самостоятельность.	3. Восстановление деформированного текста. Списывание. Графика. Самостоятельность.
4. Составление предложений из данных слов с добавлением любых других слов. Самоконтроль.	4.Упражнение с творческим заданием. Самоконтроль.
	5. Сочинение на заданную тему.

3 класс

Проверяемые речевые умения и время проведения работ

I полугодие	II полугодие
I Владение устной речью. 1. Внешняя характеристика речи. 2. Связность речи.	I Владение устной речью. 1. Внешняя характеристика речи. 2. Связность речи.
II Владение письменной речью.	II Владение письменной речью.
1. Чтение вслух. Понимание прочитанного. Выразительность чтения.	1. Чтение вслух. Понимание прочитанного. Выразительность чтения.
2. Восстановление деформированного текста. Списывание. Графика. Самостоятельность.	2. Восстановление деформированного текста. Списывание. Графика. Самостоятельность.
3. Упражнение с творческим заданием Самоконтроль.	3.Упражнение с творческим заданием Самоконтроль.
4. Составление объявления о пропаже собаки.	4. Составление рецепта любого блюда.
5. Сочинение «Что бы я рассказал африканскому мальчику о зиме»	5. Сочинение. «Сказка весеннего леса»
6. Составление плана научно-популярной статьи.	6. Составление плана научно-популярной статьи
	7. Составление аннотации художественного произведения.
	8. Составление конспекта научно-популярной статьи.

4 класс

Проверяемые речевые умения и время проведения работ

I полугодие	II полугодие
I Владение устной речью 1. Внешняя характеристика речи. 2. Связность речи.	I Владение устной речью 1. Внешняя характеристика речи. 2. Связность речи.
II Владение письменной речью	II Владение письменной речью
1. Чтение вслух, понимание прочитанного, выразительность чтения, чтение про себя.	1. Чтение вслух, понимание прочитанного, выразительность чтения, чтение про себя
2 Восстановление деформированного текста. Списывание. Каллиграфия. Самостоятельность.	2. Восстановление деформированного текста. Списывание. Каллиграфия. Самостоятельность.
4. Составление инструкции как выполнить какую-либо поделку.	4. Составление статьи для толкового (энциклопедического, этимологического) словаря.
5. Сочинение на заданную тему «Что бы я рассказал африканскому мальчику о зиме»	5. Сочинение на тему «Мир вокруг меня»
6. Составление плана научно-популярной статьи.	6. Составление плана научно-популярной статьи.
7. Составление конспекта научно-популярной статьи.	7. Составление конспекта научно-популярной статьи.
8. Составление аннотации художественного произведения или научно-популярной статьи.	8. Составление аннотации художественного произведения или научно-популярной статьи.

ВИДЫ ОТСЛЕЖИВАНИЯ	1 КЛАСС всего уч.-	2 КЛАСС всего уч. –	3 КЛАСС всего уч. –	4 КЛАСС всего уч. –
4УРОВЕНЬ	4УРОВЕНЬ	4УРОВЕНЬ	4УРОВЕНЬ
Внешняя характеристика речи	ч. –%
Связность речи
Техника чтения
Понимание прочитанного
Восстановление деформированного текста
Уровень самостоятельности
Уровень списывания
Уровень каллиграфии
План научно-популярной статьи	-	-
Конспект научно-популярной статьи	-	-
Аннотация художественного произведения	-	-
Сочинение на заданную тему	-
Уровень самоконтроля

Приложение 2.