1. Восстановление деформированного текста, списывание, каллиграфия, уровень самостоятельности.
Назначение задания:
· выявить умение устанавливать логико-смысловые связи между предложениями
· качество непреднамеренного списывания, каллиграфические навыки, установить уровень самостоятельности
Оценка составления текста:
4 уровень – все логико-смысловые связи установлены правильно
3 уровень – большинство связей установлено правильно
2 уровень – большинство связей установлено неправильно
1 уровень – хаотичный набор предложений
Уровень самостоятельности:
4 уровень – задание выполняется с доски (листа)
3 уровень – косвенная подсказка: каждое предложение написано на отдельном листе (метод проб и ошибок)
2 уровень – прямая подсказка по части задания: указано первое предложение
1 уровень – текст составлен со взрослым
Уровень списывания:
4 уровень – переписывает правильно, без ошибок
3 уровень – допущены отдельные (1-2) ошибки или отдельные (1-3) исправления
2 уровень – а) 3 – 4 ошибки или 4 исправления
б) 1 – 2 ошибки и отдельные (1-3) исправления
1 уровень – работа показывает значительные трудности при списывании по большинству показателей.
Уровень каллиграфии:
4 уровень – соответствие требованиям каллиграфически правильного письма
3 уровень – частичное соответствие, негрубые нарушения
2 уровень – более грубые нарушения
1 уровень – грубые нарушения
2. Составление предложения из данных слов с добавлением любых других слов, уровень самоконтроля.
Назначение задания:
· выявить уровень усвоения учениками понятий «предложение», «слово»
Уровень составления предложений
(оценивается: количество, распространённость придуманных предложений, их грамматическая правильность)
Уровень развития самоконтроля:
4 уровень – пишет без ошибок или исправляет их самостоятельно
3 уровень – реагирует на сигнал учителя на полях тетради
2 уровень – реагирует на сигнал учителя, обозначенный рядом с ошибочным словом
1 уровень – реагирует на сигнал учителя, поставленный под ошибочно написанным словом
3. Составление поздравительной открытки
Назначение задания: выявить возможности в письменном выражении своих мыслей в соответствии с темой и жанром высказывания
Уровень составления текста
4 уровень – форма и содержание текста соответствуют заданной теме и жанру (при краткости изложения в открытке есть обращение, причина для поздравления, пожелания, соответствующие поводу и адресату, слова прощания, подпись)
3 уровень – упущен один из компонентов текста
2 уровень – упущены 2-3 компонента
1 уровень – текст не соответствует заданному жанру
4. Сочинение поздравительной телеграммы
Уровень составления текста
4 уровень – форма и содержание соответствуют заданной теме и жанру, а также представлены формальные признаки почтового отправления (адрес, фамилия, инициалы отправителя и получателя)
3 уровень – упущен один из компонентов текста
2 уровень – упущены 2-3 компонента
1 уровень – текст не соответствует жанру
5. Сочинение на заданную тему
Назначение задания:
· выявить сформированность умений, необходимых для создания письменного связного текста на заданную тему
· кругозор ученика, его интересы, отношения
· владение правописанием (Сравнивается с результатами диктанта. Постепенно различие между грамотностью сочинения и диктанта, с разной мерой, но будут сокращаться)
Оценка сочинения
4 уровень – в норме 5 показателей:
1) тема раскрыта достаточно полно
2) логично
3) высказываются обобщающие суждения
4) излагаемые факты оцениваются, комментируются
5) стиль изложения соответствует заданной теме
3 уровень – а) реализованы любые 4 показателя
б) по большинству позиций есть отдельные несущественные недостатки
2 уровень – реализованы 2-3 показателя
1 уровень – а) тема раскрыта в виде перечня фактов
б) тема не раскрыта
Схема анализа сочинений
Ф. И. | Количество слов в сочинении | Количество ошибок на правила: изученные/неизученные | Полнота раскрытия темы | Логика изложения | Наличие обобщённых суждений | Авторская оценка комментарии | Соответствие стиля | Уровень |
2/5 | + | + | - | + | + | 3 |
6. Составление объявления о пропаже собаки
Уровень составления текста
4 уровень – форма и содержание текста соответствуют заданной теме и жанру (при кратком изложении сути объявления дано описание собаки, адрес, телефон, имя хозяина)
3 уровень – упущен 1 компонент текста
2 уровень – упущены 2-3 компонента
1 уровень – другие варианты
7. Составление плана научно-популярной статьи
Назначение задания:
· выявить умение самостоятельно анализировать незнакомый текст (выделять смысловые части текста, четко формулировать главную мысль, заключенную в каждой части)
Оценка выполнения плана
4 уровень – в норме 3 показателя (представлены все смысловые части текста, отражающие его тему, в правильной последовательности, пункты плана четко сформулированы)
3 уровень – в норме 2 любых показателя
2 уровень – в норме 1 показатель
1 уровень – работа не выполнена
8. Составление аннотации художественного произведения или научной статьи
Назначение задания:
· выявить умение самостоятельно работать со знакомым текстом (кратко, связно изложить самые важные моменты в тексте с выражением его оценки)
Оценка аннотации
4 уровень – в норме 3 показателя (представлены самые ключевые вопросы содержания, изложено достаточно кратко, присутствует эмоционально-оценочный аспект)
3 уровень – в норме 2 показателя
2 уровень – в норме 1 показатель
1 уровень – работа не выполнена
9. Составление рецепта приготовления любого блюда (реальность блюда не обязательна)
Уровень составления текста
4 уровень – форма и содержание текста соответствуют заданной теме и жанру (при краткости изложения есть указание на исходный материал, необходимый инструмент и посуду, на последовательность действий, на способы выполнения работы)
3 уровень – упущены один или два необходимых компонента текста
2 уровень – есть нарушения трёх компонентов
1 уровень – текст не соответствует заданному жанру
10. Составление конспекта научно-популярной статьи.
Назначение задания:
· выявить умение самостоятельно работать над незнакомым текстом.
Оценка аннотации
4 уровень - представлены все смысловые части текста, отражающие его тему, в правильной последовательности, изложение достаточно кратко и связно
3 уровень – упущен 1 показатель
2 уровень – упущены 2-3 показателя
1 уровень – другие варианты
11. Составление статьи для толкового (энциклопедического, этимологического) словаря
Оценка текста
4 уровень – форма и содержание текста соответствуют заданной теме и жанру (кратко, фактически верно изложены существенные признаки объекта описания)
3 уровень – упущен 1 из необходимых компонентов текста
2 уровень – упущены 2 компонента текста
1 уровень – текст не соответствует заданному жанру
Приложение 3.
Упражнения для развития речи младших школьников
1. Упражнения для развития фонематического слуха.
«Назови слова»
(Для развития слуховой дифференцировки)
1. «Назови как можно больше слов, которые начинаются на звук А» и т. д.
2. «Назови как можно больше слов, которые заканчиваются на звук П» и т. д.
3. «Назови как можно больше слов, в середине которых есть звук Л» и т. д.
«Хлоп-хлоп»
1. «Я буду называть слова, а ты, как услышишь слово, которое начинается со звука [С ]и т. д., сразу хлопнешь в ладоши». Вариант: ребенок должен «поймать» звук, на который слово заканчивается, или звук в середине слова.
2. «Я буду называть слова, а ты, как услышишь слово, в котором есть звук [К], хлопни в ладоши 1 раз. Если услышишь в слове звук[Г] - хлопни 2 раза»
«Играем со словом»
1. «Придумай слово, которое начинается (оканчивается) на такой же звук, как и в слове «лягушка», «флаг», «стол», и т. д.».
2. «Назови, какой звук первый (последний) в слове «луч», «диван» и т. д.».
3. «Назови все звуки по порядку в слове «небо», «туча», «крыша» и т. д.».
4. «Какой звук в слове «рыбка» и т. д. стоит вторым, первым, третьим?».
«Путаница»
Кто на дереве сидит? Кит.
В океане кто плывет? Кот.
В огороде что растет? Рак.
Под водою кто живет? Мак.
Перепутались слова!
Я командую «раз-два»
И приказываю вам
Всех расставить по местам».
Спросите у ребенка: «Какие слова перепутались? Почему? Чем эти слова похожи друг на друга? Чем отличаются?»
«Придумай новое слово»
Задание: «Я сейчас назову тебе слово, а ты попробуй изменить в нем второй звук так, чтобы получилось новое слово. Вот, например: дом - дым».
Слова для изменения: сон, сок, пил, мел.
Слова для изменения первого звука: точка, лук, лак, день, педаль, макет.
Слова для изменения последнего звука: сыр, сон, сук, мак, стоп.
«Кружок»
Задание: «Сейчас мы запишем несколько слов, но не буквами, а кружками. Сколько звуков в слове, столько кружков ты и нарисуешь. Произнести слово «мак». Сколько кружков надо нарисовать?
«Длиннее - короче»
Задание: «Сейчас мы будем сравнивать слова. Я буду говорить по два слова, а ты будешь решать, какое из них длиннее. Только помни, что надо, сравнивать слова, а не вещи, которые они обозначают».
Слова для сравнения: стол - столик, карандаш - карандашик, усики - усы, пес - собака, хвост - хвостик, змея - змейка, червяк - червячок.
2. Упражнения для развития грамматических навыков
«Вторая половинка».
(Чтение только второй половины слова)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
