Речевое творчество
учащихся начальной школы
Автор программы: ,
учитель начальных классов,
МБОУ СОШ № 000 г. Снежинска
Пояснительная записка
Одним из важнейших показателей уровня культуры человека, его мышления, интеллекта является его речь. Речь появляется ещё в раннем детстве и постепенно обогащается, усложняется. Психологи утверждают, что речь для младшего школьника является средством активной деятельности и успешного обучения.
В настоящее время в образовательной системе всё больше внимания уделяется успешности обучающихся. Понятие учебный успех рассматривается не только как увеличение присвоенной учеником информации, но и, прежде всего, как постоянный рост его учебных возможностей, его развитие. Показателями учебного успеха являются: обученность, организационные, коммуникативные (речь) информационные, мыслительные навыки, уровень мотивационно - потребностной сферы. Особое место в вопросах успешности в обучении занимает развитие речи.
Речевое развитие младших школьников – одна из остростоящих проблем обучения. Цель уроков речевого творчества – углубление и расширение знаний учащихся по русскому языку, развитие активного, самостоятельного творческого мышления, эмоционального мира ребенка. Важнейшая задача учителя – создание условий для появления у учащихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности. Разнообразные методы и приемы, использование новых технологий на уроке речевого творчества повышают эмоциональный уровень ребенка, способствуют формированию позитивного отношения к учебе. Уроки речевого творчества - это нравственные уроки. Они воспитывают добрые чувства у учащихся на материале сказок, рассказов, сочинений.
Главная цель программы - разностороннее развитие личности.
Программа речевого творчества внеурочной деятельности учащихся начальной школы “От слова - к мысли” (далее – программа) составлена с учетом имеющихся в методиках русского языка и литературного чтения подходов по развитию речи младших школьников.
В содержание программы включены тематические разделы, которые изучаются на уроках русского языка в начальной школе.
Специфические принципы, на которые опирается содержание и структура программы “От слова - к мысли”:
- художественно-эстетический принцип; принцип интеграции; принцип сотрудничества, творческого партнерства учителя и учащихся; принцип поощряемости творческих успехов каждого ученика.
Своеобразие предлагаемой программы заключается в том, что в ней сделана попытка интеграции уроков русского языка и литературного чтения. Урок речевого творчества проводится как занятие по интересам.
Задачи: формирование образа мира средствами развития устной и письменной формы речевого творчества; приобщение к ценностям культуры; развитие творчества и интереса к познанию; формирование здорового и безопасного образа жизни; приобщение к семейным ценностям.
1-й класс
- Развитие речевых умений и навыков (устная форма) Развитие фонематического слуха в звуковых играх и речевых ситуациях. Упражнения (хоровые и индивидуальные) в произношении отдельных звуков в словах и предложений в определенном темпе с различной интонацией. Составление словосочетаний, предложений, текстов с помощью учителя.
2-й класс
- Развитие речевых умений и навыков (устная форма) Обогащение и активизация словаря. Составление тематических и орфографических словарей. Развитие речевых умений и навыков (письменная форма). Написание предложений и небольших текстов, сочинений-миниатюр. Сочинения по пословице, сочинение считалок, скороговорки, сказки по опорным словам. Развитие умения отражать свое настроение в письменных работах, чувствовать образность поэтического слова.
3-й класс
- Развитие речевых умений и навыков (устная форма). Развитие выразительности чтения и речи, формирование навыков “орфоэпически” правильного чтения: развитие четкой дикции на основе введения специальных упражнений для разминки и тренировки речевого аппарата. Произношение скороговорок, чистоговорок, стихотворных строк для отработки отдельных звуков. Составление орфографического словаря, словаря антонимов, настроений. Развитие речевых умений и навыков (письменная форма). Сочинения по пословице; сочинение небылицы, считалки, потешки, скороговорки. Составление текстов поздравительной открытки, письма. Иллюстрирование текстов, пересказ. Сочинения-миниатюры на заданные темы. Воспитание эмоционально-эстетической отзывчивости на тематику сочинений, на события, описываемые в сочинениях-миниатюрах.
4-й класс
- Развитие речевых умений и навыков (устная форма). Обучение правильному (орфоэпическому) произношению слов при чтении. Убыстрение и замедление темпа речи и чтения, увеличение и уменьшение силы голоса (от громкой речи и наоборот) в зависимости от речевой ситуации и коммуникативной задачи высказывания. Упражнения в решении речевых задач (выразить удивление, восхищение, сомнение) при чтении текста. Развитие речевых умений и навыков (письменная форма). Сочинение собственных стихов, сказок, загадок. Отзыв о любимых стихах. Знакомство с терминами, как сравнение, эпитеты, метафора, олицетворение. Сочинения с включением образных выражений, сочинение в рисунках, сочинения-миниатюры по заданным темам. Изменение позиции учащегося: роль автора, слушателя-критика. Создание своих мини-произведений на определенную тему с элементами художественного и научного описания. Умение эмоционально откликаться на прекрасное в жизни и произведениях искусства. Умение образно воспринимать внешний мир, изображать его в рисунках.
Универсальные учебные действия
Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости
Регулятивные УУД:
Классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.
Познавательные УУД:
Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. Приобщение к исследовательской и проектной работе. Умение делать выводы и обобщения.
Личностные УУД:
Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций. Формирование рефлексии.
Ключевые понятия предметного содержания: ПОЗНАНИЕ, КУЛЬТУРА, ОБЩЕНИЕ, МИРОЛЮБИЕ, ТВОРЧЕСТВО.
Отличительные свойства программы речевого творчества внеурочной деятельности учащихся начальной школы «О слова – к мысли»
1. Решает задачи формирования активной творческой личности.
2.Формирует личностную мировоззренческую позицию «Я – часть мира и моё отношение к этому миру».
3.Развивает у младшего школьника представления о фундаментальности научных и творческих ценностей.
4.Закладывает основы для приобщения ребёнка к культурно-творческой деятельности, нравственных правил и ключевых социальных компетенций, обобщённых способов познания, коммуникативной, практической и творческой деятельности.
5.Реализует идеи сотрудничества и взаимопомощи.
Данный курс даст возможность
УЧИТЕЛЮ:
G привить интерес к учебному предмету;
G углубить содержание базового учебного предмета «Русский язык»;
G развивать все виды речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо);
G интегрировать предметы гуманитарного или филологического цикла;
G совершенствовать важнейшие практические умения и навыки, обучать универсальным учебным действиям;
G удовлетворять познавательные интересы обучающихся в различных сферах человеческой деятельности;
G формировать детское речевое творчество через систему комплексной работы со словом, предложением, текстом, повышая языковую и речевую компетенции младших школьников;
G обеспечить ребёнку качественный уровень речевой подготовки в начальных классах для дальнейшего обучения на средней ступени школьного образования.
УЧЕНИКУ:
J участвовать в творческой деятельности;
J привить интерес к русскому языку, книге, чтению;
J учиться чувствовать вкус слова;
J формировать культуру поведения и речевого общения, эстетических эмоций и нравственных убеждений;
J накапливать опыт общения и творческого взаимодействия;
J получать удовольствие от процесса речевого самовыражения;
J развивать гибкость и самостоятельность мышления;
J учиться делать выводы и обобщения;
J учиться планировать свои действия;
J приобретать знания на разных уровнях: предметно-практическом, наглядно-образном и теоретическом, абстрактно-логическом, художественно-абстрактном;
J приобщиться к исследовательской и проектной деятельности;
J рефлексировать.
Комплекс творческих умений, формируемый у учащихся при обучении связной речи: интеллектуально-познавательные творческие умения:
1. Информационно-содержательные, включающие умение получить информацию для высказывания, интересно раскрыть тему и главную мысль в сочинении.
2. Структурно-композиционные, предполагающие умения правильно строить текст: умение выделять части в тексте, умение связно и последовательно излагать материал умение формулировать вводную и заключительные части.
3. Умения редактировать текст с целью совершенствования его содержания, структуры и речевого оформления.
4. Образно-речевые творческие умения – умения, связанные с использованием языковых средств, соответствующим целям высказывания, его типу и стилю.
5. Эмоционально-образные творческие умения – умения отразить чувства, настроение, эмоциональное отношение к описываемому.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
