Многоплановая система координат для согласованной оценки и исследовательской программы по ключевым компетенциям (стр. 3 )

15.  Один из способов идентифицировать ключевые компетенции – проанализировать их взаимосвязь с важными и желаемыми результатами. В соответствии с указанными международными соглашениями и широкими общественными установками, осевые характеристики успешной жизни на уровне индивида включают доступ к экономическим ресурсам, участие в политическом процессе и оказание влияния на него, доступ к интеллектуальным ресурсам и информации, включенность в общественные связи, тесное взаимоотношение с другими членами общества, физическое и психологическое здоровье, личная безопасность, радость от достижений и удовлетворенность. На уровне социума главные параметры, характеризующие качество общества – мир и безопасность, равенство и отсутствие дискриминации, экономическая продуктивность, демократические процессы, общественное согласие, осуществление прав человека и устойчивость окружающей среды. При квалификации компетенций задается следующий вопрос: действительно ли выделенные компетенции способствуют жизненному успеху индивида и эффективному функционированию общества с точки зрения этих общих установок?

16.  Важно также осознавать, что инвестирование в индивидуальные компетенции является лишь одной из стратегий, направленных на социально-экономическое развитие и улучшение условий жизни в мире. Экономическая и социальная политика в отношении производства и распределения товаров и услуг остается ключевой задачей.

Связи между требованиями и уровнем компетенции

Признать, что разнообразные и сложные требования, предъявляемые современной жизнью индивидам и обществу делают насущным развитие критического мышления, рефлексивного и целостного понимания жизни.

17.  Рост сложности и взаимозависимости – главная черта современного мира. Перед обществами и индивидами стоит огромное множество старых и новых глобальных проблем и задач, они сталкиваются с технологической трансформацией, выступающей в разнообразных проявлениях на всех уровнях жизни: существенное неравенство возможностей и бедность во множестве ее форм, экономические изменения, экологическая угроза, переворот, произведенный цифровыми технологиями, политическая нестабильность и угрозы безопасности, дробление сообществ, новые средства коммуникации и т. д. Широкий спектр этих разнообразных требований современной жизни бросает вызов странам, сообществам, институтам, организациям и, в конечном итоге, индивидам.

18.  Многие ученые и эксперты соглашаются с тем, что ответ на эти сложные условия, предъявляемые работой, политической сферой, семьей или другими сферами жизни, требует выхода на более высокий уровень ментальной организации, так называемый самосозидающий уровень, который предполагает наличие критического мышления и рефлексивного целостного понимания жизни. Самосозидающий порядок ментального устройства означает, что индивиды могут отойти от многих ожиданий и запросов своего окружения, думать за себя, действовать на фоне сложного, взаимосвязанного и подверженного конфликтам окружения, контролировать свои поступки, основанные на собственных чувствах, мыслях и ценностях, скорее действовать, чем претерпевать действия, и быть авторами своей жизни, а не играть по чужим сценариям. Требование такого уровня ментального развития является важной чертой ключевых компетенций в понимании DeSeCo.

Три категории ключевых компетенций как концептуальная основа

ИСПОЛЬЗОВАТЬ в качестве концептуальной основы для обозначения и описания ключевых компетенций три категории ключевых компетенций, установленные DeSeCo: автономное действие, интерактивное использование инструментов и функционирование в социально неоднородных группах.

19.  Успешное участие в жизни на работе, в окружающем обществ, в семье и в других социальных сферах требует от индивида компетентности. Три широкие категории ключевых компетенций, фундированные в теории, были выделены на основе специальной литературы и междисциплинарного подхода. Этими категориями ключевых компетенций являются: автономное действие, интерактивное использование инструментов и функционирование в социально неоднородных группах. Они образуют понятийную основу для описания и дальнейшей концептуализации выделенных ключевых компетенций.

20.  Указанные три категории вместе с выделенными ниже (Рис. 2) ключевыми компетенциями отражают определения и критерии, установленные DeSeCo: они зависят от нормативной базы, в центре которой располагаются демократия и уважение прав человека. Их ценность признается поверх национальных границ и они необходимы для разрешения сложных проблем современной жизни.

21.  Хотя эти три конструкта связаны между собой, у каждого – своя специфика. «Автономное действие» сфокусировано на относительной самостоятельности и идентичности субъекта. «Интерактивное использование инструментов» касается взаимоотношения индивида с миром посредством физических и социо-культурных инструментов (включая язык и традиционные академические дисциплины). Категория «функционировать в социально неоднородных группах» подчеркивает взаимодействие индивида с Другим, отличным от него.

Рисунок 2. Ключевые компетенции для успешной жизни и эффективно функционирующего общества.
Критическое мышление и холистический (интегрированный) подход	Действовать автономно Способность защищать и отстаивать свои права, интересы, обязанности, потребности Способность строить и исполнять жизненные планы и проекты Способность действовать внутри широкого контекста
Интерактивно использовать инструменты Способность интерактивно использовать язык, символы и тексты Способность интерактивно использовать знания и информацию Способность интерактивно использовать (новые) технологии
Функционировать в социально неоднородных группах Способность строить взаимоотношения с другими Способность к кооперированию Способность разрешать конфликты
Источник: Определение и отбор компетенций: теоретические и концептуальные основания (DeSeCo), 2002.

Автономное действие

34. Понятие автономного действия включает две связанные друг с другом идеи: развитие личной идентичности и осуществление относительной самостоятельности в смысле приятия решений, осуществления выбора и совершения действия в том или ином контексте. Понятие подразумевает наделение индивидов способностью к саморазвитию и самовыражению, осуществлению прав и принятию на себя ответственности в различных жизненных сферах. Осуществление автономии требует общей ориентации на будущее и понимания того, что тебя окружает, в том числе понимания того, как среда функционирует и каким образом ты в нее входишь. Автономное действие не означает действия в социальной изоляции. Напротив, оно означает, что индивиды осмысленно управляют своей жизнью, осуществляя контроль над своими жизненными условиями и условиями работы и играя активную роль в созидании своей жизни.

35. Следующие ключевые компетенции важны для самостоятельного действия:

·  Способность защищать и отстаивать свои права, интересы, обязанности, нужды и границы;

Эта ключевая компетенция позволяет индивидам полагать себя в качестве субъектов, которых должны принимать в расчет, и совершать выбор в качестве граждан, членов семьи, работников, потребителей и т. д.

·  Способность формировать и реализовывать жизненные планы и личные проекты.

Эта ключевая компетенция позволяет индивидам концептуализировать и актуализировать цели, которые они считают для себя осмысленными и которые соответствуют их ценностям.

·  Способность действовать в рамках широкой перспективы (широкого контекста).

Эта ключевая компетенция предполагает, что индивиды понимают, как устроен широкий жизненный контекст, понимают свое место в нем, основные актуальные сюжеты, возможные последствия своих действий и принимают эти факторы в расчет в своей деятельности.

Интерактивное использование инструментов

36. Прилагательное «интерактивный» используется здесь не случайно. Интерактивное и эффективное использование некоторого инструмента предполагает не только знакомство с самим инструментом, но и понимание того, как этот инструмент изменяет способ взаимодействия с миром. Слово «инструмент» используется в самом широком смысле. Оно охватывает инструменты, важные для выполнения многих ежедневных и профессиональных дел в современном обществе, для информации и знаний (включая содержание традиционного школьного обучения), а также материальные предметы (такие как компьютеры и машины). Инструмент не есть лишь пассивный посредник, он «инструментален» как часть активного диалога между индивидом и окружающим его миром. В основании такого понимания лежит мысль о том, что мы соприкасаемся с миром посредством когнитивных, социальных и материальных инструментов. Наши встречи с миром решают то, как мы истолковываем мир и становимся компетентными во взаимодействии с ним, как мы имеем дело с трансформацией и изменениями и как мы решаем новые долгосрочные задачи.

37. Следующие ключевые компетенции важны при интерактивном использовании инструментов:

·  Способность интерактивно пользоваться языком, символами и текстом.

Эта ключевая компетенция касается эффективного использования языка и символов в различных ситуациях для достижения своих целей, общения с другими, развития знаний и своего потенциала. Она позволяет индивидам осмыслять мир и участвовать в диалогах и, таким образом, эффективно взаимодействовать с окружающей их действительностью.

·  Способность интерактивно использовать знания и информацию.

Эта ключевая компетенция касается эффективного использования информации и знаний. Она позволяет индивидам овладевать знаниями и информацией и использовать их для понимания возможностей, формирования мнений, принятия решений и совершения действий.

·  Способность интерактивно использовать (новые) технологии.

Эта ключевая компетенция касается не только технических умений, требуемых при использовании той или иной технологии – например, компьютера или программного обеспечения, - но и осознания новых форм взаимодействия, которые становятся возможными благодаря использованию технологии. Эта компетенция позволяет индивидам адаптировать свое поведение в ежедневной жизни к этим технологическим возможностям.