Рабочая программа по обществознанию для 5 класса (УМК «Алгоритм успеха» ИЦ «Вентана-Граф») (стр. 3 )

·  формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты

освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию в сфере:

·  познавательной:

ü  относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

ü  знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

ü  знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

ü  умение находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

·  ценностно-мотивационной:

ü  понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

ü  знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

ü  приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

· трудовой:

ü  знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

ü  понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

·  эстетической:

ü  понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

ü  понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

·  коммуникативной:

ü  знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

ü  знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

ü  понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

ü  понимание значения коммуникации в межличностном общении;

ü  умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

ü  знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

5.Содержание учебного предмета, курса

№ п/п	Название темы	Количество часов	Основное содержание
1.	Введение. Начинаем изучать обществознание	1	Что такое обществознание? Какие науки входят в обществознание? Что они изучают? Какие составляющие нашей жизни являются обществоведческими? Чем изучение обществознания отличается от изучения других школьных предметов? Особенности раннего подросткового возраста и обучение в 5 классе. Зачем изучать обществознание? Как изучается обществознание в основной школе? Как правильно изучать обществознание? Как правильно работать с учебником?
2.	Утро пятиклассника	4	Правильный сон, зарядка и завтрак как составляющие здорового образа жизни (исторические образцы, национальные традиции, индивидуальные особенности, современные данные врачей и психологов). Правила самоорганизации. Как надо выглядеть в разных жизненных ситуациях. Мода, реклама и общество потребления. Школьная форма: «за» и «против». Гендерные особенности в одежде и уходе за ней. Правила поведения в общественных местах: на улице и в транспорте. Виды норм: «необходимо», «нельзя», «можно». Способы оплаты проезда, услуга и льгота. Индивидуальный проект «Мое идеальное утро» как опыт самоорганизации и самоанализа.
3.	«Рабочий день» пятиклассника	6	Особенности образования в современной российской школе. Школьный устав. Профессия учитель. Дисциплина как условие достижения результата. Правильная организация отдыха на перемене. Гендерные особенности поведения. Трудности построения взаимоотношений, репутация. Типичные проблемные ситуации школьного взаимодействия. Карманные деньги и первые шаги экономического взаимодействия. Люди и их особенности. Друзья, приятели, враги. Люди с ограниченными возможностями здоровья. Взаимодействие людей разных национальностей. Школьная общественная жизнь как средство воспитания. Подростковые общественные организации. Внеурочное обучение обществознанию. Воспитание гражданственности и патриотизма. Смысл домашнего задания и правила его выполнения. Мотивы обучения. Дневники и оценки: контроль и самоконтроль. Индивидуальный проект «Идеальная школа» как опыт самоорганизации и самоанализа.
4.	Полезный досуг пятиклассника	6	Досуг подростка: вчера и сегодня. Роль уличной компании в становлении человека: полюсы и минусы. Правила безопасного поведения в общении с людьми и в отношении к природе. Охрана природы-обязанность гражданина. Роль дополнительного образования в современной жизни. Виды дополнительного образования. Спорт, виды спорта, роль занятий спортом в становлении человека. Компьютер и его возможности. Как правильно использовать компьютер для саморазвития? Вред и польза социальных сетей. Интернет-зависимость. Средства массовой информации. Телевидение. Осознанный подход к выбору телепередач. Влияние телевидение на человека. Телевизионная реклама. Что такое искусство? Художественный образ. Познание мира через искусство. Мир театра. Киноискусство. Художественный проект «Своими руками», направленный на применение различных индивидуальных способностей к освоению изученного обществоведческого материала.
5.	Вечер пятиклассника в семейном кругу	10	Что такое хорошая семья? Значение родительского дома в жизни человека. Современная семья и ее проблемы. Роль семьи в жизни человека и общества. Семейные роли. Разделение мужских и женских обязанностей в семье. Партнерская семья. Разные поколения в семье-роль бабушек и дедушек в современной российской семье. Братья и сестры-школа взаимоотношений. Взаимная забота о здоровье членов семьи. Сложные периоды в жизни семьи: распад семьи, дети, оставшиеся без попечения родителей. Семейные традиции России: история и современность. Особенности семейных традиций разных народов России и мира. Значение семейных традиций в жизни человека и развитии общества. Виды домашнего труда современного подростка. Правильная организация домашнего труда. Комната подростка. Значение порядка. Роль домашнего труда в развитии человека. Магазин: обмен денег на товары. Виды магазинов. Основные правила поведения покупателя. Рациональное питание. Продукты, опасные для здоровья. Человек и животные - история взаимоотношений. Роль домашних питомцев в развитии человека. Защита животных в современном мире. Дела и поступки. Хорошие и плохие дела. Самовоспитание. Семейный проект «Портрет моей семьи», направленный на развитие семейного взаимодействия в процессе совместной творческой деятельности по представлению любой из сторон жизни семьи любыми средствами.
6.	Заключение	2	Итоговый коллективный проект «Твой микрорайон», направленный на развитие взаимодействия всех учеников класса и закрепление всего пройденного материала в деле изучения различных сторон организации общественной жизни ближайшей территории проживания учащихся.

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ п/п	Название темы	Количество часов	Основные виды учебной деятельности учащихся
1.	Введение	1	-выявляют особенности изучения обществознания; -обобщают личный жизненный опыт и опыт собственной познавательной деятельности; -извлекают информацию из условно-графической и изобразительной наглядности; -оценивают социальную информацию, планируют учебную деятельность.
2.	Утро пятиклассника	4	-осуществляют оценку собственных психических реакций и действий; -используют и оценивают значимость социальной информации; -соотносят индивидуальные и общественные ценности; -исследуют и критически оценивают собственный образ жизни; -осуществляют сравнительный анализ различных культур в области питания и физической культуры; - осуществляют поиск информации в Интернете; -анализируют и сравнивают социальную информацию в учебнике; -оценивают влияние моды и рекламы на свое поведение; -различают социально приемлемое и неприемлемое поведение; -определяют виды нормативного регулирования и приводят их примеры; -самостоятельно выявляют проблемы в собственном выполнении норм; -приводят примеры культурной обусловленности социальных норм; -самостоятельно осуществляют психологический тренинг; -решают типичные жизненные задачи; -извлекают социальную информацию из художественного текста; работают с таблицей; -используют полученные знания и личный жизненный опыт для решения познавательной задачи — составления проекта: формирование рабочей группы, выбор темы, определение средств ее реализации, распределение функциональных обязанностей в группе, организация представления проекта
3.	«Рабочий день» пятиклассника	6	-извлекают социальную информацию из нормативного (литературного) текста, изобразительной наглядности; -сравнивают и анализируют социальную информацию; -осуществляют смысловое чтение, создают и анализируют символы; - осуществляют поиск информации в Интернете; -соотносят собственное поведение и поступки других людей с нравственными ценностями; -дают оценку поведению сверстников и своему поведению; -оценивают свой личный и социальный опыт, применяют его для решения познавательных задач; -формулируют и аргументируют собственную позицию; -привлекают дополнительные источники информации, нормативные документы; -анализируют и дают оценку явлениям социальной жизни; -обсуждают проблемы в классе, вырабатывают оптимальные способы социального поведения; -выявляют особенности гендерного поведения, приводят аргументы; -оценивают межличностные отношения; -применяют личный опыт и опыт родителей для решения познавательных задач; -делают выводы, классифицируют; -готовят сообщение на заданную тему; -объясняют несложные социальные связи; -сравнивают фактические данные и различные мнения; -самостоятельно формулируют домашнее задание; -используют полученные знания и личный жизненный опыт для решения познавательной задачи — составления проекта: формирование рабочей группы, выбор темы, определение средств ее реализации, распределение функциональных обязанностей в группе, организация представления проекта.
4.	Полезный досуг пятиклассника	6	-оценивают личный социальный опыт, применяют его для решения познавательных задач; -извлекают социальную информацию из нормативного (литературного) текста, изобразительной наглядности; -сравнивают и анализируют социальную информацию; -составляют рекомендации по социальному поведению; -составляют письменный рассказ; -конкретизируют изучаемый материал на примерах из жизни региона; -проводят и анализируют результаты небольшого социологического опроса; -осуществляют поиск дополнительной информации, готовят сообщения; -устанавливают межпредметные связи; -осуществляют поиск информации в Интернете; -аргументируют собственную точку зрения, осуществляют самоанализ; -осуществляют классификацию; -анализируют значение социального явления; -привлекают родителей к решению познавательных задач; -формулируют правила поведения; -определяют значение социального явления; -используют полученные знания и личный жизненный опыт для решения познавательной задачи — составления проекта: формирование рабочей группы, выбор темы, определение средств ее реализации, распределение функциональных обязанностей в группе, организация представления проекта.
5.	Вечер пятиклассника в семейном кругу	10	-оценивают личный социальный опыт, применяют его для решения познавательных задач; -привлекают социальное окружение для решения познавательных задач; -устанавливают межпредметные связи; -дают оценку социальным явлениям; -извлекают социальную информацию из нормативных (литературных) и изобразительных источников; -сравнивают социальные явления в прошлом и настоящем, устанавливают причинно-следственные связи; -осуществляют работу с однокоренными понятиями; -объясняют смысл высказываний и крылатых выражений; - формулируют тему и готовят сообщение по ней; -проводят и анализируют результаты небольшого социологического опроса; -сравнивают данные из двух источников социальной информации; -оценивают социальную информацию и социальные явления; -предлагают рекомендации социального поведения; -формулируют и аргументируют собственную позицию; -систематизируют теоретический материал в таблицу; -разделяют текст на смысловые части; -анализируют данные статистики; -осуществляют классификацию; -решают простейшие экономические задачи; -устанавливают соотношение материальных и духовных ценностей; - осуществляют самоанализ, самооценку и самовоспитание; -используют полученные знания и личный жизненный опыт для решения познавательной задачи — составления проекта: формирование рабочей группы, выбор темы, определение средств ее реализации, распределение функциональных обязанностей в группе, организация представления проекта.
6.	Заключение	2	-распределяют обязанности в большой группе; -определяют круг своих возможностей и ответственности; -выбирают наиболее эффективные пути достижения целей своей работы; -соотносят свою деятельность с деятельностью других членов группы; -осуществляют коллективное взаимодействие; -обобщают материал, участвуют в общем представлении итогов работы.

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса