Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Воспитателям детских садов необходимо обратить внимание на отработку умений видеть закономерность в изучаемой информации, выделять из потока информации отдельные детали в соответствии с поставленной задачей и учить детей следовать инструкции при выполнении учебных действий.
Отдельные задания диагностики «Школьный старт» были использованы МО Свердловской области при проведении мониторинга уровня готовности к школе в детских садах области.
Результаты среза по области, по ГЗО и по МКОУ СОШ № 8 (в %)
Таблица № 17 г
№ задания в тетради «Ш. С.» | Содержание | По области | По ГЗО | По МКОУ СОШ № 8 |
1 |
| 88 | 89 | 85 |
11 |
| 31 | 30 | 25 |
12 |
| 48 | 56 | 44 |
14! |
| 16 | 10 | 6 |
15 |
| 76 | 67 | 67 |
В целом по мониторингу % справившихся полностью | 16 | 10 | 0 |
Результаты диагностике были обсуждены на городском методическом объединении учителей начальных классов совместно с воспитателями детских садов в апреле 2013 г.
Аналитическая записка по готовности детей к школе направлена в УО г. В. Тагил для планирования дальнейшей совместной работы детских садов и школ по вопросу преемственности.
В апреле в 1-х классах был проведён мониторинг метапредметных универсальных учебных действий с использованием пособия «Учимся Учиться и Действовать» М. Р. Битяновой, Т. В. Меркуловой, А. Г. Теплицкой, которое является логическим продолжением тетради «Школьный старт». В мониторинге участвовали 55 человек (1 а - 27, 1 б - 28).
Отслеживалось развитие УУД по 8 показателям: 2 регулятивных (контроль и оценка) и 6 познавательных (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, причинно-следственные связи).
Сводная таблица мониторинга УУД в 1-х классах по отдельным показателям
(указан средний балл из 6 максимальных)
Таблица 18 а
класс | учитель | Плани рование | Оценка | Анализ | Синтез | Сравне ние | Классифи кация | Обоще ние | Прич-след. связи |
1 а | 4,8 | 4,4 | 3,8 | 4,4 | 4,7 | 4,0 | 4,7 | 4,3 | |
1 б | БайдароваИС | 3,5 | 3,4 | 3,9 | 3,5 | 3,6 | 3,4 | 4,3 | 4,1 |
Максимальное количество баллов за всю работу – 48.
Сводная таблица мониторинга УУД в 1-х классах по уровням освоения (в %)
Таблица 18 б
Класс | Учитель | Повышенный 32 - 48 баллов | Базовый 24 – 31 балл | Низкий 1 - 23 балла |
1 а | Н. | 74 | 19 | 7 |
1 б | С. | 46 | 43 | 11 |
Большая разница в результатах классов при близких стартовых результатах (таб. 16 а), может говорить о нарушениях методики проведения мониторинга (возможно, один педагог давал больше самостоятельности при выполнении работы, а другой пояснял задания). В будущем необходимо строго соблюдать методические рекомендации, разработанные для обеих диагностик, т. к. в них дословно расписаны слова учителя. В противном случае, результаты работ искажаются и теряют смысл.
В ноябре на м/о начальных классов была приглашена В., работающая по программе «Скорочтение» профессора О. Андреева в г. Новоуральск. Она рассказала о методах и приёмах работы по формированию беглого чтения. Многие упражнения известны нашим педагогам и применяются ими.
Т. к. одним из требований новых стандартов является информационная компетентность как учащихся, так и учителя, то в декабре было проведено м/о «Информационно-коммуникационные технологии: сущность, ошибки в применении» с приглашением учителя информатики П. Педагогам был предложен обзор сайтов, необходимых для работы, получены практические советы по составлению презентаций.
В апреле 2013 г. было проведено совместное м/о учителей начальных классов и воспитателей детских садов города «ФГОС – первые шаги», проведены открытые уроки, на которых педагоги показывали свою работу по реализации новых стандартов:
· Урок технологии во 2 в классе по теме «Мозаика» - В.
· Урок литературного чтения в 1 б классе по теме «Скороговорки» - С.
· Урок окружающего мира в 1 а классе по теме «Красная книга» - Н.,
на которых увидели парные и групповые формы работы, формирование регулятивных УУД и развитие умения работать с информацией.
Фронтальное посещение уроков проведено по теме «Освоение ФГОС: структура урока, системно-деятельностный подход, формирование УУД». В ходе посещения уроков выявлено недостаточное понимание педагогами изменившейся структуры урока. Особенно страдают ориентационный этап (целеполагание, планирование) и контрольный этап (контроль, коррекция, оценка). На исполнительском этапе преобладает репродуктивный, а не системно-деятельностный подход. Из всех УУД регулятивные навыки формируются проблематичней. В индивидуальной беседе с педагогами выявлены основные проблемы: недостаточная теоретическая грамотность по теории ФГОС, боязнь учителей допустить перекос в сторону «говорильни», недостаточное умение отдельных педагогов создавать на уроке проблемные ситуации.
Данные проблемы необходимо решать путём изучения активных методов преподавания, просмотра образцовых видеоуроков с их последующим анализом, проведения мастер-классов, открытых уроков внутри и между школами и т. п.
Работу м/о учителей начальных классов считаю удовлетворительной.
Аттестация педагогических и руководящих работников МКОУ СОШ №8.
На аттестацию ПиРР в 2012-2013 г. должны были выйти 7 человек.
В. аттестация перенесена сроком на 1 год (находилась в отпуске по уходу за ребёнком).
Руководящие работники ( Н. и В.) не подлежат дальнейшей аттестацию на основании Положения об аттестации.
Т. о., подали заявления на аттестацию и проходили квалификационные испытания для присвоения квалификационной категории 4 человека.
Квалификационные испытания в МКОУ СОШ №8 проводились с октября по декабрь 2012 года в соответствии с графиком, утвержденным УО г. В. Тагил.
Квалификационные испытания по должности «учитель» проходили:
· учитель английского языка Е.
· учитель английского языка И.
· учитель ИЗО А.
· учитель начальных классов П.
Все аттестующиеся претендовали на первую квалификационную категорию. Все 4 человека (100%) получили соответствие требованиям заявленной категории.
Данные результаты позволяют сделать вывод об адекватной самооценке аттестующихся педагогов.
Повышение квалификации педагогами МКОУ СОШ №8.
Обучение и повышение квалификации педагогических и руководящих кадров МКОУ СОШ №8 проводится в соответствии с планом аттестации и повышения квалификации, учитывающем следующие аспекты:
1. Систематическое (1 раз в 5 лет) повышение квалификации педагогов и руководящего состава. Является традиционной и неотъемлемой частью функционирования системы работы с кадрами. Обучение кадров проводится на базе ИРРО, НТФ ИРРО, НОУ ДПО «Институт образования взрослых», Свердловском областном педагогическом колледже, во Дворце Молодёжи г. Екатеринбург.
2. Дистанционное обучение
3. Развитие внутришкольной системы повышения профессиональной квалификации: проведение круглых столов, семинаров, мастер-классов, тренингов по вопросам структуры, содержания и технологий образования, обучение тьюторами по подготовке к ЕГЭ и ГИА педагогов школы и города.
5. Взаимообучение педагогов информационным технологиям.
6. Развитие системы повышения квалификации внутри методических объединений учителей через обмен опытом преподавания конкретных предметов, владения определёнными видами психолого-педагогической деятельности.
7. Работа педагогов по темам самообразования (как правило, тема выбирается на 5 лет – межаттестационный период). Контроль осуществляется через систему работы методических объединений учителей, а также заместителями директора по УВР.
8. Получение учителями высшего образования (как первого, так и второго) через обучение на заочных отделениях ВУЗов.
В 2012-2013 г. высшее образование получают:
- Е. УрГУ. Заочное обучение с элементами дистанционного «Экономическая и правовая безопасность на предприятии» 3 курс.
- С. УрГПУ по специальности художественное образование, музыкально-компьютерные технологии. 4 курс (диплом). П., М., В., В.
Институт кадрового развития и менеджмента (ИКРиМ) «Менеджмент образования» 2 курс (получили диплом)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
Основные порталы (построено редакторами)