Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Как показали результаты работы, выполняемость заданий в среднем составляет 62%. Не смотря на то, что 27% детей не достигли базового уровня, только 2% из них показали результаты ниже 30% (т. е уровень, недостаточный для дальнейшего обучения). Остальные 25% приближены к базовому уровню, т. е. у них есть отставание в некоторых темах, которое можно ликвидировать.
Дети пока ещё теряют баллы, выбирая несколько ответов там, где нужен один и не добирают, если выделяют наряду с верными – неверные ответы. В связи с этим, на м/о учителей начальных классов необходимо актуализировать знания педагогов по составлению и оцениванию тестов, приучать детей к более жёстким параметрам оценки их результатов.
Педагогам необходимо обратить внимание на отработку следующих знаний и умений:
- Решение задач на движение и нахождение части от числа Черчение и измерение отрезков (с точностью до миллиметра!) Практические задачи на действия с величинами, выраженными в разных единицах Чтение и интерпретация данных на диаграмме Сравнение периметров и площадей сложных фигур (по клеточкам) Логические задачи на комбинаторику Распределение чисел по заданному правилу (с предварительным выведением этого правила) Практические задачи на время Составление чисел из цифр по заданному правилу
Пока с практико-ориентированных заданиями дети справляются хуже. Возможно, на уроках их предлагается пока ещё мало.
Результаты экспериментальной проверочной работы по русскому языку.
Таблица 14 б
класс | Кол-во писавших | Ср. балл// максим. балл | % выполнения | Повышенный (более 65%) | Базовый (50 – 64%) | Низкий (менее 50%) | |
Пониженный (30-49%) | Недоста- точный (1-29%) | ||||||
Высок (85-100%) | Повыш (65-84%) | ||||||
4 а | 22 | 13,4//25 | 54 | 23 | 27 | 50 |
|
9 | 14 | 36 | 14 |
| |||
4 б | 23 | 17,1//27 | 63 | 57 | 26 | 17 | |
0 | 57 | 13 | 4 | ||||
4 в | 22 | 16,9//25 | 68 | 55 | 27 | 18 | |
18 | 37 | 18 | 0 | ||||
По школе | 67 | - | 62 | 45 | 27 | 28 | |
9 | 36 | 22 | 6 |
Как показали результаты работы, выполняемость заданий в среднем составляет также 62%. Не смотря на то, что 28% детей не достигли базового уровня, только 6% из них показали результаты ниже 30% (т. е уровень, недостаточный для дальнейшего обучения). Остальные 22% приближены к базовому уровню, т. е. у них есть отставание в некоторых темах, которое можно ликвидировать.
Педагогам необходимо обратить внимание на отработку следующих знаний, умений и навыков:
- Задания на фонетику (соотношение звук-буква, деление звуков на группы по самостоятельно найденному признаку, нахождение ошибок в данной характеристике звука); Отличие формы слова от родственных слов; Признаки имени прилагательного (определение признаков, составление предложения с заданными признаками); Значение слова и источники информации (откуда узнал это значение); Редактирование текста (замена синонимами разных частей речи); Составление предложений со словами, одинаковыми по звучанию, но являющимися разной частью речи (больной, часовой и т. п.) Выбор верного варианта проверки орфограммы из предложенных, если оба варианта верные; Проверка орфограмм суффикса или приставки по правилу проверки безударных гласных корня; Оформление приглашения (не указывались в полной мере: адресат, адрес, дата, время, место, не ставилась подпись); Теоретические знания о частях слова: окончание есть не у всех слов, у неизменяемых сущ. и у наречий их нет!!! (Данное задание оказалось полностью невыполненным, т. к. педагоги нач. кл. не акцентировали внимание детей на те группы слов, которые не подчиняются общим правилам. Об этом необходимо будет говорить на первом заседании м/о нач. классов); Написание связного текста, отражающего тему и основную мысль текста (Данные задания оцениваются в 2 - 3 балла, а наши дети не добирают баллы из-за неумения составить связный текст из 2 - 3 предложений. Педагоги начальной школы не владеют алгоритмом обучения детей данному виду работы, поэтому в начале следующего учебного года на м/о нач. классов будет приглашена учитель русского языка В., которая расскажет педагогам о методике работы с подобными заданиями).
Результаты экспериментальной проверочной работы по окружающему миру.
Таблица 14 в
класс | Кол-во писавших | Ср. балл// максим. балл | % выполнения | Повышенный (более 65%) | Базовый (50 – 64%) | Низкий (менее 50%) | |
Пониженный (30-49%) | Недоста- точный (1-29%) | ||||||
Высок (85-100%) | Повыш (65-84%) | ||||||
4 а | 22 | 13,0//26 | 50 | 18 | 23 | 59 |
|
5 | 13 | 41 | 18 |
| |||
4 б | 23 | 13,6//24 | 57 | 31 | 43 | 26 | |
4 | 27 | 13 | 13 | ||||
4 в | 22 | 13,0//27 | 48 | 18 | 37 | 45 | |
0 | 18 | 36 | 9 | ||||
По школе | 67 | - | 52 | 22 | 34 | 43 | |
3 | 19 | 30 | 13 |
Данная работа проводилась впервые. Как показали результаты работы, выполняемость заданий в среднем составляет 52%. Не достигли базового уровня 43% детей, 13% из них показали результаты ниже 30% (т. е уровень, недостаточный для дальнейшего обучения). Остальные 30% приближены к базовому уровню, т. е. у них есть отставание в некоторых темах, которое можно ликвидировать.
Педагогам необходимо обратить внимание на отработку следующих знаний, умений и навыков:
- Свойства газов; Ориентирование по компасу; Источники информации о растениях, животных (что в какой книге можно найти); Правила проведения опытов (понятие масса, объём, время проведения и т. п.); Сопоставление информации о растении или животном и нахождение верных вариантов среди предложенных; Заполнение таблицы, в которой даны 2 условия (место обитания и принадлежность животного к определённой группе; тела – вещества и их состояние); Организм человека (функции органов); Зависимость образа жизни от строения тела птицы; Работа с атласом (ответы на вопросы с помощью карты); Отличие текста с реальными историческими событиями от былины и сказки; Название небесных тел (планет и их спутников); Заполнение таблицы со свойствами двух жидкостей и определение одинаковых свойств этих жидкостей по заполненной таблице; Работа с лентой времени (перевод года в век и умение читать римские цифры); Составление загадок о растении с использованием заданных признаков (дети брали не заданные на рисунке признаки, а написанные в загадке-образце).
По результатам работы можно сделать вывод, что педагоги целенаправленно не готовили детей к выполнению тестовой работы по окружающему миру. Тесты, используемые на уроках, значительно примитивней, не требуют развёрнутых ответов и глубокой работы с информацией. На это необходимо обратить внимание педагогов на м/о учителей начальных классов.
Учащиеся 4 «б» класса в рамках 1 направления выполняли ещё комплексную работу, направленную на оценку метепредметных УУД.
Результаты экспериментальной проверочной комплексной работы.
Таблица 14 г
класс | Кол-во писавших | Ср. балл// максим. балл | % выполнения | Повышенный (более 65%) | Базовый (50 – 64%) | Низкий (менее 50%) |
Пониженный (30-49%) | Недоста- точный (1-29%) | |||||
Высок (85-100%) | Повыш (65-84%) | |||||
4 б | 23 | 13//24 | 54 | 30 | 43 | 27 |
0 | 30 | 10 | 17 |
Данная работа проводилась впервые. Подобная работа входит в систему контроля по ФГОС, а 4 «б» класс учится по ГОС – 2004 г. Но, не смотря на это, метапредметные УУД формируются у детей системой работы всех педагогов начальной школы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
Основные порталы (построено редакторами)