Оценка ситуации | Баллы | Уровни адаптации |
Благоприятная | 29-35 | Высокий |
Условно благоприятная | 16-28 | Средний |
Неблагоприятная | 0 - 15 | Низкий |
7.2.Анкета для исследования хода адаптации
(для родителей первоклассников)
Просим Вас ответить на приведенные ниже вопросы. Подчеркните тот вариант, который кажется Вам наиболее подходящим к Вашему ребенку.
1. Охотно ли идет ребенок в школу?
1.неохотно, 2.без особой охоты, 3.охотно, с радостью, 4.затрудняюсь ответить
2. Вполне ли приспособился к школьному режиму? Принимает ли как должное новый распорядок?
1.пока нет, 2.не совсем, 3.в основном – да, 4. затрудняюсь ответить
3. Переживает ли свои учебные успехи и неуспехи?
1.скорее нет, чем да, 2. не вполне, 3. в основном, да, 4.затрудняюсь ответить
4. Часто ли ребенок делится с Вами школьными впечатлениями?
1.нет, 2.иногда, 3.довольно часто, 4.затрудняюсь ответить
5. Каков преобладающий эмоциональный характер этих впечатлений?
1.в основном отрицательные впечатления,
2.положительных и отрицательных примерно поровну,
3.в основном положительные впечатления.
6. Как ребенок преодолевает трудности в работе?
1.перед трудностями сразу пасует,
2.обращается за помощью,
3.старается преодолеть сам, но может отступить,
4.настойчив в преодолении трудностей.
7. Способен ли ребенок сам проверить свою работу, найти и исправить ошибки?
1.сам не может, 2.иногда может, 3. как правило, может, 4.затрудняюсь ответить
8. Часто ли ребенок жалуется на товарищей по классу, обижается
на них?
1. довольно часто, 2. бывает, но редко, 3. скорее нет, 4.затрудняюсь ответить
9. Справляется ли ребенок с учебной нагрузкой без перенапряжения?
1.нет, 2.скорее нет, чем да, 3.скорее да, чем нет, 4.затрудняюсь ответить
10. Ночью часто просыпается, вскрикивает, «крутится», зовет
родителей?
1. довольно часто, 2. бывает, но редко, 3. скорее нет, 4.затрудняюсь ответить
7.3. Сводная таблица данных класса по итогам диагностики
Таблица 8
Ф. И.О. детей | Внутренняя позиция школьника | Мотивация | Тест Керна-Йерасика | Вербальный субтест | «Графический диктант» | Самооценка («Лесенка») | Рисунок шолы | Доминантная рука | ГО грамоте | ГО математике | Адаптация | Средний уровень |
1. | ||||||||||||
2. | ||||||||||||
3. | ||||||||||||
4. | ||||||||||||
5. | ||||||||||||
6. | ||||||||||||
7. | ||||||||||||
8. | ||||||||||||
9. | ||||||||||||
10. | ||||||||||||
11. | ||||||||||||
12. | ||||||||||||
13. | ||||||||||||
14. | ||||||||||||
15. | ||||||||||||
16. | ||||||||||||
17. | ||||||||||||
18. | ||||||||||||
19. | ||||||||||||
20. | ||||||||||||
21. | ||||||||||||
22. | ||||||||||||
23. | ||||||||||||
24. | ||||||||||||
25. | ||||||||||||
26. | ||||||||||||
27. | ||||||||||||
28. | ||||||||||||
29. | ||||||||||||
30. | ||||||||||||
31. | ||||||||||||
32. | ||||||||||||
33. | ||||||||||||
34. | ||||||||||||
Описание получившихся результатов
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Диаграмма 1 Уровень адаптации класса
![]() |
Условные обозначения
Рекомендации:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
Основные порталы (построено редакторами)

