__________________________________________________________________
Задание 11. Вопросы для контроля знаний:
1. Какой комплект документов об ученике должен собрать учитель к первому сентября для зачисление его в число обучающихся? ____________________ ________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Обязательным условием для приема детей в школу является достижение ими к 1 сентября возраста … ______________________________________
3. Какой комплект рабочих документов должен подготовить учитель к 1 сентября? _______________________________________________________
________________________________________________________________
4. Какова продолжительность адаптационного периода (АП)? _____________
5. Какова продолжительность урока в АП? _____________________________
6. Какова продолжительность учебной недели АП? ______________________
7. Какова продолжительность произвольного внимания у детей 7 г.? _____ мин.
8. Сколько раз ребенок может переключаться в ходе урока на разные виды деятельности? ____________________________________________________
9. Каков уровень мыслительной деятельности детей 7 года жизни? _________________________________________________________________
10. Какова продолжительность перемен в АП? ____________________________
11. Каковы требования к рассадке детей в классе? _________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________
12. Каковы приемы рассадки? __________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________
13. Как оценивается учебная работа первоклассников? _____________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
14. Как задавать домашнее задание в первом классе? ______________________ _________________________________________________________________
15. Как индивидуализировать образовательный процесс первоклассников? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
16. Какие диагностики помогут изучить школьную мотивацию первоклассника? _________________________________________________________________ ________________________________________________________________
17. Какие диагностики помогут изучить специальную ГОШ первоклассника? ___________________________________________________________________________________________________________________________________
18. Какие диагностики помогут изучить общую ГОШ? _____________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 12. Самообразование
студента-практиканта
Ø Какие книги и журналы Вы использовали для выполнения заданий практики?
Ø Оформите записи в таблицу.
№ пп | Наименование статьи, книги | Цель использования в практике или аннотация |
1 | ||
Задание 13. Отчет о проделанной работе на практике
Ø Проанализируйте степень реализации задач практики; уровень развития педагогических умений, приобретения новых знаний по организации педагогического процесса в адаптационный период обучения в начальной школе (опирайтесь на общие положения по практике).
Ø Что удалось сделать за период практики, какие виды деятельности освоили, какие умения и опыт деятельности получили?
Ø С какими затруднениями столкнулись?
Ø Какие задачи ставите перед собой на следующий период практики?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Контроль и оценка результатов
освоения практики
Таблица 9
Результаты (освоенные профессиональные компетенции) | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки | Самооценка и оценка руководителя |
ПК 1.4 Анализировать уроки. | - знание видов педагогического анализа уроков; - участие в анализе уроков в соответствии с планом-схемой; - умение правильно выделять педагогические категории при анализе (цель, метод, принцип), - качество оформления конспекта и анализов уроков, - выполнение норматива количества анализов уроков | - собеседование, -наблюдение и анализ в период практики, - проверка методических разработок, -количество анализов уроков | |
ПК 3.1 Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты. | -выбор методов диагностики в соответствии с целями педагогического наблюдения; - составление программы (плана) педагогической диагностики; - осуществление педагогической диагностики в соответствии с требованиями методики ее проведения; - обоснованность интерпретации результатов диагностики, точность обработки и оформления, - своевременная подготовка соответствующего стимульного материала | -наблюдение и анализ в период практики, -//- -//- - проверка протоколов диагностики; -наблюдение и анализ в период практики, | |
ПК 3.2 Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу. | - выбор темы внеклассной работы в соответствии с актуальной проблемой детей данной группы, возраста, социальной ситуацией; - соответствие цели и задач внеклассной работы (отдельного воспитательного занятия) требованиям ФГОС начального общего образования, общедидактическим принципам; - разработка конспекта в соответствии с педагогическими требованиями (по заданной схеме) | - защита методических разработок, Анализ конспекта внеклассного занятия, собеседование, - анализ методического портфолио с заданиями практики | |
ПК 3.3 Проводить внеклассные мероприятия. | - проведение мероприятия в соответствии с целью и разработанным конспектом; - демонстрация младшими школьниками интереса к внеклассным мероприятиям (активность участия в планировании, организации, подготовке и их проведении); - создание благоприятного психологического климата на внеклассном мероприятии; - формирование культуры общения у обучающихся в ходе педагогического взаимодействия. | - наблюдение и анализ в период практики, -//- - наличие конспекта в портфолио по практике с отзывом руководителя или учителя класса | |
ПК 3.4 Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий. | - знание видов педагогического анализа внеклассных мероприятий; - участие в анализе воспитательного мероприятия по схеме; - обоснование эффективности внеклассного мероприятия, - соблюдение режима рабочего времени при проведении внеклассных занятий в соответствии с его структурой и санитарно-гигиеническими требованиями. | - собеседование, - рефлексия, - анализ занятий в период практики, - проверка письменных анализов в методическом портфолио | |
ПК 3.5 Определять цели и задачи, планировать работу с родителями. | - постановка целей и задач работы с родителями с учетом социально-педагогической ситуации; - разработка плана-конспекта собрания с родителями по актуальной проблеме | - собеседование по итогам практики, -защита творческой разработки | |
ПК 3.6 Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания | - знание правил педагогического общения с родителями, - участие в проведение родительских собраний или других групповых или индивидуальных форм работы с родителями, - демонстрация умения устанавливать взаимоотношения с родителями на основе педагогики сотрудничества | - собеседование, - наблюдение и анализ в период практики, - проверка плана беседы с родителями | |
ПК 3.7 Анализировать результаты работы с родителями. | - мониторинг эффективности взаимодействия с семьями учеников, - наличие методически обоснованные предложения по совершенствованию процесса взаимодействия с родителями в соответствии с результатами наблюдения | - проверка результатов диагностик в период практики, - проверка письменного отчета о работе с родителями | |
ПК 3.8 Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом. | - организация различных форм взаимодействия с педагогами; - демонстрация умения вести диалог с членами педагогического коллектива, представителями администрации по вопросам обучения и воспитания обучающихся класса | - наблюдение в период практики | |
Результаты (общие компетенции) | Основные показатели результативности подготовки | Формы и методы контроля | |
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | - объяснять сущность и социальную значимость будущей профессии, - демонстрировать знания нормативно-правовой базы профессиональной деятельности, - ответственность за выполнение заданий практики. | - наблюдение за педагогической деятельностью студента, - собеседование. | |
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. | - планировать, оценивать и корректировать собственную деятельность, - регулярное и тонное выполнение заданий в соответствии с требованиями руководителя, - обосновывать выбор методов решения профессиональных задач, - заполнение бланков самоанализа элементов педпроцесса. | - наблюдение в период практики, - проверка отчетной документации. | |
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. | - прогнозировать различные варианты развития ситуации, - демонстрация умения принимать педагогически обоснованные решения в стандартных и нестандартных ситуациях | - решение ситуативных задач, - составление рекомендаций по улучшению пед процесса. | |
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | - демонстрация умения анализировать и отбирать информацию для решения поставленной профессиональной задачи, - использовать широкий спектр информационных источников и оценивать их целесообразность, - активно участвовать в рефлексии педагогической деятельности | - Оформление списка литературы по самообразованию, - оформление самоанализа воспитательной работы и рекомендаций по саморазвитию | |
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. | - использовать информационные ресурсы локальных и глобальных сетей для решения поставленных задач, - демонстрировать владение современными техническими средствами обработки, передачи и представления информации | - использование презентаций на занятиях с детьми. - наблюдение и анализ эффективности использования ИКТ в ходе практики. | |
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. | - соблюдение этических принципов (такт) в общении с руководством образовательного учреждения, педагогами, сокурсниками, - соблюдение этики в общении с учащимися начальной школы, - демонстрация умений работать в команде в процессе выполнения коллективного задания (взаимопомощь, ответственность, поддержка…) | - наблюдение и анализ в ходе практики, - анализ педагогических ситуаций, - помощь в подготовке и проведении форм педагогического взаимодействия | |
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. | - знать мотивационное поле и уметь определять мотивы деятельности обучающихся и способы их формирования, - устанавливать соответствие цели педагогической работы и результата, - своевременно выполнять задания практики, - соблюдать сроки консультаций и график зачетных дел, - проявление ответственности за качество образовательного процесса (занятий, мероприятий) | - наблюдение и анализ в ходе практики, - проверка отчета и самоанализа деятельности, | |
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием. | - планировать повышение личностного и профессионального уровня на основе самонаблюдения, самоорганизации самоанализа, - оформление отчетов о самовоспитании и самообразовании, - степень самостоятельности при выполнении внеаудиторной самостоятельной работы | - защита портфолио профессионально-личностного развития, - оформление записей используемой литературы в дневнике и конспектах | |
ОК 9. Осуществлять профес. деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. | - организовывать профессиональную деятельность с учетом инноваций в профессиональной деятельности, - проводить мониторинг обновления содержания и смены технологий | - наблюдение и анализ в процессе практики. - проверка конспекта родительского собрания с указанием нормативно-правовой документации | |
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. | - знать основы охраны жизни и здоровья детей, основы профилактики, - выстраивать педагогический процесс с учетом здоровьесберегающих технологий (проводить безопасные для здоровья игры на переменах, физминутки и. т.п.) | - наблюдение и анализ применения здоровьесберегающих технологий во время взаимодействия с учащимися в учебной практике | |
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм. | - демонстрировать знание и соблюдение правовых норм профессиональной деятельности, - соблюдение требований устава образовательного учреждения (к режиму работы, форме одежды, культуре общения) | - наблюдение и анализ в процессе практики |
Литература
1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».
2. Постановление от 29.12.2010 № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
3. Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России N 03-296 от 12 мая 2011 г. «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования».
4. Письмо Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000/13-13 "Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период".
5. Методическое письмо ГОАУ ЯО ИРО "Об обеспечении преемственности дошкольного и начального образования".
6. Вестник образования №10/2008. Приоритетный национальный проект "Образование": классный руководитель.
7. Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Проект (А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков) // Вестник образования.- № 17. - сентябрь 2009.
8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования / ФГОС НОО, приказ № 000, 2009.
9. А. В школу - с шести лет. М., 1986.
10. М. Трудности обучения в начальной школе. Причины, диагностика, комплексная помощь. – М., 2009.
11. Р. Адаптация ребенка к школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка / М. Р. Битянова.- Мн., 2007. – 145с.
12. Божович, Л. М. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. М. Божович. – М., 2008. – 267с.
13. Вместе готовимся к школе // Начальная школа. – 2011, № 6. Гуткина, И. И. Психологическая готовность к школе / И. И. Гуткина.- М.: Академический проект, - 2000, - 184с.
14. Л. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста / Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько. – М., 2008.- 265с.
15. А. Анализ урока. - М., 2000.
16. Нижегородцева, Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. - М., 2001.
17. В. Шестилетние дети с задержкой развития. - М., 1990.
| Любовь Николаевна Харавинина – кандидат педагогических наук, заведующая предметно-цикловой комиссии общепрофессиональных дисциплин, преподаватель педагогики ГПОАУ ЯО ЯрПК. |
Первые дни ребенка в школе
Дневник
с методическими рекомендациями
по педагогической практике
Компьютерный набор Л. Н. Харавинина
Подписано в печать 20.08.2014 г.
Формат 60х84\16. Усл. печ. л.4,5
Заказ № _142. Тираж 75 экз.
Типография ЯГПУ
150000, г. Ярославль, Которосльная наб., 44
Тел.: (4852) 32-98-69, 72-64-05
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
Основные порталы (построено редакторами)