МАТЕМАТИКА. 2 КЛАСС.
Авторы программы предлагают проверочные и контрольные работы, которые разделили на две большие группы: тематические и итоговые.
Тематические работы содержат несколько заданий по одной теме и проводятся после изучения крупных тем программы. Цель их: выявление учителем картины усвоения каждым учеником изученного материала, корректировке процесса обучения.
Итоговые контрольные работы проводятся в конце каждой учебной четверти. Цель их: проверка математической подготовки детей за длительный промежуток времени.
Для обеспечения дифференцированного подхода при проведении контрольных работ текст каждой работы дан в 6 вариантах трёх уровней сложности:
· 1 и 2 вариант – минимальный уровень требований, предлагается слабо - и среднеуспевающим детям;
· 3 и 4 варианты даются учащимся с более высоким уровнем математической подготовки;
· 5 и 6 варианты рассчитаны на учащихся – отличников.
Уровень трудности заданий во всех шести вариантах примерно одинаков. За работу безошибочную любого варианта может быть выставлена отметка «5» («отлично»). Во все шесть варианты включены 1-2 задания повышенной трудности, они отмечены звёздочкой. Такие задания необязательные, предлагаются по выбору детям. Оцениваются дополнительной отметкой «4» или «5», не нужно ставить за эти задания «3» или «2». Оценка за основную контрольную работу не снижается, если дополнительное задание не выполнено или выполнено с ошибкой.
В зависимости от конкретных условий учитель по своему усмотрению может сократить число вариантов. Учитель вправе решать, сколько работ проводить в течение учебной четверти и какие из них выбрать. Учитель может изменить объём работы. Календарные сроки проведения работы учитель определяет самостоятельно.
Оценивание контрольных работ производится учителем в соответствии с нормами оценки методического письма «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».
ОЦЕНИВАНИЕ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ.
В основе оценивания лежат следующие показатели:
· Правильность выполнения;
· Объём выполненного задания.
Ошибки:
· Незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе выполнения задания;
· Неправильный выбор действий, операций;
· Неверные вычисления в случае, когда цель задания – проверка вычислительных умений и навыков;
· Пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
· Несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименование величин выполненным действиями полученным результатам;
· Несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.
Недочёты:
· Неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
· Ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
· Неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с прверкой вычислительных умений и навыков;
· Наличие записи действий, которые не нужны для получения результата;
· Отсутствие ответа к заданию или ошибка в записи ответа.
ХАРАКТЕРИСТИКА ЦИФРОВОЙ ОЦЕНКИ (ОТМЕТКИ).
«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного:
· Отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу;
· Не более одного недочёта;
· Логичность и полнота изложения.
«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного:
· дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса;
· Самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения;
· Наличие одной ошибки или трёх – четырёх недочётов по текущему материалу, два – три недочёта по пройденному материалу;
· Незначительные нарушения логики изложения материала;
· Использование нерациональных приёмов решения учебной задачи;
· Отдельные неточности в изложении материала.
«3» («удовлетворительно») – достаточно минимальный уровень выполнения требований, предъявляемый к конкретной работе:
· 2 – 3 ошибки или 5 – 6 недочётов по текущему учебному материалу;
· 1 ошибка или 2 -3 недочёта по пройденному материалу;
· Отдельные нарушения логики изложения материала;
· Неполнота раскрытия вопроса.
«2» (плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного:
· Наличие многочисленных ошибок по текущему и пройденному материалам;
· Нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса;
· Отсутствие аргументации, либо ошибочность её основных положений.
Оценка «за общее впечатление о работе» определяет отношение учителя к внешнему виду работы: аккуратность, эстетическая привлекательность, чистота, оформленность и др. Это дополнительная оценка в журнал не вносится.
Снижение дополнительной оценки допускается, если:
· В работе имеется не менее 2 неаккуратных исправлений;
· Работа оформлена небрежно, плохо читаема, в тексте много зачёркиваний, клякс, неоправданных сокращений слов, отсутствуют поля и красные строки.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ.
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. 2 КЛАСС.
Проверочные (текущие) и контрольные (итоговые) работы по литературному чтению должны прежде всего показать глубину и прочность полученных учащимися знаний и умений, определённых обязательным минимумом содержания образования в начальной школе и авторской программой курса.
Обобщённые показатели обученности (учебные компетенции) по литературному чтению, которые соответствуют целям курса и подлежат проверке и оцениванию:
· Навык чтения;
· Начитанность –
1. знание изученных произведений,
2. представление о литературоведческих понятиях,
3. знание книг и произведений из детского круга чтения.
- Умение работать с книгой; Навыки и умения собственно читательской деятельности.
Система проверочных заданий позволяет оценить базовые знания, умения и навыки учащихся по предмету, определить уровни сформированности учебно-познавательной и и читательской деятельности, представит динамику развития творческих способностей и значимых психологических качеств личности.
Система контроля и оценки уровня знаний и умений учащихся реализует следующие функции:
- Социальную; Воспитательную; Образовательную; Эмоционально-развивающую; Формирующую самоорганизацию и самоуправление деятельности.
Тесты – вид проверочных и контрольных работ – требуют хорошей подготовки, самостоятельности, знания изученных произведений и предполагает выбор одного ответа из ряда предложенных. Во 2 классе вводятся со второго полугодия. Каждый вариант состоит из 10 заданий. На проведение теста отводится 1 урок. Задание считается выполненным, если ученик отметил правильный ответ. Выполненное задание оценивается 1 баллом, невыполненное – 0 баллов.
Отметки за выполнение тестовых заданий:
- «5» - ученик набрал 9 – 10 баллов; «4» - ученик набрал 7 – 8 баллов; «3» - ученик набрал 5 – 6 баллов; «2» - ученик набрал 5 баллов.
Работа считается выполненной, если ученик набрал более 6 баллов.
Литературные диктанты – фома проверки литературной эрудиции. Условно диктанты можно разбить на три вида:
лексические предлагают слова и выражения из словарей, которые сопровождают тексты произведений учебника; литературоведческие содержат литературоведческие и общекультурные понятия; информационные - ФИО писателей, имена героев произведений.Вводятся со 2 класса, количество слов 5 -10, время проведения определяет учитель, проверка проводится учащимися самостоятельно с использованием учебника.
Учитель может выборочно оценить, выставляя отметки:
- «5» - если в работе нет ошибок; «4» - если в работе 1 ошибка; «3» - если в работе 2 ошибки; «2» - если в работе более двух ошибок.
Диагностические задания выявляют уровень усвоения учебного материала и сформированность учебной и читательской деятельности. Результаты не оцениваются отметкой. Из 3 – 5 ответов надо выбрать один верный. Для 2 класса - 10 заданий, выполняются на бланках-карточках.
Оцениваются диагностические задания в баллах:
- 0 баллов – задание не выполнено; 2 балла – задание выполнено верно.
По результатам можно определить уровни подготовки каждого ученика:
- Высокий – по большинству заданий получает 2 балла; Средний - по большинству заданий получает 1 балл; Низкий - по большинству заданий получает 0 баллов.
Проверка навыков чтения и понимания прочитанного.
Во 2 классе проверяются овладение способом чтения целыми словами словосочетаниями, понимание содержания прочитанного при темпе чтения не менее 50 слов в минуту. Темп чтения строго индивидуален. О замере времени не сообщается.
«Технические ошибки» -
- замена и искажение читаемых слов; замена и перестановка букв, слогов, слов; пропуски и добавления слов; ошибки ударения.
Ошибки понимания -
- тон и темп чтения не соответствует содержанию произведения; интонация не соответствует знакам препинания.
Текущая проверка навыка чтения вслух идёт на каждом уроке, учащиеся читают по очереди 3 -5 минут; - выразительности чтения включает чтение подготовленного дома текста и выразительное чтение наизусть программных произведений. Контрольная проверка выразительности чтения – в конце четверти; итоговая – в конце полугодия и года; берётся доступный незнакомый текст.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
Основные порталы (построено редакторами)