КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ.
РУССКИЙ ЯЗЫК. 2 КЛАСС.
Контроль и оценка имеют два взаимосвязанных аспекта:
1) контроль и самоконтроль со стороны учителя;
2) контроль и самоконтроль со стороны ученика.
Со стороны учителя: чему я научила; что нужно скорректировать в будущем; какие ошибки допущены при изучении конкретных тем. С точки зрения ученика: чему я научился; что у меня получается; какие и почему я допустил ошибки и как их устранить. Учитель создаёт условия, обеспечивающие развитие контролирующей и оценочной деятельности у каждого ученика, т. е. сделать обучение и систему контроля личностно ориентированными.
Путь к знанию начинается с понимания того, что не знаешь. Результатом работы должно стать искреннее желание ученика прежде всего выяснить, что знает он и умеет делать хорошо, а что у него не получается; его уверенность, что его не накажут за ошибку, а помогут понять причину ошибки и в будущем у него всё получится.
Критерии контролирующее – оценочной деятельности заключаются в
1) определении уровня достижений школьника: что получилось, и чему я уже научился, что обеспечит ученику адекватное восприятие своей работы;
2) совместном анализе причин появления ошибок или недостатков в работе (почему не получилось);
3) совместном обсуждении путей исправления ошибок и их предупреждения (что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в будущем).
Критерии контролирующее - оценочной деятельности обусловлены методическими идеями, реализуемыми в учебнике, в соответствии с основными принципами отбора содержания и его методического построения: дифференцированный подход, разноуровневость обучения, обеспечение предпосылок для личностно ориентированного обучения, развитие личности: принцип «блокового» контроля, принцип дифференциации, принцип выбора.
Согласно нормам, во 2 классе количество контрольных работ за год не должно превышать 13. Учитывая темп усвоения учебного материала учениками и индивидуальные особенности класса, учитель выбирает наиболее подходящие текущие контрольные работы, а также форму проведения контроля: тест или контрольную работу к урокам блока «Как устроен наш язык»; тест или диктант с орфографическими заданиями, списывание, словарные диктанты к урокам блока «Правописание»; во 2 классе итоговые изложения не предусмотрены программой, а для текущего контроля используются упражнения из учебника блока «Развитие речи».
ОЦЕНКА ЗНАНИЙ К УРОКАМ БЛОКА «КАК УСТРОЕН НАШ ЯЗЫК».
Текущие и итоговые контрольные работы представлены в трёх вариантах, которые соответствуют трём уровням сложности.
I вариант - для учеников, испытывающих трудности в обучении русскому языку.
II вариант – для учеников со средней успеваемостью.
III вариант – самый сложный – для хорошо успевающих учеников, показывающих высокий уровень усвоения материала и способность применять знания в нестандартной ситуации. Каждый вариант состоит из 5 основных заданий, за выполнение которых выстанавливается отметка. Дополнительное задание в каждом варианте - №6: выполняется по желанию ученика. Если ученик справляется с этим заданием, ему выставляется дополнительная положительная отметка; не справляется – отметку выставлять не надо; качество выполнения этого задания не влияет на общую отметку за контрольную работу. При оценке учитывается в первую очередь правильность её выполнения. Исправления не влияют на её оценку. Учитывается только последняя поправка. Оформление работы также не должно влиять на отметку.
За выполнение контрольной работы ставятся отметки:
«5» - за безошибочное выполнение всех заданий;
«4» - если ученик выполнил правильно не менее ¾ всех заданий;
«3» - если ученик выполнил не менее ½ всех заданий;
«2» - если ученик не справился с большинством заданий.
Тестирование вводится только со II полугодия 2 класса. Тесты составлены в двух вариантах, одинаковых по сложности. Проблема дифференциации решается по – другому: 20 % заданий без особых затруднений выполнит любой ученик; 10 % общего количества заданий будут по силам хорошо успевающим; 70% заданий средней сложности доступна большинству учеников класса. На проведение теста отводится 1 урок, тест выполняется на отдельных бланках – карточках для каждого ученика. Тесты состоят из 14 заданий. Задание считается выполненным правильно, если ученик поставил крестик рядом со всеми верными ответами (может быть от одного до трёх из пяти вариантов ответов в каждом задании). За правильно выполненное задание теста выстанавливается 1 балл. Ученик получает 0 баллов, если отмечает не все правильные ответы или, найдя все правильные ответы, помечает один или несколько неверных.
Отметки за выполнение теста:
«5» - если ученик набрал 13 – 14 баллов;
«4» - если ученик набрал 10 - 12 баллов;
«3» - если ученик набрал 7 – 9 баллов;
«2» - если ученик набрал 0 – 6 баллов.
ОЦЕНКА ЗНАНИЙ К УРОКАМ БЛОКА «ПРАВОПИСАНИЕ».
ДИКТАНТ – средство проверки орфографических и пунктуационных навыков. Тексты средней сложности и рассчитаны на выполнение всеми учащимися. Текст включает примерно 60 % изученных орфограмм от общего количества слов диктанта. Слова, написание которых не изучалось, учителем чётко проговариваются во время записи диктанта или записываются на доске до того, как диктуется весь текст диктанта. После диктанта предлагается орфографическое задание, представленное в двух, равных по сложности, вариантах. За успешное выполнение этого задания выставляется отдельная отметка. Ошибки в этом задании не влияют на отметку за диктант, и отметка за задание не зависит от отметки за диктант. Учитель не исправляет ошибки, а подчёркивает слова, в которых они встретились.
За диктант выстанавливается одна отметка:
«5» - если в диктанте нет ошибок;
«4» - если допущено не более двух ошибок;
«3» - если допущено не более четырёх ошибок;
«2» - если допущено пять и более ошибок.
Учитывая допущенные в диктанте ошибки, надо иметь в виду:
1) повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку (звизда…звизда);
2) ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (лошатки, повоска).
Ошибкой считается:
1) нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;
2) неправильное написание слов словарных, круг которых очерчен программой;
3) отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с программой; не считается за ошибку отсутствие точки в конце предложения, если следующее предложение записано с большой буквы.
Орфографическое задание оценивается так:
«5» - за полностью выполненное задание без ошибок;
«4» - за полностью выполненное задание при одной ошибке;
«3» - за не полностью выполненное задание или за полностью выполненное, но при двух ошибках;
«2» - за невыполненное задание.
За исправление ошибок отметка за диктант не снижается. Аккуратность выполнения, каллиграфический навык оцениваются отдельной отметкой – за общее впечатление о работе.
СПИСЫВАНИЕ в каждой четверти представлено в двух вариантах, которые соответствуют двум уровням сложности.
I вариант предусмотрен для учеников со слабой и средней успеваемостью, даётся текст с 1 – 2 орфографическими или пунктуационными заданиями. II вариант ориентирован на хорошо успевающих учеников, даётся текст с несколькими орфографическими или пунктуационными ошибками. Учащиеся находят сначала их, а потом списывают в исправленном виде.
Оценивание списывания:
«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений;
«4» - за работу, в которой 1-2 исправления или 1 ошибка;
«3» - за работу, в которой 2-3 ошибки;
«2» - за работу, в которой 4 ошибки и более.
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ: количество слов не должно превышать 10, удобное время их проведения определяет учитель.
Оценивание словарного диктанта:
«5» - за работу без ошибок;
«4» - за работу с 1 ошибкой;
«3» - за работу с 2 ошибками;
«2» - за работу с 3-5 ошибками.
ОЦЕНКА ЗНАНИЙ К УРОКАМ БЛОКА «РАЗВИТИЕ РЕЧИ».
ИЗЛОЖЕНИЕ имеет целью проверить формирование навыка письменной речи, ориентируясь на критерии: воспроизведение текста без пропусков существенных моментов; правильность построения предложений; употребление слов в соответствии с их значениям; сохранение авторских особенностей речи. Этот вид работы носит обучающий характер. Ученикам предлагается только подробное изложение.
Изложение оценивается одной отметкой – только за содержание. Грамотность проверяется, но не оценивается. В изложении оцениваются:
1) полнота и точность передачи содержания без искажений, без пропусков важных событий, главной части;
2) построение текста, ход изложения, расположение частей, выделение абзацев;
3) построение предложений, соблюдение порядка слов, лексика текста.
Изложение оценивается по пятибалльной системе.
«5» -
- правильно и последовательно воспроизведено содержание авторского текста; нет фактических ошибок; правильно построены предложения и употреблены слова; допускается не более 1 речевой неточности.
«4» -
· содержание передано правильно и достаточно точно;
· в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков;
· имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;
· имеются отдельные фактические и речевые неточности – не более3-х.
«3» -
· допущено существенное отклонение от авторского текста;
· допущены нарушения в последовательности изложения мыслей;
· есть недочёты в построении предложений и употреблении слов – не более 5 недочётов.
«2» -
- допущено существенное искажение авторского текста, упущены важные события, нет главной части; много фактических неточностей; нарушена последовательность изложения мыслей; нарушено лексическое употребление слов; допущено более 6 речевых недочётов и ошибок в содержании и построении текста.
I четверть.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
Основные порталы (построено редакторами)