Использование ТИСО на уроках русского языка с применением компетентностно-ориентированных заданий (стр. 11 )

1.  Впиши недостающие слова в утверждение.

СЛОЖНЫЕ БЕССОЮЗНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ - предложения, которые состоят их __________ и _________ __________ предложений, связанных друг с другом по _______ , при помощи ___________и без участия______________. Смысловые отношения между простыми предложениями могут выражать_____________, __________,_________,_______________.Они определяют постановку _________ ________ в БСП. Запятая и точка с запятой ставятся, если предложение выражает отношения _________________ , способ проверки__________________ .

Тире ставится, если предложение выражает отношения ___________ , способ проверки______________. Двоеточие ставится, если предложение выражает отношения ___________ , способ проверки______________.

2.Спиши, расставь знаки препинания, объясни условия выбора (можно с помощью схем):

Тёплым вечером потянуло смолк далёкий гул поле тусклое уснуло.

Дневные звёзды никогда не видны в небе их затмевает солнце.

Я знаю в вашем сердце есть и гордость, и прямая честь.

Выполнишь задание вернёшься.

Крупные капли дождя осыпались с шумом точно алмазы трава ещё недавно взволнованная ветром не шевелилась.

Труд кормит лень портит.

Проверочная работа№2

по теме «Сложное бессоюзное предложение»

Цель работы – проверить уровень теоретического и практического усвоения учебного материала по теме «Сложное бессоюзное предложение» в соответствии с требованиями Государственного стандарта.

1 .Какое утверждение является неверным?

А. В сложных бессоюзных предложениях простые предложения связываются в устной речи интонацией.

Б. Смысловые отношения в бессоюзных сложных предложениях зависят от содержания входящих в них простых предложений.

В. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях не зависят от характера смысловых отношений между его частями.

2.Допиши, образуя сложные бессоюзные предложения.

А. Нас охватило чувство страха... (причина).

Б. Я давно написал другу письмо... (противопоставление).

В. Раздался удар грома... (быстрая смена событий).

3.Перестрой сложные союзные предложения в бессоюзные. Запиши их, расставляя знаки препинания.

А. Любите книгу, так как она откроет вам много интересного.

Б. Я повторил приглашение, но он ничего не ответил.

4.Продолжи предложение Даша задумчиво перелистывала страницы книги...,

чтобы получились предложения следующих типов:

A. Простое с однородными членами (без союзов).

Б. Бессоюзное сложное, между частями которого надо поставить запятую.

В. Бессоюзное сложное, между частями которого надо поставить точку с запятой

5.Какова роль тире в предложении: Высоко над нами зашумел ветер - предвестник бурана!

А. Разделяет подлежащее и сказуемое.

Б. Обозначает пропуск члена предложения.

В. Разделяет части сложного бессоюзного предложения.

Г. Отделяет приложение.

6.Укажи, почему стоит тире в бессоюзном сложном предложении: Для рыбы нужна чистая вода - будем охранять наши водоёмы.

А. Содержание одного предложения противопоставлено содержанию другого.

Б. Предложения рисуют быструю смену событий.

B. Второе предложение заключает в себе вывод, следствие из того, о чём говорится в первом предложении.

7.Объясни, почему стоит двоеточие в бессоюзном сложном предложении: Перебрав по пальцам знакомые сёла, я обнаружил: они все стояли на реке.

А. Второе предложение указывает причину того, о чём говорится в первом.

Б. Второе предложение поясняет первое, т. е. раскрывает его содержание.

В. Второе предложение распространяет один из членов первого предложения.

8.Запиши, расставляя знаки препинания, выполни полный синтаксический разбор предложения: Карамзин свидетельствовал язык наш выразителен не только для высокого красноречия поэзии но и для звуков сердца.

Задание №1

МОДЕЛЬНЫЙ ОТВЕТ

Монокластер

«Что такое бессоюзное сложное предложение?»

 

Задание№2

I. Сложные бессоюзные предложения.

Колосья тихо бьют вас по лицу, васильки цепляются за ноги, перепела кричат кругом, лошадь бежит ленивой рысью.

Вы проходите мимо дерева: оно не шелохнется, оно нежится.

Желаешь себе добра - не делай зла другому.

Вы принимаете ее за близкий лес, вы подходите - лес превращается в высокую грядку полыни на меже.

II.

МОДЕЛЬНЫЙ ОТВЕТ

АЛГОРИТМ

«Как отличить СБП от простого и сложного союзного предложения?»

1.Найти грамматическую основу.

Если одна грамматическая основа Если две и более грамматические основы

ПП СП

2.Выяви, что является средством связи между ПП?

Союзы Интонация

Сложное союзное БСП

предложение

Задание№3

Учительница заболела, занятие перенесли. (Сложное бессоюзное предложения с отношениями последовательности)

Занятия перенесли: учительница заболела. (Сложное бессоюзное предложения с отношениями причины)

Учительница заболела – занятия перенесли. (Сложное бессоюзное предложения с отношениями следствия)

Задание№4

МОДЕЛЬНЫЙ ОТВЕТ

Виды смысловых отношений в СБП

Признаки	Отношения одновременности и последовательности	Отношения сопоставления	Отношения причины и следствия	Отношения времени и условия	Отношения пояснения и дополнения
Первую часть или слово конкретизирует вторая часть	Первая часть содержит слово, требующее распространения с помощью дополнения
СП, близкое по значению	ССП с союзом и	ССП с союзами а, но	СПП с союзами потому что, так что	СПП с союзами если, когда	нет	СПП с придаточным изъяснительным
Знаки препинания	, перечисляются факты ; смысловая самостоятельность предложений	- , реже	: если второе предложение со значением причины; - второе предложение со значением следствия	-	:	:
Примеры	Поздняя осень, грачи улетели, лес обнажился, поля опустели.	Мир строит – война разрушает.	1.Тихо пахать не годится: вместо хлеба трава уродится. 2.В темноте надышали – с окошек лило ручьём.	1.Скучно тебе жить– займись чем-нибудь. 2.Время придёт – слёзы утрёт.	За рулём я обратил внимание на сосновый бор: по всей опушке расставились сплошным рядом цветущие черёмухи.	Леонтьев услышал свист крыльев, поднял голову: с лесных болот большими стаями летели дикие гуси.

Задание №5

1) Я доверяю: любящим они великодушны. 2) Предметы потеряли свою форму, всё сливалось в тёмную массу. 3) Я смотрю на часы: мы точно выполняем расчёты штурмана. 4) Мир строит - война разрушает. 5) Погода была ужасная: мокрый снег падал хлопьями. 6) Куриная слепота у нее была - глаза все время слезились. 7) В сухом и чистом воздухе пахнет полынью, сжатой рожью, гречихой; даже за час до ночи вы не чувствуете сырости. 8) Случилась беда: селевой поток размыл железнодорожные пути. 9)Дождь кончился - все пошли домой. 10) Гуси высоко - летят воды будет много.

1. [ ] : [ ]. Называет причину.

2. [ ], [ ]. Значение одновременности.

3. [ ] : [ ]. Дополняет первое.

4. [ ] - [ ]. Сопоставление.

5. [ ] : [ ]. Пояснение.

6. [ ] - [ ]. Значение следствия.

7. [ ] ; [ ]. Значение последовательности.

8. [ ] : [ ]. Пояснение.

9. [ ] - [ ]. Значение времени.

10.[ ] - [ ]. Значение условия.

Задание № 6

1) Мы знаем: главное предназначение человека – оставить свой добрый след на земле.

2) Добрые деяния никогда не следует откладывать: всякая проволочка неблагоразумна и часто опасна.

3) Осень и зиму Корчагин не любил: они приносили ему много физических мучений.

4) Вдруг я чувствую: кто-то берёт меня за плечо и толкает.

5) Я поднял голову и увидел: перед огнём на опрокинутой лодке сидела мельничиха и разговаривала с моим охотником.

6) Он требовал - Оля не соглашалась.