· трансляция методики исполнения упражнений, поз, прыжков, связующих элементов;
· приобретение практических навыков музыкально-пластического интонирования, своеобразной манеры исполнения классического танца;
· развитие координации;
· воспитание музыкальности и выразительности исполнения.
Ход урока:
Вводная часть: поклон.
0сновная часть:
Экзерсис у станка:
1. Plié.
2. Battement tendu et вattement tendu jeté.
3. Rond de jambe par terre.
4. Battement fondu et вattement frappé.
5. Rond de jambe en l’air.
6. Petit battement.
7. Adagio.
8. Grand battement jeté.
Экзерсис на середине зала:
1. Маленькое аdagio.
2. Вattement tendu et battement tendu jeté.
3. Rond de jambe par terre et rond de jambe en l’air.
4. Battement fondu et battement frappé.
5. Grand battement jeté.
6. Большое аdagio.
Allegro:
1. Pas échappé.
2. Pas assemblé.
3. Pas jeté. 4. Sissonne ouvert.
5. Pas ballonné.
Вальсовая композиция
с использованием больших прыжков: sissonne soubresaut, sissonne ferméе, grand assemblé entournant, grand fouetté, и др.
Комбинации на пуантах:
1. Pas échappé.
2. Pas jeté.
3. Pas de bourreé.
4. Pas ballonné.
5. Вариации из па-де труа балета «Щелкунчик».
Заключительная часть: поклон, подведение итогов (после обсуждения).
Приложение
Пример № 3
План открытого контрольного урока
по дисциплине «Историко-бытовой танец»
Тема: «Техника и манера исполнения историко-бытовых танцев»
Цель: трансляция лексико-стилистических особенностей бытового
бального танца прошлых лет.
Задачи:
· изучение истории развития бытового танца в композициях;
· показ бытовых бальных танцев различных исторических эпох;
· осмысление общественной характеристики изучаемой эпохи, хореографического текста историко-бытовых танцев;
· воспитание красоты, грациозности, галантности, уважительного отношения партнёров друг к другу;
· приобретение практических навыков музыкально-пластического интонирования, своеобразной манеры исполнения народных бытовых танцев и аристократических бальных танцев различных эпох;
· развитие координации, музыкальности и выразительности исполнения;
· создание условий для дальнейшего творческого развития.
Ход урока:
Вводная часть:
- Поклон
- Формы chassé: I (А, Б); II(А, Б); III(А, Б); IV(А, Б).
Основная часть: показ историко-бытовых танцев ХII-ХIII; ХVI; ХVIII;
ХIХ веков:
· Народные бранли Средневековья (ХII-ХIII вв.):
«Фарандола»;
«Крысы»;
«Колокольный звон»;
«Каре».
· Аристократические бальные танцы:
ХVI в. «Павана»;
ХVIII в. «Менуэт»;
ХIХ в. «Французская кадриль» (1 фигура);
«Французская кадриль» (2 фигура);
ХVIII в. «Полонез».
Заключительная часть: поклон, подведение итогов (после обсуждения).
Приложение
Пример № 4
План открытого контрольного урока
по дисциплине «Русский танец»
Тема: «Особенности построения комбинаций на уроке русского танца»
Цель: Трансляция двигательных навыков и приёмов их исполнения при составлении учебно-танцевальных комбинаций на основе танцевальной культуры русского народного танца.
Задачи:
· Овладение техническими приёмами в упражнениях на середине зала и в танцевальных этюдах;
· Освоение принципов комбинирования танцевальных элементов на материале русского народного танца;
· Сочетание своеобразия национальной манеры с техническими особенностями исполнения танцевальных движений;
· Формирование исполнительских навыков на основе выработки устойчивости, развития координации движений, пространственной ориентации;
· Воспитание музыкальности и выразительности исполнения.
Ход урока:
Вводная часть:
- поклон
Основная часть: показ учебно-танцевальных комбинаций
середине зала:
· PORT DE BRAS.
- «Верёвочка» (муж., жен.)
- «Моталочка» (муж., жен.)
- «Молоточки»
- «Гармошка»
- дробные выстукивания
- хлопки и удары
- приседания и полуприседания
· Вращения: по диагонали, на середине зала,
мужские трюки.
· Этюды: на материале Вологодской, Белгородской, Свердловской,
Заключительная часть: подведение итогов урока (после обсуждения).
Раздел 2
Методика преподавания хореографических дисциплин
Методика преподавания классического танца
Тема: 2.1. Классический танец – предмет обучения
1. Дисциплина «Классический танец», её цели и задачи.
2. Этапы обучения, их основные задачи. Терминология.
1. Дисциплина «Классический танец», её цели и задачи.
Дисциплина «Классический танец» является основой обучения хореографии, фундаментом для освоения любых танцевальных направлений. Воспитание системой классического танца подготавливает обучающихся для исполнения танцевального материала любого характера, стиля, манеры и технической трудности, рождает культуру исполнения. Жизнеспособность и целесообразность воспитания на основе классического танца доказана ведущими профессиональными коллективами, такими как ансамбль танца народов мира им. И. Моисеева, театр современного танца «Тодес» (худ. рук. А. Духова), ансамбль танца «Берёзка» (худ. рук. М. Кольцова) и др.
Классический танец – это выработанная веками, стройная система движений, которые позволяют поочерёдно включать в работу различные суставы и группы мышц, превращая, тем самым, человеческое тело в чуткий инструмент, способный к исполнению различных хореографических произведений.
Классический танец значительно расширяет возможности человеческого тела, способствует развитию профессиональных данных, эластичности мышц и связок, движенческой координации и т. д. Исполнитель, подкреплённый техникой классического танца, обретает большую пластичность, виртуозность, благородство, образность в освоении других хореографических направлений (народный танец, современный танец и др.). Таким образом, все жанры хореографического искусства пользуются в той или иной мере исполнительской техникой классического танца, что позволяет им обрести более высокий и совершенный исполнительский уровень. Этот факт определяет цели дисциплины:
· развитие личности (физическое и психологическое);
· социальная адаптация обучающихся;
· раскрытие индивидуальности;
· формирование духовно-нравственных ценностей;
· расширение кругозора;
· укрепление здоровья;
· подготовка двигательного аппарата обучающихся к исполнению танцевального материала любого характера, жанра, технической сложности.
Из этих целей вытекают задачи дисциплины:
· развитие психо-физического и двигательного аппарата танцующих, их профессиональных данных (выворотность, гибкость, танцевальный шаг, и др.);
· воспитание пластичности, музыкальности, координации,
· формирование технических навыков; исполнительской культуры;
· освоение методики исполнения элементов классического экзерсиса, терминологии;
· овладение навыками музыкально-пластического интонирования;
· развитие хореографической памяти и профессионального внимания;
· воспитание трудолюбия, силы воли, выносливости;
· привитие интереса и любви к классическому танцу;
· формирование общей культуры, художественно-эстетического вкуса, мышления, навыков коллективного общения и др.
2. Этапы обучения, их основные задачи. Терминология.
В каком бы направлении не работал коллектив, основой его учебно-тренировочной деятельности должна стать система классического танца.
На начальных этапах обучения главное внимание следует уделять правильной постановке корпуса, ног, рук, головы, как основе равновесия; овладению первоначальными навыками координации движений, которые предполагают согласованность работы всех частей тела в пространстве и времени, развитию физических данных.
На последующих этапах обучения необходимо продолжать работу по развитию двигательных функций: выворотности ног, гибкости корпуса, увеличению танцевального шага и прыжка. Здесь совершенствуются основные технические приёмы исполнения движений, полученные ранее. Главное внимание следует уделять развитию устойчивости и силы ног, особенно, силы стоп посредством исполнения движений на полупальцах, а также развитию подвижности корпуса посредством исполнения упражнений в épaulement (сначала на середине зала), развитию эластичности мышц и связок, развитию выразительности исполнения.
На конечных этапах обучения закрепляется освоение хореографической азбуки, фундамента, на котором развиваются движения классического танца. Главное внимание здесь следует уделять правильности и чистоте исполнения упражнений, элементам художественной окраски движений, развитию выносливости.
Дисциплина «Классический танец» имеет французскую терминологию. Это связано с тем, что канонизация системы классического танца произошла во Франции, в Парижской Академии танца (основанной в 1661г.), первом учебном заведении, где кристаллизовались все элементы данной танцевальной системы. Поэтому в процессе обучения необходимо переводить на русский язык французские термины, принятые в классическом танце, объяснять их значение.
Тема: 2.2. Методика построения урока классического танца
1. Структура урока классического танца. Форма одежды.
2. Экзерсис у станка, задачи раздела, содержание.
3. Экзерсис на середине зала, задачи раздела, содержание.
4. Аdagio, задачи раздела, содержание.
5. Аllegro, задачи раздела, содержание.
6. Этюды, задачи раздела, содержание.
1. Структура урока классического танца. Форма одежды.
Построение занятий классического танца одинаково, как для начальных этапов обучения, так и для последующих.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
