Методика преподавания хореографических дисциплин (стр. 6 )

Урок классического танца включает разделы: экзерсис у станка; экзерсис на середине зала; adagio; allegro; экзерсис на пальцах; этюды.

На разных этапах обучения меняются лишь параметры данных разделов: их содержание, музыкальное оформление, соразмерность и др., например: на начальных этапах обучения экзерсису у станка отводится большая часть урока (2/3), на конечных – меньшая часть урока (1/3).

Последовательность данных разделов в уроке классического танца обязательна. Например: нельзя начинать урок с раздела «Аllegro» или «Аdagio», т. к. для работы в этих разделах необходим «разогретый» суставно-связочный аппарат, в противном случае возможно причинить вред здоровью (травмироваться) и не получить должных результатов.

Наличие разделов в уроке классического танца определяет преподаватель, но обязательно урок должен начинаться с какого-либо экзерсиса (у станка или на середине зала), предусматривающего разогрев мышц, суставов и связок, а затем работать над другими разделами: adagio, allegro или этюдами, в зависимости от задач урока.

Раздел «Экзерсис на пальцах» может быть в программе курса, а может не быть. Его наличие зависит от уровня учебного заведения, образовательной программы, по которой осуществляется обучение, направления хореографического коллектива и т. п.

Таким образом, структура урока классического танца предусматривает её гибкое использование.

Форма одежды на уроке классического танца:

Женская форма: купальник, трико, матерчатые тапочки с завязками. Для освоения раздела «Экзерсис на пуантах» - пуанты. Цветовая гамма одежды и обуви определяется совместно: преподавателем и обучающимися.

Мужская форма: облегающее трико чёрного цвета, облегающая футболка сдержанных тонов, корсаж на поясе, матерчатые тапочки с резинками (или шнурками).

Очень часто, особенно, в любительских коллективах руководители не уделяют должного внимания форме одежды и балетной обуви его участников. Разрешают заниматься в разноцветных кофточках, широких штанах, в тапочках без завязок у девушек и резинок у юношей, грязных, порванных.

Всё это воспитывает плохой вкус, неаккуратность, и приводит к небрежности и неудобству исполнения.

В начале урока, особенно, если в классе прохладно, обучающимся можно позволить надеть какие-либо тёплые вещи для более интенсивного разогрева, но затем необходимо их снять и работать за счёт энергии разогретого тела, чтобы видеть чистоту движений и поз, правильность работы мышц и т. п. К тому же это должны быть специальные тёплые вещи (длинные гольфы, облегающие кофты и др.) желательно из натуральных материалов: хлопка или шерсти. Заниматься хореографией в вещах из повседневной жизни не гигиенично.

Балетные тапочки также должны отвечать определённым нормам: быть чистыми, не порванными, иметь завязки у девушек и резинки у юношей. Завязки на тапочках не создают неудобств при исполнении движений и визуально удлиняют ноги. Аккуратная обувь способствует воспитанию культуры исполнения.

Таким образом, педагог должен следить за формой своих воспитанников и добиваться её наличия, т. к. единая форма организует и дисциплинирует.

2. Экзерсис у станка, задачи раздела, содержание.

Экзерсис у станка исполняется в начале занятия и одной из основных его задач является - разогрев мышц, суставов, связок.

Экзерсис у станка имеет определённую последовательность упражнений (plié, battement tendu, battement tendu jeté, rond de jambe par terre, battement fondu, battement frappé, rond de jambe en l’air, petit battement, battement développé, grand battement jeté), которая не является случайной. Она складывалась и шлифовалась веками и имеет свои закономерности.

Упражнения экзерсиса выстроены от простых к сложным. Медленные по темпу исполнения упражнения чередуются с быстрыми, широкие по характеру исполнения с мелкими и т. п. Всё это способствует разностороннему развитию мускулатуры ног, их выворотности, танцевального шага, plié и вырабатывает правильную постановку корпуса, ног, рук, головы.

Последовательность упражнений в экзерсисе обязательна, особенно, на начальных этапах обучения. В дальнейшем она может корректироваться за счёт соединения движений в комбинации.

Упражнения классического экзерсиса изучаются постепенно, сначала в медленном темпе, который хорошо вырабатывает внимание, память, ритмичность, эластичность, точность, устойчивость и т. д., в дальнейшем с последующим ускорением. Новые упражнения изучаются в «чистом виде», затем комбинируются в различных сочетаниях с другими. Все упражнения исполняются поочерёдно с правой и левой ноги.

На начальных этапах обучения экзерсису у станка отводится большая часть времени урока, впоследствии время для исполнения экзерсиса у станка сокращается за счёт убыстрения темпов исполнения и соединения упражнений в комбинации.

3. Экзерсис на середине зала, задачи раздела, содержание.

Экзерсис на середине зала имеет такое же значение, как и экзерсис у станка. Последовательность упражнений, в основном, та же, что и у станка, но на середине зала исполнять экзерсис значительно сложнее, т. к. следует сохранять равновесие тела без помощи опоры.

Одной из основных задач экзерсиса на середине зала является – овладение устойчивостью, для чего необходимо правильное распределение центра тяжести корпуса на 2-х или на 1-ой ноге.

На начальных этапах обучения экзерсис на середине зала используется не в полном объёме. Исполнение упражнений переносится на середину зала по мере их усвоения у станка. Поэтому желательно, чтобы они исполнялись в «чистом виде» или в простейших сочетаниях (не более 2-х движений).

Затем, по мере освоения новых элементов у станка, увеличивается объём материала на середине зала. Вводится épaulement и часть движений исполняется в различных положениях épaulement.

На более поздних этапах обучения количество упражнений на середине зала сокращается за счёт соединения движений в комбинации. Основными движениями на середине зала можно считать battement tendu, battement tendu jeté, battement fondu и grand battement jeté. Остальные движения могут комбинироваться с основными.

Большое значение на середине зала следует уделять изучению поз классического танца (croisée, effacée, écartéе, arabesques), на основе которых строятся adagio и этюды, т. к. во всём многообразии движений классического танца поза – это его основная «речевая единица». Она отличается разнообразием приёмов исполнения. Поза может входить, как основной или дополнительный элемент в то или иное движение. Поэтому необходимо обязательно их изучать и добиваться чистоты исполнения.

4. Аdagio, задачи раздела, содержание.

Adagio – это раздел урока, в котором ведётся работа над всесторонним овладением позами классического танца и самой разнообразной их связью. Одной из основных задач adagjo является – развитие танцевальности и выразительности исполнения.

Движения adagio изучаются постепенно. В начале обучения оно состоит из простейших форм: поз, port de bras, relevélent, исполняемых в медленном темпе. В процессе выработки устойчивости на середине зала формы adagio усложняются и исполняются в более подвижных темпах, развивая тем самым поворотливость и подвижность корпуса. Впоследствии форма adagio включает большой спектр движений: plié, développé, различные повороты, port de bras, pas de bourrée и другие элементы. Adagio, в конечном варианте, подводит итог всесторонней подготовке исполнителя.

5. Аllegro, задачи раздела, содержание.

Allegro – это самая трудная часть урока. Всё, что вырабатывается экзерсисом и adagio, непосредственно связано с прыжками и во многом способствует их развитию. Начинается allegro с исполнения маленьких прыжков с двух ног на две: temps levé sauté, changement de pied, pas échapрé, pas assemblé, sissonne tombée и др. Затем следуют прыжки с двух ног на одну: sissonne simple, pas échappé с окончанием на одну ногу, sissonne ouvert, pas ballonné, sissonne soubresaut и др., а также прыжки с одной ноги на другую: pas jeté (на месте, с продвижением), jeté passé, pas emboîté, saut de basque, jeté entrelacé и др. Завершается раздел большими прыжками: sissonne fermé, grand assemblé, grand sissonne ouvert, grand jeté и др.

Темп и метроритмическая раскладка прыжковых упражнений устанавливается педагогом в соответствии с требованиями программы конкретного года обучения.

Прыжки начинают изучать лицом к станку. Затем исполнение прыжков переносят на середину зала. На начальном этапе обучения не следует требовать от занимающихся высокого прыжка, т. к. дети в силу своих физических возможностей ещё не могут до конца ощутить натянутость коленей и стоп. Сила ног развивается постепенно, поэтому нежелательно форсировать прыжок.

Главная задача этого раздела – научить прыгать без дополнительных усилий (т. е. не наклонять корпус, не поднимать плечи и т. д.), тогда, впоследствии, легче будет развивать высоту прыжка.

6. Этюды, задачи раздела, содержание.

Этюды. Этюдная работа играет значительную роль в художественном воспитании обучающихся, которая осуществляется на основе пройденного материала. Небольшие танцевальные комбинации, простейшие классические образцы развивают выразительность исполнения параллельно с овладением технических приёмов.

Учебно-хореографические этюды создаются на основе музыкальных произведений, при этом не музыка подбирается (приспосабливается) к учебному заданию, а наоборот хореография стремится выразить содержание музыки. В таком смысле это будет уже не обычный пример экзерсиса, а танцевальная фраза.

В работу над этюдами можно включать не только те движения, которые достаточно хорошо усвоены, но и новые, которые способствуют дальнейшему освоению определённых исполнительских приёмов танца.