Фонетика. Лексика (стр. 8 )

9 . Найдите вариант только со звонкими согласными:

А) р, й,з, г,ж

Б) к, г,ж, д,в

В) м, ч,ш, щ,л

Г) д, т,з, к,ф

Д) н, б,ц, в,м

10 . Какая буква обозначает два звука?

А) э

Б) у

В) ю

Г) ы

Д) и

11. В каком сочетании предлог С произносится звонко?

А) с ошибкой

Б) с реки

В) с крылом

Г) с горы

Д) с языком

12. Укажите слово, в котором есть звук О:

А) отлив

Б) огурец

В) слепок

Г) Москва

Д) кровля

 13. Назовите слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением:

А) бетон

Б) печаль

В) трясина

Г) портфель

Д) капуста

 14 .В каком слове ударение падает на второй слог?

А) квартал

Б) каталог

В) дозвонишься

Г) средства

Д) некролог

 15.Укажите слово с равным количеством букв и звуков:

А) лечить

Б) ядерный

В) лень

Г) стажёр

Д) святое

16. Укажите слова, в которых происходит оглушение:

А) фуражка, грибков

Б) сдача, сбить

В) сбегать, сделать

Г) сгоряча, сдвинуть

Д) сгореть, сгиб

 17. Укажите слово с Ъ (твёрдым знаком):

А) вороб…и

Б) п…едестал

В) ин…екция

Г) бул…он

Д) уст…е

 18. В каком слове все согласные звуки твёрдые:

А) след

Б) ртуть

В) ножик

Г) один

Д) сварщик

 19. Выделите вариант с непроизносимой согласной:

А) словес…ный, безопас…ный

Б) вкус…ный, прекрас…ный

В) горес…ный, радос…ный

Г) искус…ный, ровес…ник

Д) чудес…ный, блес…нуть

 20. Укажите вариант с О после шипящих:

А) изж..га, лодч..нка, свеж.., смеш..н,

Б) береж..т, туш..нка, ж..лудь, печ..ный,

В) стаж..р, реш..тка, освещ..нный, ещ..,

Г) ш..пот, круч..ный, щ..лочь,

Контрольная работа

Вариант 1

1. Назовите основные различия между понятиями «фонема» и «звук».

1)………… 2)……….. 3) ………

2. Установите, каковы фонетические различия между словами, образующими видовую пару. Объясните, действием каких фонетических законов они обусловлены: дореза́ть (несов. вид); доре́зать (сов. вид).

3. Сделайте фонетическую транскрипцию слова. Дайте характеристику всех звуков: восход.

4. Укажите, на какие группы и подгруппы делятся согласные звуки по признаку «наличие/отсутствие палатализации».

5. Выясните, какими фонемами различаются слова. Что общего в употреблении этих фонем? Пью – бью; круто - груда; шил – жил; фрак – враг.

6. Установите, в каких словах есть согласные фонемы, слабые по признаку «участие голоса и шума», но сильные по признаку «наличие/отсутствие палатализации»: старый, лес, изморозь, с опаской, письмо, рубка.

7. Выясните, сколько слабых гласных фонем в указанных ниже словах; в каких звуках реализуются эти фонемы: холод, холодить, легка, легковат, жакет.

8. Сделайте фонетическую транскрипцию слов. Укажите количество букв и звуков: езда, счастливый, расшуметься, решишь, понимаем, позже, съест.

Вариант 2

1. Сделайте фонетическую транскрипцию слова. Дайте характеристику всех звуков: просьба.

2. Укажите основные различия между гласными и согласными звуками:

а) … б) … в) … г) … д) …

3. Установите, каковы фонетические различия между однокоренными словами. Объясните, действием каких фонетических законов они обусловлены: забе́гал (быстро по комнате); забега́л (часто к нам по дороге домой).

4. Укажите, на какие группы и подгруппы делятся согласные звуки по признаку «участие голоса и шума».

5. Выясните, какими фонемами различаются слова. Что общего в употреблении этих фонем? Уголок – уголёк, пыл – пил, плот – плоть, пуст – пусть, Анка – Анька.

6. Установите, в каких словах есть согласные фонемы, слабые по признаку «наличие/отсутствие палатализации», но сильные по признаку «участие голоса и шума»:

здание, срезать, спилить, безвольный, беспроигрышный.

7. Выясните, сколько сильных гласных фонем в указанных ниже словах; в каких звуках реализуются эти фонемы: повёз, повозка, возит; упасть, упал.

8. Сделайте фонетическую транскрипцию слов. Укажите количество букв и звуков: ешь, съедали, едоков, поели, кружится, переписчик, визжание

справочники

УФ-1. Собеседование по теме

«СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. ПОЗИЦИОННАЯ МЕНА

И ПОЗИЦИОННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ СОГЛАСНЫХ».

Литература

1. Аванесов литературное произношение. М., 1984. С. 275-329 (таблицы).

2. Современный русский язык: В 3 ч. М., 1987. Ч. I. , . С. 112-114, 119-124

3. Русский язык: Учебник для 5-го класса/ Под ред. , . М., 2002. С. 49-55, 60-66.

4. Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание)/ Сост. . М., 1984.

Вопросы:

1.  Объясните, в чём суть понятий «гласные звуки» и «согласные звуки».

2.  Укажите различия между гласными и согласными звуками.

3.  Охарактеризуйте гласные и согласные звуки в слове «лабораторная» (учитывая все критерии классификации).

4.  Расскажите, в какие системные соотношения входят согласные звуки. Почему важно знать системные соотношения согласных звуков? Установите системные соотношения согласных в слове «лабораторная».

6.  Расскажите, что такое позиционная мена согласных звуков. Назовите типы позиционной мены согласных. 7.  Укажите, какие признаки согласных подвержены позиционным изменениям. Приведите примеры позиционных изменений согласных.

8.  Объясните, в чём различия между позиционными изменениями, позиционной меной согласных звуков и историческими чередованиями согласных. Приведите примеры исторических чередований согласных.

Задания:

1.  Затранскрибируйте текст.

2.  Выпишите примеры позиционной мены согласных, группируя слова и используя индексы: 1 - по участию голоса и шума, 2 - по месту образования, 3 - по способу образования. Сопоставляя слабую позицию с сильной, докажите позиционный характер мены.

3.  Найдите примеры позиционных изменений согласных. Выпишите их, проверив правильность примеров по кн.: Аванесов литературное произношение. М., 1972 (или М., 1984).

4. Проанализируйте отдельные параграфы и упражнения школьного учебника по русскому языку для 5-го класса (§ 21, 24; 9).

5.  Установите особенности классификации согласных в школьном учебнике.

7.  Выясните, какие из рассмотренных изменений согласных нашли отражение в школьном учебнике.

8.  Определите, в каких правилах русской орфографии учитываются трудности, связанные с позиционной меной согласных по признаку глухости/звонкости. Запишите правила, проиллюстрируйте их примерами из упражнений учебника.

УФ-1. Собеседование по теме «Лексикография»

План характеристики словарей.

1.  Полные библиографические сведения (напр.: Ожегов русского языка /Под ред. М.: Рус. яз. , 1985).

2.  Количество томов.

3.  Количество слов (или ФЕ, синонимических рядов, оппозиций омонимов в зависимости от типа словаря).

4.  Задача словаря (толкование слов и выражений; нормативное пособие, отражающее современное словоупотребление, предостерегающее от ошибок и т. п.).

5.  Ориентация словаря (на широкий круг читателей; специалистов – филологов и т. п.).

6.  Характер определяемой лексики (употребительная в совр. языке или устаревшая; отражение специальной терминологии и т. п.)

7.  Способ расположения слов: алфавитный (прямой или обратный), гнездовой и т. п.

8.  Толкование значений слов и ФЕ:

а) разграничение значений и оттенков значений (при помощи каких графических средств),

б) внимание к традиционным (узуальным) или окказиональным (индивидуально – авторским) значениям слов,

в) выделение переносных значений,

г) способы толкования значений (синонимический, антонимический, описательный, перечислительный, отсылочный и т. п.).

Пометы, указывающие на стилистическую и эмоциональную окраску слова.

9.  Пометы, указывающие на принадлежность лексики к активному или пассивному составу («новое», «устаревшее» и т. п.).

10.  Характер иллюстративного материала (короткие фразы, составные наименования, пословицы, примеры из художественной литературы и т. п.).

11.  Наличие сведений из орфоэпии; указаний на грамматические признаки единиц; этимологических справок.

12.  Дополнительные сведения об особенностях словаря (история создания словаря, изменения в принципах отбора и описания слов и т. п.).

13.  Анализ 1 словарной статьи.

План характеристики словарной статьи.

1.  Наличие заглавного слова (или слов). Способ выделения.

Указание на грамматические признаки заглавного слова, грамматические формы.

Наличие ударения и орфоэпических уточнений.

Способы разграничения значений и оттенков значений.

Выделение переносных значений.

Способы толкования лексических значений.

Используемые стилистические пометы, место их расположения (после заглавного слова или одного из значений).

Наличие помет, указывающих на принадлежность единиц (слова в целом или значения) к активному или пассивному составу.

Характер иллюстраций.

наличие в словарной статье производных слов и их характеристика в словаре.

2.  Фиксация устойчивых (фразеологических и нефразеологических) словосочетаний и предложений. Используемые пометы. Характер толкований.

Примечание: для анализа берется слово с 3-4 значениями;

УФ-1. Собеседование по теме

«ЛЕКСИЧЕСКИЕ СИНОНИМЫ. СЛОВАРИ СИНОНИМОВ. ИЗУЧЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ СИНОНИМОВ В ШКОЛЕ»

Вопросы:

1. Дайте определение лексическим синонимам.

2. Расскажите о классификации синонимов (типах синонимов).

3. Определите термин синонимический ряд. Какие требования предъявляются к синонимическому ряду? Какова структура синонимического ряда? Проанализируйте структуру синонимического ряда. Укажите тип лексических синонимов: безукоризненный, безупречный, идеальный (разг.). – «Такой, в котором нельзя обнаружить никаких недостатков, недочетов, изъянов. Безукоризненный и безупречный употребляются в литературной речи; в разговорной речи в этом значении часто употр. идеальный с усилительным значением».

4. Установите функции синонимов:"Уж не свое ли беспросветное, темное, горькое детство вспоминал он в эти минуты? ...Старое чувство стыда и неловкости перед Макаром овладело им с новой силой... Несколько оправившись от смущения и неловкости, Давыдов сухо заговорил... он почему-то и сам начал краснеть, и от этого всегда испытывал еще большее чувство смущения и неудобства... А я когда-нибудь брехал? Или, к примеру, всякие-разные сочинения сочинял?" (Шолохов. Поднятая целина).

Задания:

1. Пользуясь словарем, найдите синонимы к указанному слову. Определите тип синонимов, сопоставляя каждый член ряда с доминантой. Объясните, какие требования предъявляются к доминанте синонимического ряда.

2. Установите, как связаны многозначность и синонимия. Разграничьте случаи, в которых: а) многозначным является синонимический ряд в целом; б) полисемантичное слово в разных ЛСВ вступает в неодинаковые синонимические соотношения.

3. Сравните описание синонимических соотношений одного и того же слова в разных словарях. Сопоставьте словарные статьи по плану:

1)количество синонимических рядов;

2) характер опорных слов;

3)количество слов в составе каждого синонимического ряда;

4) наличие "легенды" - "семантического и стилистического комментария к этому ряду";

5) использование иллюстраций, их характер (цитаты, типовые конструкции устной речи;

6) указания справочного характера.

Сделайте вывод, каким словарем целесообразнее пользоваться в школе.

2. Сравните синонимические ряды с доминантой отклониться.

3. См. синонимические ряды со словом открыть в разных словарях

ПФ-9 Написание эссе

Студент должен выбрать одну из приводимых ниже возможных тем эссе и, самостоятельно подобрав литературу, написать работу.

1.Явление синонимии в русском языке.

2.Явление антонимии в русском языке.

3.Паронимы и омонимы

4..Архаизмы и историзмы.

5.Использование историзмов в художественной литературе.

6.Агнонимы.

7.Церковнославянская лексика в поэтических текстах .

Структура эссе (теоретические основы проблемы и собственные рассуждения) произвольная.

План эссе:

·  титульный лист;

·  содержание;

·  введение;

·  основная часть;

·  заключение;

·  список литературы.

Обязательны сноски на литературу по форме в соответствии с требованиями к научным публикациям.

Объем эссе – не более 6 страниц текста.

При написании эссе важно также учитывать следующие моменты:

1. Вступление и заключение должны фокусировать внимание на проблеме (во вступлении она ставится, в заключении - резюмируется мнение автора).

2.Необходимо выделение абзацев, установление логической связи абзацев: так достигается целостность работы.

3. Известно, что должный эффект обеспечивают короткие, простые, разнообразные по интонации предложения, умелое использование "самого современного" знака препинания - тире.

Дополнения и изменения к рабочей программе на 2015 / 2016 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры русской и зарубежной филологии, культурологии и методики их преподавания «26 апреля» 2016 г., протокол № 8.

Заведующий кафедрой / /

О.