Методические рекомендации (стр. 4 )

2) В этом году в зоопарке родилось сразу семеро волчат. Это большая редкость для волков, живущих в неволе. Сначала волчат взяли на «домашнее воспитание». Их выкармливали, как маленьких детей, играли с ними. Потом, когда они подросли, их выпустили в вольер, куда посторонним вход был запрещён. Только через год молодые волки предстали перед посетителями зоопарка.

3) Из года в год селекционеры наблюдали плохую урожайность груш одного из садов.

Предположили, что деревьям не подходит микроклимат в этой части площади. В качестве других причин рассматривали недостаточный полив деревьев, нехватку элементов в почве и т. д. Однако было замечено, что в основном плодоносят груши, рядом с которыми растут грушевые деревья сорта «вильямсия». В результате оказалось, что для получения хорошего урожая необходима посадка разных сортов, важная для перекрёстного опыления деревьев, способствующего образованию завязи и плодов.

Задание 8. Определите, к какому стилю принадлежит текст. Охарактеризуйте данный стиль речи.

Гроза – атмосферное явление, бурное ненастье, связанное с электрическими разрядами между так называемыми кучево-дождевыми (грозовыми) облаками или между облаками и земной поверхностью, а также находящимися на ней предметами. Эти разряды – молнии – сопровождаются осадками в виде ливня, иногда с градом, и сильным ветром. Гроза наблюдается обычно в жаркую погоду при интенсивной конденсации водяного пара над перегретой сушей, а также в холодных воздушных массах, движущихся на более теплую подстилающую поверхность.

Вариант 3.

Морфологические нормы.

Задание 1. Определите род несклоняемых существительных, согласуя с ними определения. Для определения значения слова обращайтесь к глоссарию.

Вульгарн... арго, рискован... антраша, звучащ... банджо, выдержан... бри, опасн... динго, красив... драпри, ярк... ин­диго, юн... кабальеро, больн... гну, забавн... гризли, крошечн... колибри, бескрыл... киви-киви, остроумн... конфе­рансье, маленьк... кули, прохладн... мацони, уважаем... кюре, сочн... манго, молод... марабу, сед... маэстро, прекрасн... пери, стар... рантье, заброшен... ранчо, матов... габбро, справед­лив... рефери, маленьк... цеце, увлекательн... шоу, установ­лен... эмбарго.

Глоссарий

Арго – речь определённых социально-замкнутых групп (воровское арго).

Антраша – в классическом балете прыжок, во время которого вытянутые ноги танцовщика скрещиваются в воздухе несколько раз.

Банджо – струнный музыкальный инструмент на основе реконструкции народного инструмента американских негров.

Динго – одичавшая австралийская домашняя собака.

Драпри – занавеска со складками.

Индиго – синтетический синий краситель.

Кабальеро – в Испании рыцарь, дворянин; вежливое обращение – господин.

Гну – род парнокопытных животных из группы антилоп.

Гризли – бурый медведь, обитающий на Аляске.

Киви – род птиц с недоразвитыми крыльями.

Конферансье – артист эстрады, объявляющий номера концертной эстрады.

Кули – в некоторых странах Азии носильщик, грузчик, чернорабочий.

Мацони – армянское кислое молоко.

Кюре –католический приходской священник.

Марабу – род южно-азиатских тропических вечнозелёных растений.

Манго – род крупных птиц семейства аистовых.

Маэстро – в ряде стран почётное именование крупных деятелей в различных областях искусства.

Пери – (в персидской мифологии) добрая фея в образе прекрасной крылатой женщины.

Рантье – лицо, живущее на проценты с отдаваемого в ссуду капитала.

Ранчо – в Латинской Америке хутор, усадьба.

Габбро – глубинная магматическая горная порода.

Рефери – судья в спортивном состязании.

Цеце - род кровососущих мух.
Шоу – пышное сценическое зрелище.

Эмбарго – запрещение государственной властью ввоза из какой-либо страны или вывоза в какую-либо страну золота, товаров, ценных бумаг.

Задание 2. Исправьте ошибки в образовании степеней сравнения прилагательных.

1. Как более деловой менеджер, Энштейн добился выгодного сбыта свеклы в самый наикороткий срок.

2. Наиболее коричневый из этих свитеров кажется мне самым красивейшим.

3. Несмотря на чрезмерную гламурность, такой фасон вы­глядит более красивее.

4. Конечно, при таком взгляде на вещи менее удобнее признать нашу правоту.

5. Я не знаю, что для него в данной ситуации было бы наиболее лучше.

Задание 3. Найдите морфологические ошибки в предложениях, исправьте их.

1. За один визит на вечеринку Пэрис получает около полтора миллиона долларов.

2. Эта актриса прожила долгую жизнь и умерла только в двухтысячнопятом году.

3. На это было потра­чено около четыреста — пятьсот долларов.

4. Температура там поднимается до четыреста семидесяти пяти градусов.

5. На эти цели было выделено более шестиста одиннадцати миллионов рублей.

Задание 4. Отметьте немотивированное использование глаголов настоящего време­ни в значении прошедшего и наоборот; укажите разнобой временных, ви­довых, видовременных форм. Отредактируйте предложения.

1. После окончания школы Ковалев поступает работать на завод, где за короткое время приобрел квалификацию то­каря.

2. Московские голубеводы ежегодно проводят различ­ные состязания, во время которых пернатые преодолевали расстояние от 300 до 1500 км.

3. Покойный писатель высту­пает с заявлением протеста против фальсификации.

4. Он мечтает посвятить себя литературной деятельности, но заду­манная им пьеса так и осталась неоконченной, и он бросил занятия литературой.

Синтаксические нормы.

Задание 5. Найдите ошибки в употреблении однородных членов предложения. Запишите предложения в исправленном виде.

1.На педсовете были высказаны предложе­ния, пожелания и выводы об организации работы в следующем учебном году (из протокола).

2. На Кубе Папу Римского встре­чали Фидель Кастро, почетный караул и торжественный салют (из телепередачи).

3. Куприн — замечательный и один из моих любимых писателей (из сочинения).

4. И тогда ребенок четко и лучше запомнит эту историю (из сочинения).

5. Необходимо вла­дение и использование современных образовательных техноло­гий, в том числе информационно-коммуникационных, в процессе обучения предмету и в воспитательной работе (из доклада).

6.Новый законодательный проект взволновал и обсуждался всеми депутатами Государственной Думы (из телепередачи).

7. Бабушка очень любит и заботится о внучке (из сочинения).

8. Легендарная личность - это человек, являющийся леген­дой, и может вызывать восхищение у других (из изложения).

9. Ученик должен быть образован, воспитан, патриотичным и здоровым (из выступления).

10. Мы должны ценить и дорожить нашими ценностями (из сочинения).

Пунктуационные нормы.

Задание 6. Расставьте знаки препинания.

РОДНЫЕ МЕСТА

Еще только светало когда я стоя в тамбуре вагона по­нял что подъезжаю к родным местам. С маленьким че­моданом я вышел из поезда и зашагал по направлению к деревне прямо по некошеной траве покрытой росой.

Мне рисовались картины родного села. Торопливо сту­пая по узкой тропинке я представлял как подойду к сво­ему дому увижу знакомую с детства улицу старый коло­дец наш палисадник с кустами жасмина сирени и роз.

Незаметно я приблизился к какому-то населенному пункту и удивленный остановился. Места казались мне знакомыми и в то же время чужими. На самом краю села стоял старый дом с закрытыми ставнями. Вдоль забора росла калина. Перед окнами был заброшенный палисадник с густой растительностью.

Я подошел поближе стараясь вспомнить родитель­ский дом который я оставил еще в детские годы. Тогда калины не было а росла здесь старая береза теперь ее нет. И вдруг меня поразил знакомый узор на ставнях. Ведь я когда-то сам видел как отец старательно выпи­ливал из дерева узоры чтобы украсить дом чудесной резьбой. Несомненно это была его работа! Теперь я боль­ше не сомневался что стою у родного дома.

Улица была неузнаваема выросли новые деревья а стараябереза наверное погибла. Колодца тоже не было видно. Но палисадник я узнал хотя теперь он был неогорожен. Сирень занимала почти половину цветника а жасмин остался только перед самым окном. Но посредине где раньше были розы рос могучий куст шиповника. Он весь был усеян цветами от которых шел сильный аромат. И хотя окна были забиты эта картина мне от­крыла истину жизнь продолжается.

Да здесь будет новая жизнь подумал я и подо­шел к калитке.

Функциональные стили речи.

Задание 7.Прочитайте тексты и определите их стиль.

1) «Мажорным называется лад, устойчивые звуки которого образуют большое или мажорное трезвучие - аккорд, состоящий из трех звуков...»

2) «Приглашение.

Детская музыкальная школа приглашает Вас на выпускной вечер. В концерте примут участие пианисты, скрипачи, виолончелисты.

Вечер состоится в воскресенье, 10 ноября 2006 года, в большом зале школы. Начало в 18 часов 30 минут. Адрес: ул. Парковая, 2».

3) «Один раз с Мишкой мы вошли в зал, где у нас бывают уроки пения. Борис Сергеевич сидел за роялем и что-то играл потихоньку. Мы с Мишкой сели на подоконник и не стали ему мешать, да он нас и не заметил вовсе, а продолжал себе играть, а из-под пальцев у него быстро выскакивали разные звуки. Они разбрызгивались, и получалось что-то очень приветливое...»

(В. Драгунский)

4) «- О! Какие люди! Сидят, как воробьи на веточке! Ну так что скажете?