Методические рекомендации (стр. 8 )

1) публицистический; 2) художественный;

3) разговорный; 4) научно-популярный.

_____________________________________________________________________________

№ 15.

1. Поставить в словах ударения: черпать, туфля, уведомить, усугубить, маркетинг, грушевый, блокировать, гастрономия, боязнь, гербовый.

2.Найти и исправить ошибки в употреблении фразеологизмов.

1) Раненый только под утро вошёл в себя.

2) А ведь тут и зарыт секрет самовоспитания в коллективе.

3) Базаров работал не складая рук.

4) Он не откладывал дела в длинный ящик.

5) Прошёл взад и вперёд всю страну.

_________________________________________________________________________________

№ 16.

1. Из слов, данных в скобках, выбрать те, которые соответствуют нормам литературной речи.

1) Кот сиди на стуле, смотрит на клубок и тихонько (мурлычет, мурлыкает).

2) Бабушка (полоскает, полощет) бельё.

3) Рыба (метает, мечет) икру.

4) Нина свешивается с балкона и изо всех сил (машет, махает) рукой.

2. Определить стиль приведенного ниже текста :

Ты не поверишь, какая гроза прошла вчера над нами! Я человек не робкого десятка, и то испугался насмерть.

Сначала всё было тихо, нормально, я уже собирался было лечь, да вдруг как сверкнёт молния, бабахнет гром! И с такой силищей, что весь наш домишко задрожал. Я уже подумал, не разломалось ли небо над нами на куски, которые вот-вот обрушатся на мою несчастную голову. А потом разверзлись хляби небесные... В придачу ко всему наша безобидная речушка вздулась, распухла и ну заливать своей мутной водицей всё вокруг. А совсем рядом - что называется рукой подать - загорелась школа. И стар и млад - все повысыпали из изб, толкутся, орут, скотина ревёт - вот страсти какие! Здорово я перепугался в тот час. Да, слава Богу, всё скоро кончилось.

1) публицистический; 2) художественный, с элементами публицистического;

3) разговорный; 4) научный.

_____________________________________________________________________________

№ 17.

1. Согласовать прилагательные с существительными.

(Варёный) вермишель, (цветной) тюль, (заказной) бандероль, (новый) ателье,

( долгий) путь, (тёмный) вуаль, (удачный) пенальти, (крепкий) кофе.

2. Определить стиль приведенного ниже текста,:

А днями - зной, духота, мглистое куревом на выцветшей голубени неба - нещадное солнце, бестучье да коричневые стальные полудужья распростертых крыльев коршуна. По степи слепяще, неотразимо сияет ковыль, дымится бурая, верблюжьей окраски, горячая трава; коршун, кренясь, плывет в голубом небе - внизу, по траве, неслышно скользит его огромная тень.

Суслики свистят истомно и хрипло. На желтеющих парных отвалах нор дремлют сурки. Степь горяча, но мертва, и окружающее прозрачно-недвижимо. Далее курган синеет на грани видимого, как во сне...

Родимая степь под низким донским небом!

1)публицистический; 2) художественный;

3) разговорный, с элементами художественного; 4) научно-популярный.

____________________________________________________________________________________

№ 18.

1.Исправить ошибки в глагольно-именных сочетаниях.

Дать помощь, сделать впечатление, оказать вред, предпринять меры, сделать подвиг, дать предложение, оказать большую роль, уделить большое внимание.

2. Исправить ошибки в употреблении местоимений.

1) Ихний дом находился у самой реки.

2) Отец уехал в санаторий. Он находился в ста километрах от города.

3) Девушка выглядела гораздо моложе его, хотя они были ровесники.

4) Колледж готовит трудовую смену нашим машиностроителям, делает из них высококвалифицированных специалистов.

_____________________________________________________________________________________

№ 19.

1. Найти ошибки в употреблении числительных. Исправить предложения.

1) Двое школьниц пошли на дежурство.

2) Троих вёдер хватило для поливки цветов.

3) С пятьдесятью учениками состоялась экскурсия в планетарий.

4) Метель не утихала в течение троих суток.

2.Определить стиль приведенного ниже текста:

На протяжении многих лет создание инопланетных существ являлось прерогативой Голливуда. Достаточно вспомнить классические образы пришельца ЕТ из знаменитого спилберговского «Инопланетянина», монструозных Чужих из одноименного сериала, странноватых марсиан из недавней «Войны миров». Очевидно, этот последний блокбастер, удививший широкую публику не только спецэффектами, но и потрясающими научными ляпами, и побудил ученых мужей покинуть лаборатории и выйти в люди. В течение нескольких месяцев палеонтологи и астробиологи из крупнейших университетов мира трудились над созданием реалистических образов инопланетян, отвечающих законам природы.

В качестве отправной точки ученые использовали модели всего двух планет - планеты из системы Красного карлика и планеты-гиганта, которые, по мнению астрономов, принадлежат к самому распространенному типу во Вселенной.

1)  публицистический; 2) разговорный;

3) художественный, с элементами разговорного; 4) официально-деловой.

_____________________________________________________________________________________

№ 20.

1. Употребить подходящие по смыслу предлоги в, на.

1) В воскресенье мы ходили … концерт, а они … кино.

2) У меня есть билеты … цирк … дневное представление.

3) Сестра работает … заводе, брат… фабрике, мать … мастерской.

4) Мой брат был … Украине, … Белоруссии, … Урале, … Крыму.

2. Определить стиль приведенного ниже текста. Аргументируйте ответ.

Хотя гравитационная физиология тесно связана с космическими исследованиями, наука эта вполне земная. Ее достижения уже нашли (и еще найдут!) применение в медицине для лечения заболеваний нервной системы и двигательного аппарата. Более того, основные эксперименты с участием человека сейчас проводят не в космосе, а на Земле. Космос позволяет выявить роль гравитации, но не позволяет корректно изучать ее. Физические упражнения, которые помогают космонавтам выжить на орбите, не дают возможности проводить «чистые» эксперименты. К тому же на земле рядом с испытуемым всегда находится бригада людей в белых халатах, готовых немедленно оказать помощь. На борту космической станции ситуация иная, там здоровьем и работоспособностью экипажа рисковать никак нельзя.

1)  публицистический; 2) художественный, с элементами публицистического;

3) разговорный; 4) научно-популярный.

_____________________________________________________________________________________

№ 21.

1. Вставьте вместо точек подходящее по смыслу слова.

1) Иметь … намерения (скрытный, скрытый).

2) Принять … меры против нарушителей дисциплины (эффектный, эффективный).

3) Участвовать в маскарадном (шефство, шествие).

4) Произнести … в честь кого-либо (здравица, здравница).

2. Определить стиль приведённого ниже текста.

На условиях, оговоренных настоящим Договором, Автор пе­редает издательству без каких-либо ограничений на весь срок действия договора исключительное право на издание и распрост­ранение Произведения на территории Российской Федерации и других стран мира любым тиражом и на любых языках, на кото­рых может быть выпущено Произведение.

(Из договора).

№ 22.

1. Составьте словосочетания с паронимами.

Добрый – добротный, эффектный – эффективный, проводить – производить, осудить – обсудить, блудить – блуждать, дружеский – дружественный, существо – сущность.

2. Определить стиль приведённого ниже текста.

ХАРАКТЕРИСТИКА

Соловьева Дениса Николаевича, 1990 г. рождения, русского, образование — среднее

учится в 8-м классе школы-гим­назии № 49 Черемушкинского района г. Москвы.

За время учебы проявил себя как активный и добросовестный учащийся. Обладает широкой эрудицией, имеет почетные грамоты за участие в городских олимпиадах по математике и по русскому языку. Особо следует отметить способности к высшей математике. В 2003 г. Соловьев Денис занял второе место на Всероссийской олимпиаде по математике и был рекомендован к участию в между­народном проекте по данному направлению.

Пользуется уважением среди одноклассников. Скромен, об­щителен, тактичен. Хороший, отзывчивый товарищ.

Принимает активное участие в общественной жизни класса и школы.

Характеристика выдана для представления в математическую школу при МИФИ.

Директор школы № 49 .

Классный руководитель .

_____________________________________________________________________________________

№ 23.

1. От данных существительных образовать форму множественного числа и поставить в родительном падеже.

Инженер, шофёр, слесарь, токарь, диспетчер, якорь, директор, профессор, доктор, горожанин, крестьянин, абрикос, помидор, мандарин, килограмм, семя, дело, место.

2. Определить стиль приведённого ниже текста.

Препарат «Химола» используется, в частности, для устране­ния в квартире кошачьего запаха органического происхождения.
Перед применением препарата необходимо места обработки очис­тить от грязи, увлажнить. Снять защитный колпачок и обработать препаратом с расстояния 20—30 см. При сильном и запущенном запахе следует повторять обработку до полного исчезновения за­паха. Заметный эффект наступает через 8-10 часов.

______________________________________

№ 24.

1. Согласуйте определения с несклоняемыми существительными.

Забавн.. шимпанзе, юн.. кабальеро, остроумн.. конферансье, увлекательн.. шоу, жирн.. иваси, прекрасн.. леди, ярк.. бикини, сед.. маэстро, мокр.. шоссе, заброшен.. ранчо.

2. Исправьте ошибки, связанные с нарушением порядка слов в предложении.

1) Вошла горничная с накрахмаленной на голове наколкой.

2) В район приехал инструктор для подготовки специалистов по борьбе с сельскохозяйственными вредителями из местных жителей.

3) Обсуждался вопрос о подготовке к выборам Центральной избирательной комиссии.