Методические рекомендации (стр. 5 )

- Это вы что играли, Борис Сергеевич? - спросил я.

- Это Шопен. Яего очень люблю, - ответил Борис Сергеевич...»

(В. Драгунский)

Задание 8. Прочитайте текст. Докажите принадлежность к тому или иному функциональному стилю.

Теперь я должен рассказать совершенно фантасти­ческий случай, связанный с шампиньонами. Если бы су­ществовала грибная цивилизация, если бы грибы вели свою историю, отмечали наиболее выдающиеся случаи из нее, а также наиболее выдающиеся грибные личности, то, несомненно, был бы воздвигнут памятник трем шам­пиньонам, выросшим в городе Москве в 1956 г. Могли бы даже и люди воздать должное этим шампиньонам, если не памятником среди столицы, то хоть бы запечатленностью в сердцах и памяти. Потому что вот пример, на котором можно учиться. Событие состояло в том, что осенью 1956 года на Манежной площади, в трех шагах от стен Манежа, три шампиньона пробили из-под земли асфальт толщиной в несколько сантиметров, развороти­ли его, как взрывом, и вышли на свет божий. Конечно, почва около Манежа под мертвым асфальтом унавожена в течение веков: ведь в Манеже держали лошадей. Но какова сила жизни, каково стремление к свету и солнцу, к воздуху, к свободе! Спрашивается: почему же они не могли совершить свой подвиг раньше? Можно ответить, что в эти годы создались благоприятные условия, может быть, в какую-нибудь трещину просочилась вода. Но мож­но ответить и так: силы копили.

(В. Солоухин)

Вариант 4.

Морфологические нормы.

Задание 1. Вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы, образуя формы рода имен существительных.

1. К завтраку был.. подан.. кофе с молоком.

2. Покупатель попросил дать ему примерить прав.. туфл..

3. В табел.. отмечается выполненная членами бригады работа.

4. Крыша сарая была прокрыта тол.. .

5. Стрелочник вовремя заметил, что лопнул.. лев.. рельс..

6. В магазине продается яблочн.. повидл..

7. Лесовоз проезжал по широк.. просек..

8. На лицо женщины был.. накинут.. траурн.. вуаль.

9. Кому приятно, чтобы ему наступили на любим.. мозоль.

Задание 2. Найдите ошибки в употреблении прилагательных. Исправьте предложения.

1. Ученик был способный к математике.

2. Молодой фермер ожидает в этом году богатый урожай гречихи и более обильный - в следующем.

3. Подобный ответ бессмысленен.

4. У мальчика появились и более худшие привычки.

5. Стихи были удачные и по содержанию, и по форме.

Задание 3. Найдите морфологические ошибки в предложениях, исправьте их.

1. Здесь более пятьсот гектар земли занимают по­севы.

2. В исправительных заведениях на сегодняшний день находится свыше двухста тысяч заключенных.

3. На разбор завалов было брошено более трехсот сорок единиц техники.

4. В течение полтора года продолжалось это безобразие.

5. Украина задолжала России сумму в размере пятьсот мил­лионов долларов.

Задание 4.Найдите и исправьте ошибки, связанные с образова­нием причастных форм.

1.Профессору очень понравилась статуя, выставлявшая­ся на конкурс.

2.Стихи Пушкина легко читаемые.

3. Мы будем вести борьбу с организованными преступниками в правоохра­нительных органах.

4. Много сил отнимает работа, проведенная и планируемая учащимися школы (из газеты).

5. Нужно беречь это богатство, так тщательно собирающееся, хранившееся для нас и переданное нам нашими предками.

Синтаксические нормы.

Задание 5. Исправьте ошибки на управление, отредактируйте предложения.

1.Ответ по его заявлению отправлен своевременно.

2.Редакция получила много откликов по этому произведению.

3. Статья написана по той же теме.

4.Сомнительны показатели по использованию электроэнергии.

5. Началась подготовка по проведению выборов.

6. Потребности Голландии по ржи, ячменю удовлетворяются импортом.

7. План по выпуску цветных металлов не выполняется.

8. Мать беспокоится за своего сына, воюющего в Чечне.

9. Равнодушие руководителей за судьбу подчинённых вызывает возмущение.

10. Эти факты говорят за то, что на заводе нет хорошего хозяина.

Пунктуационные нормы.

Задание 6.

Роль памяти в духовном становлении человека огромна. Доказательство тому народный опыт. Почему издревле на Руси придается такое большое значение памяти? Беспамятный человек неуважаемый. Человек же способный хранить долгую память нравственный образец. Есть в народе та­кая поговорка Иван не помнящий родства. Так на­зывают самого последнего человека того кто не помнит своего прошлого своего рода дел предшественников. Он самый презираемый человек на Руси.

...Порой меня поражает странное невежество молодых людей. Это плохое знание истории отсутствие той большой высокой памяти которая должна присутствовать в человеке. Ведь он не летучий стручок в мире у него есть корни а они в земле его пред­ков которые создавали наше государство обороняли его которые создавали нашу культурустроили обрабатывали землю.

Если человек хочет прожить жизнь ответственно серьезно прошлое должно быть частью его души сущест­ва естества человеческого.

(Ю. Нагибин.)

Функциональные стили речи.

Задание 7. Определите, к какому функциональному стилю речи относится каждый из фрагментов текстов.

1. 12 апреля 2007 г. в первой смене во время моего дежурства был прорван кабель, питающий врубовую машину.

Прорыв кабеля произошел по следующей причине: рабочий управлял первым конвейером и не оградил кабель вру­бовой машины, в результате кабель перетерт блоком конвейера и выведен из строя, из-за чего остановилась врубовая машина.

и ранее также нарушал правила техники безопас­ности, за что имел взыскания. Считаю необходимым к принять более строгие меры дисциплинарного воздействия.

2. Волоконная оптика – раздел оптики, в котором изучается распространение света и передача информации по световодам. Методы волоконной оптики используются в оптической связи, в медицинских приборах (освещение носоглотки, желудка и т. д.), в скоростной киносъемке, в ядерной физике (регистрация треков ядерных частиц), в фототелеграфии и телеметрии (преобразование кода и шифровальные устройства), в вычислительной технике, акустике.

3.

Нет более унылой, тоску нагоняющей реки, чем северная мутная Обь с ее низкими, однообразными берегами. Но вот на кисельной воде Оби сверкнула искорка, лучше сказать по-ранешному зга, и стала разгораться, заполнять собою пространство, приближаться. Беленькая-беленькая, маленькая-маленькая, словно игрушечная, баржа-наливайка встретилась нам на реке, проскользнула вдаль, махнув нам по левому борту белым флажком. Название баржи - «Синичка». И все осветилось вокруг ясным светом, все заиграло, запело, и Обь потекла быстрее, и солнечные пятна заиграли на воде, пронзили солнцем высокие, на бамбук похожие тальники по берегам.

(В. Астафьев)

4. 25 ноября закончил работу трехдневный российско-шведский семинар, посвященный проблеме переподготовки кадров и развитию международного туризма в Новгородском регионе. В числе гостей были представители университетов из городов Стокгольм, Гетеборг, Липчепинг. Возглавил делегацию атташе по культуре посольства Швеции в Москве г-н Ю. Эберг. С российской стороны в семинаре принимали участие представители Нов ГУ, областной и городской администрации, областного и городского центров занятости, туристических организаций города.

Задание 8. Прочитайте текст. Докажите его принадлежность к тому или иному функциональному стилю.

Грибы – тип низших растений, лишённых хлорофилла и питающихся готовыми органическими веществами. Ведут сапрофитный и паразитный образ жизни. Вегетативное тело представлено мицелием (или грибницей). Размножаются вегетативно и половым путём. Грибы имеют большое значение в природе. Они совместно с бактериями разрушают органические вещества в почве и переводят их в неорганические соединения, усвояемые высшими растениями…

(Энциклопедический словарь).

Вариант 5.

Морфологические нормы.

Задание 1.Образуйте формы родительного падежа множествен­ного числа данных существительных:

а) валенки, кеды, носки, погоны, сандалии, сапоги, туфли, чулки;

б) антресоли, бубны, джинсы, кальсоны, консервы, лыжи, ма­кароны, очки, панталоны, шаровары, шахматы, шорты, ясли;

в) абрикосы, апельсины, бананы, лимоны, мандарины, по­мидоры, яблоки;

г) амперы, ватты, гектары, граммы;

д) гренадеры, гусары, партизаны, солдаты;

е) армяне, казахи, карелы, осетины, туркмены, хорваты, цыгане;

ж) брызги, вафли, клешни, кухни, ноздри, свечи, сопли;

з) блюдца, воскресенья, дела, коленца, кладбища, места, полотенца, увечья, ущелья, щупальца.

Задание 2. Найдите ошибки в употреблении прилагательных. Исправьте предложения.

1. Первый ученик отвечал бойчее, чем второй.

2. Комната низкая для такой мебели.

3. Небо сегодня голубое и полно удивительной прозрачности.

4. Партия была отложена в более лучшем положении для белых.

5. Герой рассказа – маленький гимназист. Он всегда подтянутый, всегда одетый по форме, культурный в обращении.