Не предусмотрено
4. Формы рубежного контроля: рубежное тестирование
4.1. Назначение теста.
Тест предназначен для контроля достижения комплексной цели модуля 1.
4.2. Продолжительность тестирования.
45 мин.
4.3. Пример тестовых заданий.
1. Назовите основоположника экологии.
1. Аристотель
2. Э. Геккель
3. А. Тенсли
4.
2*. Поставить в соответствие раздел экологии и его определение
Раздел экологии | Определение |
Общая экология Глобальная экология Специальная экология Прикладная экология | 1. изучает приложение законов общей экологии к отдельным таксонам, различным типам местообитаний и биогеоценозов различных биоклиматических поясов 2. ориентирована на урегулирование взаимоотношений человечества как биологического вида, живущего на Земле и подвергающего ее негативным воздействиям, с окружающей средой с целью ее сохранения в пределах всей биосферы 3. учение об основных закономерностях и принципах взаимодействия биотической и абиотической компонент экосистем 4. механизмы разрушения биосферы человеком, способы предотвращения этого процесса и разрабатывает принципы рационального использования природных ресурсов. |
3. Демоэкология изучает
1. индивидуальные связи отдельного организма с окружающей его средой
2. структуру и динамику популяций отдельных видов
3. взаимоотношение популяций, сообществ и экосистем со средой
4. взаимодействие человека как биосоциального существа с окружающим миром
4. Напишите термин, который ввел в науку в 1935 г.
5. Выберите ученых, с которыми связан второй этап развития экологии (после 60-х гг. XIXв. – 50-е гг. XXв.)
1. Э. Геккель,
2. ,
3. К. Линней,
4. Ю. Одум,
6. Синэкология изучает
1. экологию видов
2. глобальные процессы на Земле
3. экологию микроорганизмов
4. экологию сообществ
7. Один из разделов экологии, изучающий биосферу Земли, называется
1. глобальной экологией
2. химической экологией
3. физической экологией
4. сельскохозяйственной экологией
8. Совокупность совместно обитающих разных видов организмов и условий их существования, находящихся в закономерной взаимосвязи друг с другом – это
1. биотоп
2. биоценоз
3. экосистема
4. экотон
9. Биомы – это...
1. экологические ниши
2. пресноводные экосистемы
3. морские экосистемы
4. наземные экосистемы
10. Редуценты – это...
1. организмы, которые поедают другие организмы или частицы органического вещества
2. организмы, которые расщепляют сложные соединения до простых
3. организмы, способные создавать пищу из простых неорганических веществ
4. ничего из перечисленного
11. К зоофагам относятся
1. грибки, бактерии
2. зайцы, губки
3. грифы, ракообразные
4. орлы, хорьки
12. К олигодоминантным экосистемам относятся
1. богатые видами экосистемы, в которых нет четкого преобладания небольшого числа видов над другими
2. экосистемы с одним основным видом продуцента, служащим в нем одновременно и доминантом и эдификатором
3. экосистемы с несколькими основными видами продуцентов и консументов
4. ничего из выше перечисленного
13. Назовите организованную группу взаимосвязанных популяций растений, животных, грибов и микроорганизмов, живущих совместно в практически одних и тех же условиях среды.
14*. Отличительной чертой экотона является
1. высотная поясность
2. дипрессия
3. малое количество видов
4. переходная зона между сообществами
15. Эдификаторы – это виды, которые
1. своей жизнедеятельностью создают среду для всего сообщества
2. преобладают по численности
3. живут за счет доминантов
4. преобладают по биомассе
16. Структурная единица биоценоза
1. ниша
2. ярус
3. вид
4. консорция
17. Экологическая ниша – это
1. положение вида в пространстве
2. положение вида в сообществе
3. положение вида в пространстве и сообществе
4. пространство с более или менее однородными условиями, которое занимает биоценоз
18*. К основным видам экологических ниш относятся
1. резервная
2. фундаментальная
3. реализованная
4. обменная
19*. Пастбищная цепь начинается
1. от зеленых растений
2. от консументов
3. от мертвого органического вещества
20. Популяция представляет собой
1. совокупность разновозрастных особей, объединенных общими условиями существования и единым ареалом
2. совокупность разновозрастных особей одного вида, обменивающихся генетической информацией, объединенных общими условиями существования, необходимыми для поддержания численности в течение длительного времени
3. совокупность особей, составляющих население определенной экосистемы.
21. Классическая экология изучает
1. отношение организмов между собой и окружающей их средой
2. разнообразных животных и растений
3. инфекционные заболевания людей и животных
4. растительные сообщества континентальных территорий
22**. Как соотносятся между собой понятия биогеоценоз и экосистема
1. как синонимы
2. биогеоценоз - объективно существующая реальность, тогда как экосистема - есть отражение этой реальности в нашем сознании, определяемое целями исследования
3. экосистема представляет собой частный случай биогеоценоза
4. биогеоценоз представляет собой частный случай экосистемы
23. Экосистема – это
1. ассоциация растительности, занимающая определенное положение в пространстве, отличающаяся от смежных ассоциаций
2. единый природный комплекс, образованный живыми организмами и средой их обитания, в котором живые и косные компоненты взаимосвязаны обменом вещества, энергии и информации
3. единый природный комплекс, включающий растительность, почву и подстилающие горные породы
4. сочетание растительных и животных организмов, взаимосвязанных обменом вещества, энергии и информации, занимающее определенную территорию
24. Дайте определение биоценоза
1. совокупность растительных организмов, занимающих определенную территорию
2. совокупность почвенных микроорганизмов, определяющих формирование плодородного гумусового слоя
3. совокупность животных, образующих трофические цепи
4. совокупность, взаимодействующих между собой организмов, населяющих экосистему
4.4. Система оценивания результатов тестирования.
Система оценивания построена по принципу перевода величины рейтингового балла обучающегося.
Рейтинг, % | 60–64 | 65–70 | 71–84 | 85–94 | 95–100 |
Оценка в баллах | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 |
5. Методические указания по видам управляемой самостоятельной работы
При самоподготовке рекомендуется изучать курс в последовательности, указанной в УМК (рабочей программе) дисциплины.
При самостоятельной работе с учебной литературой рекомендуется вести конспект или дополнять содержание законспектированных ранее лекций, что поможет закреплению и систематизации полученных знаний, подготовке к экзамену.
Для самоподготовки рекомендуется пользоваться основной и вспомогательной литературой (список приведен далее), а также нормативно-правовыми документами по изучаемой теме. Для ряда тем рекомендованы достоверные Интернет-ресурсы, изучение которых также поможет студентам освоить материал.
Модуль 2: Глобальная экология
1. Комплексная цель модуля: получение представления о существующих экологических проблемах в биосфере.
2. Содержание модуля.
Тема 1. Антропогенное воздействие на биосферу и его последствия (лекционная форма проведения занятия).
Цели лекции: освоение студентами основных понятий промышленной экологии, знаний в области воздействия человека на ОС и его последствий.
Задачи лекции:
- получение знаний об антропогенном воздействии, его последствиях;
- экологическое воспитание;
- формирование экологического мышления.
Основные термины, понятия, законы:
Экологические кризисы в истории человечества. Антропогенное загрязнение окружающей среды. Природные и техногенные чрезвычайные ситуации: классификация и краткая характеристика.
Форма текущего контроля:
№ | Форма текущего контроля | Критерий оценки | Описание критерия |
1 | Работа на лекции | Активное участие в работе на лекции | Ответы на вопросы, записи в тетрадь, внимательное прослушивание лекции |
Тема 2. Чрезвычайные ситуации. Глобальные проблемы биосферы (семинарское занятие)
Цели семинара: получение представления о существующих экологических проблемах в биосфере.
Задачи семинара:
- знакомство типами чрезвычайных ситуаций и рисками их возникновения;
- получение студентами знаний об основных экологических проблемах на планете Земля;
- установление взаимосвязей между технологическими процессами и вызываемыми ими изменениями в окружающей среде;
- формирование экологического мышления.
План семинарского занятия:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
