Система массового вовлечения школьников во внеурочную социально значимую деятельность (автореферат) (стр. 4 )

Во второй главе «Практическая реализация и экспериментальная проверка модели системы массового вовлечения школьников разного возраста во внеурочную социально значимую деятельность» представлена экспериментальная работа по апробации данной модели на первом этапе на базе МОУ СОШ №5, на втором этапе на базе МОУ СОШ №№ 1, 2, 3, 5, 6, 7, МОУ ДОД ЦДОД городского округа Стрежевой, МОУ СОШ с. Александровское, организованная для подтверждения теоретических положений, выдвинутых нами в I главе. За весь период экспериментальной работы в ней приняли участие 5438 обучающихся 1 – 11 классов, 169 педагогов вышеуказанных школ. Апробация системы проводилось поэтапно, элементы системы вводились в образовательный процесс последовательно и затем ежегодно развивались, адаптируясь к условиям общеобразовательной школы и МОУ ДОД ЦДОД.

На первом этапе эксперимента (1997 – 1999 учебный год) в 1998 – 1999 учебном году была проведена входная диагностика занятости обучающихся во внеурочное время, которой было охвачено 1526 учащихся всех возрастных ступеней и которая выявила низкий уровень занятости обучающихся в свободное время – 43%. Основным методом сбора данных стал количественный метод, критерием которого было выбрано «Количество школьников, занятых (не занятых) во внеурочное время». Ежегодно подсчитывалось количество школьников занятых в подсистемах и их элементах (мероприятиях, клубах, кружках и т. д.) на классном, школьном уровнях. Если ребенок принимал участие в работе нескольких подсистем при подсчете общего количества занятых школьников его учитывали только один раз (т. к. в данном случае важен только факт занятости школьника), при изучении занятости школьников по подсистемам учитывались все «движения школьника» т. к. здесь важен не только факт занятости школьника, но и востребованность изучаемой подсистемы.

В подсистеме «Детские общественные организации» были созданы две преемственные детские общественные организации для младшего и подросткового возраста («Фантазия» для 2 – 4 классов и «Пилигрим» для 5 – 7 классов). Они позволяют системно подойти к организации внеурочной деятельности в данных возрастных ступенях, решают важные задачи – преемственности и массового вовлечения школьников в полезную внеурочную деятельность. Педагогическая поддержка, «принцип заражения действием», яркая атрибутика, социально значимое содержание коллективно-творческих дел заинтересовали школьников работой в детских организациях, количество членов которых ежегодно увеличивалось и к 2004 году достигло 100% школьников-учащихся 2 – 7 классов, что составляет 51,7% от общего числа учащихся школы.

Подсистема «детские общественные организации» тесно взаимодействует с подсистемой «Ученическое самоуправление», к апробации которой школа приступила в 1999 – 2000 учебном году. Под руководством доктора педагогических наук, профессора мы внедрили в образовательное пространство школы адаптированную к нашим условиям версию долгосрочной модели ученического (внутриклассного, общешкольного) самоуправления «Демократическая республика», в структуре которой – 5 комиссий (образовательная, досуговая, социальная, спортивная, пресс-центр). Для проверки эффективности деятельности по организации ученического самоуправления использовались следующие диагностические методы: наблюдение, интервьюирование, анкетирование, социологический опрос, отзывы (изучающие отношение учащихся разных классов к школьному самоуправлению, удовлетворенность организацией школьного и ученического самоуправления), отслеживается параметр участия школьников в делах ученического самоуправления. Занятость в подсистеме «ученическое самоуправление» на 2007 – 2008 учебный год составила 83% от общего числа обучающихся в МОУ МОШ №5.

Параллельно с 2000 года шла разработка подсистемы «Дополнительное образование», которая ежегодно расширялась, обретала более четкие формы и возможности интегрироваться в учебную деятельность. Подсистема развивалась в двух направлениях: во-первых, создавалась внутренняя сеть кружков, клубов секций (в 1998 году (до создания подсистемы) в школе было 2 спортивные секции, в 2008 году стало 24 образовательных объединения по 7 направленностям); во-вторых, расширялись связи с городскими структурами дополнительного образования (школой искусств, спортивными школами, центрами экологического воспитания, дополнительного образования детей и пр.).

Результаты исследования свидетельствуют о том, что школьная подсистема дополнительного образования удовлетворяет 74% интересов и потребностей школьников, но остается еще 26% ребят, не нашедших себе интересующих их постоянных занятий, для них предлагаются возможности попробовать себя в городской системе дополнительного образования.

Общее количество школьников занятых в подсистеме «дополнительное образование» на 2007 – 2008 учебный год составляет 89,2%.

Подсистема «Массовые внеурочные мероприятия» состоит из следующих компонентов: традиционные дела, годовая циклограмма школьных дел и праздников, фестивали, конкурсы разного уровня. Большинство традиционных мероприятий, включенных в план воспитательной работы школы, предполагают массовое участие и направлены на разностороннее развитие личности ребенка. При подсчете участников традиционных мероприятий использовались следующие диагностические методы: наблюдение, интервьюирование, социологический опрос. Занятость в данной подсистеме фиксирует экран участия классов в общешкольных мероприятиях, который показывает не только факт участия класса в том или ином мероприятии, но и количество учеников данного класса – участников конкретного мероприятия. Результаты мониторинга занятости учащихся в мероприятиях говорит о том, что каждый ребенок школы не просто имеет возможность, а принимает активное участие в большом количестве мероприятий, в среднем от 4 до 8 – 10 раз в год, следовательно, занятость школьников в подсистеме «массовые внеурочные мероприятия» ≥ 100%, что подтверждает высокую социальную активность детей, развивающихся в системе массового вовлечения школьников во внеурочную социально значимую деятельность (см. таблицу 1).

Таблица 1

Динамика охвата участием в традиционных мероприятиях школы обучающихся 1 – 11 классов за пять учебных лет (в сокращении)

Наиболее массовые традиционные мероприятия	% участия школьников по годам
2003 – 2004	2004 – 2005	2005 – 2006	2006 – 2007	2007 – 2008
День школы	97%	97,7%	98,8%	98,6%	98,3%
Конкурс юных дарований «Школьная звезда»	13%	16,5%	18,9%	26%	31%
Фестиваль национальных культур «Радуга» (проводится для 5-7 классов)	17,7%	20,2%	20,4%	21,1%	20,6%
День самоуправления	65,3%	71,6%	64,9%	76%	84%

Все одинадцатиклассники уже не первый год дают 100% занятость во внеурочное время. В основном это посещение углубленных курсов школьного подготовительного факультета, спортивных секций, интеллектуального и дискуссионного клубов.

Полное внедрение экспериментальной модели системы массового вовлечения школьников во внеурочную социально значимую деятельность проводилось поэтапно с 1998 по 2000 год.

С 2000 года система массового вовлечения учащихся во внеурочную деятельность обеспечивает разнообразные потребности и интересы личности ребёнка, реализуется через следующие подсистемы: «массовые внеурочные мероприятия», деятельность детских общественных организаций «Фантазия» и «Пилигрим», «ученическое самоуправление» и широкую сеть «дополнительного образования».

Система массового вовлечения школьников во внеурочную социально значимую деятельность не ставит себе целью задействовать 100% школьников в каждой подсистеме, но в сумме проценты занятости школьников активной деятельностью всех подсистем должны быть ≥ 100%.

Так на 2007 – 2008 учебный год занятость школьников в системе массового вовлечения школьников во внеурочную социально значимую деятельность МОУ СОШ №5 составила (% занятости школьников в подсистеме от общего числа школьников): 1) ученическое самоуправление – 83%; 2) детские общественные организации – 51,7%; 3) дополнительное образование – 89%; 4) массовые внеурочные мероприятия – от 96 до 100%. Итого: занятость школьников во внеурочной социально значимой деятельности составляет ˃ 100% (т. е. каждый ученик школы в течение учебного года принимал участие в работе одной или нескольких подсистем, был участником нескольких мероприятий).

С 2004 – 2005 учебного года эксперимент значительно расширился. К работе по вовлечению школьников во внеурочную социально значимую деятельность присоединились шесть общеобразовательных школ: МОУ СОШ №1, МОУ СОШ №2, МОУ СОШ №3, МОУ СОШ №6, МОУ СОШ №7, МОУ СОШ с. Александровское.

В образовательный процесс данных школ последовательно были введены вышеобозначенные четыре подсистемы. Во всех школах подсистема «ученическое самоуправление» выстроена преемственно и органично входит в школьное самоуправление – Совет школы, выполняющий функции Управляющего Совета.

Занятость школьников в подсистеме «Ученическое самоуправление» на 2007 – 2008 учебный год: МОУ СОШ № 1 – 10% (49 чел); МОУ СОШ № 2 – 21% (116 чел.); МОУ СОШ № 3 – 14,7% (136 чел.); МОУ СОШ № 6 – 10,5% (26 чел.); МОУ СОШ № 7 – 8,8% (73 чел.); МОУ СОШ Александровское – 1,2% (10 чел.).

Занятость школьников в подсистеме «Детские общественные организации» на 2007 – 2008 учебный год составляет: МОУ СОШ № 1 – 22,3 % (112 чел); МОУ СОШ № 2 – 4% (25 чел); МОУ СОШ № 3 – 3,2% (30 чел); МОУ СОШ № 6 – 22% (54 чел); МОУ СОШ № 7 – 2,5% (20 чел); МОУ СОШ с. Александровское – 4,6% (36 чел).

Сводные данные по школам, % детей занятых в подсистеме «дополнительное образование» (см. таблицу 2):

Таблица 2

Название учреждения	% занятости школьников до начала экспериментальной работы	% детей-участников подсистемы «дополнительное образование» от общего количества обучающихся	+/- по отнош. к 2003-2004 году
2003-2004	2004-2005	2005-2006	2006-2007	2007-2008	2007-2008
МОУ СОШ № 1	72%	77%	77%	81,4%	81,3%	+9,3
МОУ СОШ № 2	73%	79%	80%	89,2%	89,0%	+16
МОУ СОШ № 3	62%	67%	74%	75%	79,0%	+17
МОУ СОШ № 5	83%	86%	87%	89	89,2%	+6,2
МОУ СОШ № 6	60%	71%	81%	80%	83,8%	+23,8
МОУ СОШ № 7	56%	69%	71%	71%	71%	+15
МОУ СОШ с. Александровское	36	39	40	44	51,4	+15,4

В подсистеме «Массовые внеурочные мероприятия» самый высокий процент занятости школьников от 76 до 100% т. к. все школы имеют насыщенный массовыми мероприятиями план воспитательной работы и являются активными участниками городских мероприятий: творческих, спортивных, социально значимых акций, фестивалей, конференций, конкурсов социального проектирования.