Тема: «Влияние Я-концепции на уровень притязаний личности в юношеском возрасте» (стр. 4 )

1.2.  Проблема уровня притязаний личности и её психологическая сущность

Важность феномена уровня притязаний для понимания механизмов регуляции деятельности личности предопределила многочисленность исследования разных его аспектов с 30-х годов прошедшего века. К настоящему времени накопилось достаточно большое количество работ зарубежных (К. Левин, Т. Дембо, Ф. Хоппе, Дж. Фрэнк, М. Юкнат, Дж. Френка, Д. Мак-Клелланд, Дж. Аткинсон, X. Хекхаузен, А. Карстен, В. Гошек) и отечественных исследователей, посвященных проблеме уровня притязаний (, , ) [8, с.198].

Термин «уровень притязаний» был введен в школе известного немецкого психолога К. Левина. Причиной появления концепции послужил один из феноменов, найденных в опытах Т. Дембо. В этих экспериментах, где для провоцирования гнева испытуемым предлагали очень сложные или просто нерешаемые задачи, обнаружилось, что если поставленная цель слишком трудна для индивида, он намечает некоторую "более легкую задачу, представляющую собой приближение к исходной цели, которую человек хочет достигнуть по этапам". Вот эту промежуточную цель Т. Дембо и назвала уровнем притязаний данного момента, обозначив тем самым спонтанный переход субъекта к доступной ему деятельности с указанием величины шага на пути решения основной задачи.

Первое значительное исследование процесса выбора уровня притязаний, обеспечившее одновременно и построение экспериментальной техники его оценки, и определенное содержательное раскрытие нового понятия, принадлежит Ф. Хоппе. Он сохраняет то значение термина, в котором его использовала Т. Дембо, - значение минутной реальности в целеобразовании - однако Ф. Хоппе открывает возможность широкой трактовки концепта «уровень притязаний» в качестве психологического понятия. Подразумеваемая под ним «совокупность сдвигающихся с каждым достижением то неопределенных, то более точных ожиданий, целей и притязаний к будущим собственным достижениям» субъекта, Ф. Хоппе интерпретирует уровень притязаний в общем виде как цель последующего действия [32, с.48].

Вводя понятие «уровень притязаний», Ф. Хоппе пишет, что испытуемые приступают к работе с определенными притязаниями и ожиданиями, которые в течение действия могут изменяться. Совокупность этих сдвигающихся с каждым достижением то неопределенных, то точных ожиданий и притязаний, связанных с будущим достижением, называть «уровнем притязаний» испытуемого. Смотря по обстоятельствам, уровень притязаний может колебаться между целью «извлечь из действия максимум достижений» и полным отказом от какого-либо достижения [50, с. 200].

Рассматривая ситуацию, в которой проявляется характерный для данного человека уровень притязаний, Ф. Хоппе подчеркивает, что эта ситуация конфликтна. Уровень притязаний проявляется как результат решения конфликта двух разнонаправленных тенденций: тенденции как можно выше поднять притязания, чтобы достичь успеха, и тенденции снизить их, чтобы избежать неудачи. Причем, успех или неудача рассматриваются как переживания, возникающие вследствие достижения или недостижения цели, расположенной в некотором фиксированном интервале трудности – «рабочей зоне задания». Уровень притязаний колеблется между верхней и нижней границами этого интервала. Переживание успеха возникает, если уровень достижения равен или превышает уровень притязаний. Если уровень достижения оказывается ниже уровня притязаний, переживается неудача. Чувства неудачи не возникает, если неуспех соответствует уровню трудности, находящемуся выше верхней границы интервала существования уровня притязаний, выше «слишком трудных задач». Аналогично, достижение успеха в задачах, уровень трудности которых ниже, чем нижняя граница, (слишком легкие задачи), не вызывает переживания успеха [37, с.118].

Анализ работы «Успех и неуспех» показывает, что Ф. Хоппе употребляет термин «уровень притязаний» по крайней мере в двух значениях: во-первых, уровень притязаний является элементом сложной целевой структуры, рассматриваемой в фиксированный момент времени (уровень притязаний в данный момент). Эта схема отражает намерения индивида, связанные с целью актуального действия, а также особенности задания. Второе значение термина «уровень притязаний» относится к последовательности притязаний, соответствующих общей, «идеальной» цели.

евин считал уровень притязаний феноменом, выходящим за рамки конкретной экспериментальной ситуации, весьма важным личностным образованием, а высоту уровня притязаний - одной из основных характеристик целеобразования индивида.

К. Левин рассматривает определение уровень притязаний, факторы, детерминирующие выбор цели, индивидуальные различия в уровне притязаний, механизм формирования цели, затрагивает вопрос о развитии уровня притязаний в детстве, намечает линии прикладного использования техники диагностики притязаний. Свой анализ К. Левин начинает с описания последовательности событий в эксперименте на уровень притязаний, изображенной в виде схемы [34, с.218].

К. Левин поясняет схему на основе разбора отдельных понятий. Отправным здесь является положение о том, что человек не просто производит какое-либо действие, а выполняет определенную цель. То, чего хотел бы достигнуть субъект – его идеальная цель. Однако, понимая, что это трудно для него, по крайней мере в настоящий момент, субъект избирает более реальную цель – цель действия. Уровень цели действия и берется обычно в качестве критерия уровня притязаний индивида для данного момента.

Переход от изучения отдельных действий к исследованию их связи приводит к тому, что уровень притязаний начинает рассматриваться как общая характеристика тактики целеполагания. Дж. Фрэнк, развивая эту мысль, определяет уровень притязаний как уровень трудности будущих действий при решении знакомой задачи, который индивид, знающий свой уровень прошлых действий в этой задаче, явно предполагает достичь. В этом определении важно отметить, что речь идет о достаточно знакомой задаче, в которой определен уровень прошлых достижений. Отсюда следует, что феномен уровня притязаний проявляется не во всех ситуациях неопределенности достижения и риска, а лишь в тех, где субъект личностно заинтересован в выполнении действия и сознательно соотносит свои возможности и объективную трудность выполнения задачи. Предварительное знакомство с трудностью задания определяет степень реалистичности идеальной цели. В случае успешного достижения частной промежуточной цели идеальная цель становится более реальной.

Дж. Френку экспериментально установил три определяющих постановку целей мотива [5, с.78]:

1) потребность удерживать притязания на большей высоте;

2) ставить цели, близкие к реальному исполнению;

3) избегать неудач.

Резюмируя мнение большинства зарубежных исследователей, В. Гошек пишет, что уровень притязаний представляет собой самооценку, косвенно выраженную посредством требований к качеству собственной деятельности.

В отечественной психологии проблема уровня притязаний рассматривалась в русле изучения самосознания (, , ), в соотношении с проблемой самооценки и мотивации достижения успеха (, , ) [4, с.228].

Самосознание определяет как «сложный психический процесс, который состоит в восприятии личностью многочисленных образов себя в различных ситуациях деятельности и поведения, во всех формах взаимодействия с другими людьми и в соединение этих образов в единое целостное образование – представление, а затем в понятие собственного Я как субъекта, отличного от других субъектов, формирование совершенного, глубокого и адекватного образа Я».

Для идентичность выступает как самосознание личности, которое включает в себя выявление своей социальной целостности, уникальности, смысла бытия.

Он выделяет три уровня самосознания [7, с.128]:

1. самовыделение и принятие себя в расчет (в двигательных актах);

2. самосознание индивида, принятие точки зрения другого на себя, индентификации с родителями, с ролями, становление самоконтроля;

3. самосознание личности как выявление свое социальной ценности и смысла бытия, формирование представлений о прошлом, настоящем и будущем.

, раскрывая понятие «Я» как активно-творческое, интегративное начало, позволяющее индивиду не только осознавать себя, но и сознательно направлять и регулировать свою деятельность, отмечает двойственность этого понятия. Человеку свойственно иметь и строить не только теорию самого себя, такого, какой он есть сегодня в действительности, но и теорию идеального Я, такого, каким человек хочет быть в будущем. Полагается, что наличие такой концепции идеального Я, или будущего Я, является важнейшим мотивирующим фактором, побуждающим человека к действиям, направленным на саморазвитие, самореализацию, самоактуализацию, поиск подлинной жизни.

учитывает и общепсихологические особенности структуры личности и  конкретно-социальные условия, в которых эта личность формируется. В основу концепции автором положены установочные или диспозиционные механизмы  регуляции социального поведения личности. Все элементы и уровни диспозиционной системы не изолированы друг от друга. Напротив, они тесно взаимодействуют между собой, а сам механизм  взаимосвязи, по мнению , следует рассматривать как «механизм мотивации, обеспечивающий целесообразное управление поведением личности, его саморегуляцию».

Изучение уровня притязаний в составе проблемы самооценки – приобретает наибольший устойчивый интерес в отечественной психологии с 30-х г.

Связь притязаний и самооценки подчеркивает , указывая, в частности, на занижение уровня притязаний при низкой самооценке. утверждает, что привычная уже, так или иначе сложившаяся тактика целеполагания, выработанная предшествующей жизнью человека [12, с.20].

Таким образом, большинство авторов сохраняет в качестве наиболее общего понимание уровня притязаний, близкое к исходному, при котором рассматриваемый концепт имел значение уровня трудности выбираемых субъектом целей. Эта интерпретация достаточно прочно удерживается за рубежом (К. Левин, Т. Дембо, Ф. Хоппе, Дж. Фрэнк, М. Юкнат, Дж. Френка, Д. Мак-Клелланд, Дж. Аткинсон, X. Хекхаузен, А. Карстен, В. Гошек). Она же является основной и в отечественной психологии (, , ).