Тема: «Влияние Я-концепции на уровень притязаний личности в юношеском возрасте» (стр. 8 )

Тест содержит следующие шкалы: самооценка; социальное, коммуникативное, материальное, физическое, деятельное, перспективное, рефлексивное Я.

Испытуемого просят в течение 12 минут дать как можно больше ответов на вопрос: «Кто я?». Когда испытуемый заканчивает отвечать, его просят произвести первый этап обработки результатов – количественный: «Пронумеруйте все сделанные вами отдельные ответы-характеристики. Слева от каждого ответа поставьте его порядковый номер. Теперь каждую свою отдельную характеристику оцените по четырехзначной системе:

• «+» – знак «плюс» ставится, если в целом вам лично данная характеристика нравится;

• «-»- знак «минус»- если в целом вам лично данная характеристика не нравится;

• «±» – знак «плюс-минус» – если данная характеристика вам и нравится, и не нравится одновременно;

• «?» – знак «вопроса» – если вы не знаете на данный момент времени, как вы точно относитесь к характеристике, у вас нет пока определенной оценки рассматриваемого ответа.

Самооценка считается адекватной, если соотношение положительно оцениваемых качеств к отрицательно оцениваемым составляет 65-80% на 35-20%. Самооценка считается неадекватно завышенной, если количество положительно оцениваемых качеств по отношению к отрицательно оцениваемым составляет 85-100%, то есть человек отмечает, что у него или нет недостатков, или их число достигает 15% (от общего числа «+» и «-»). Самооценка считается неадекватно заниженной, если количество отрицательно оцениваемых качеств по отношению к положительно оцениваемым составляет 50-100%, то есть человек отмечает, что у него или нет достоинств, или их число достигает 50% (от общего числа «+» и «-»).Самооценка является неустойчивой, если число положительно оцениваемых качеств по отношению к отрицательно оцениваемым составляет 50-55%.

Методика исследования самоотношения (). Методика направлена на изучение эмоционально-ценностного компонента  самосознания. Методика исследования самоотношения содержит 110 утверждений распределенных по 9 шкалам [15, с.17].

Шкала 1 — внутренняя честность (открытость).

Шкала 2 — самоуверенность.

Шкала 3 — саморуководство.

Шкала 4 — отраженное самоотношение.

Шкала 5 — самоценность.

Шкала 6 — самопринятие.

Шкала 7 — самопривязанность.

Шкала 8 — внутренняя конфликтность.

Шкала 9 — самообвинение.

Испытуемому предъявляется тест, содержащий 110 пунктов и стандартный бланк ответов. Инструкция подразумевает два варианта ответов: «согласен — не согласен», которые фиксируются испытуемыми в соответствующих позициях бланка. Значения подсчитываются по 9 шкалам с помощью специального ключа-трафарета, накладываемого на бланк. Трафарет конструируется в соответствии с ключом теста.

«Мотивация к успеху» (Т. Элерс) - опросник личностный. Предназначен для диагностики, выделенной Хекхаузеном, мотивационной направленности личности на достижение успеха.

Стимульный материал представляет собой 41 утверждение, на которые испытуемому необходимо дать один из 2 вариантов ответов «да» или «нет». Тест относится к моношкальным методикам. Степень выраженности мотивации к успеху оценивается количеством баллов, совпадающих с ключом.

Анализ результата.

От 1 до 10 баллов: низкая мотивация к успеху; от 11 до 16 баллов: средний уровень мотивации; от 17 до 20 баллов: умеренно высокий уровень мотивации; свыше 21 балла: слишком высокий уровень мотивации к успеху.

Исследования показали, что люди, умеренно и сильно ориентированные на успех, предпочитают средний уровень риска. Те же, кто боится неудач, предпочитают малый или, наоборот, слишком большой уровень риска. Чем выше мотивация человека к успеху - достижению цели, тем ниже готовность к риску. При этом мотивация к успеху влияет и на надежду на успех: при сильной мотивации к успеху надежды на успех обычно скромнее, чем при слабой мотивации к успеху.

К тому же людям, мотивированным на успех и имеющим большие надежды на него, свойственно избегать высокого риска.

Те, кто сильно мотивирован на успех и имеют высокую готовность к риску, реже попадают в несчастные случаи, чем те, которые имеют высокую готовность к риску, но высокую мотивацию к избеганию неудач (защиту). И наоборот, когда у человека имеется высокая мотивация к избеганию неудач (защита), то это препятствует мотиву к успеху - достижению цели.

«Самооценка уровня притязаний по методике Шварцландера». Инструкция [18, с.128]:

1. Подумайте, сколько «плюсиков» вы сможете нарисовать за 10 секунд, и это число предполагаемых «плюсиков» укажите в бланке 1; поставьте цифру рядом с УП (уровень притязаний). Затем по сигналу экспериментатора «Пуск» начинайте рисовать «плюсики» в каждом квадратике бланка 1, а по сигналу «Стоп» — прекратите рисовать. Подсчитайте число реально нарисованных вами «плюсиков» и укажите в бланке 1 рядом с УД (уровень достижений).

2. Учитывая ваш предыдущий опыт и диапазон ваших возможностей (можете ли вы больше, быстрее нарисовать «плюсики»), укажи те в бланке 2 ваш уровень притязаний и затем по сигналам экспериментатора «Пуск» и «Стоп» повторите опыт, подсчитайте и запиши те в бланк 2 ваш уровень достижений.

3. Данную процедуру опыта повторите для третьего, а затем для четвертого бланка. (Примечания для экспериментатора см. ниже.) Обработка данных 1. Вычислите ваш уровень притязаний по формуле:

где УП (2) — уровень притязаний из бланка 2; УД (1) — уровень достижений из бланка 1 и в соответствии с указанными в скобках номерами бланков.

Полученные значения уровня притязаний сравните с психодиагностической шкалой.

Психодиагностическая шкала к тесту.

Уровень притязаний (УП) равен 5 и выше — нереалистично высокий;

УП = 3 -/- 4,99 - высокий; УП = 1 -/- 2,99 - умеренный; УП = -1,49 -/- 0,99 — низкий, УП = -1,50 и ниже — нереалистично низкий.

Применяемые в процессе экспериментального исследования методы и методики, позволяют изучить особенности Я – концепции юношеского возраста, влияющие на особенности уровня притязаний личности.

Для определения уровня самооценки использовалась методика «Тест двадцати высказываний» (М. Кун, Т. Макпартленд; модификация ). Результаты табулирования представлены в приложении Таблица 1. Данные табулирования обобщены и представлены в Таблице 6.

Таблица 6

Результаты проявления уровней самооценки у лиц юношеского возраста (уна, Т. Макпартленда) (%)

N=58

Уровень самооценки	Количество испытуемых
Адекватная	45
Неадекватно – завышенная	12
Неадекватно – заниженная	26
Неустойчивая	17

Таким образом, адекватный уровень самооценки выявлен у большинства (45%) испытуемых. Можно предположить, что за адекватной самооценкой стоит позитивное отношение к себе, самоуважение, принятие себя, ощущение собственной полноценности.

У 12% испытуемых неадекватно завышенная самооценка, что говорит о неспособности испытуемых принимать на себя ответственность за свои неудачи, наличии высокомерного отношения к людям, конфликтности.

У 26% испытуемых неадекватно заниженная самооценка. Такие испытуемые характеризуются тем, что ставят перед собой более низкие цели, чем те, которых могут достигнуть, преувеличивают значение неудач, негативно относятся к себе.

У 17% испытуемых неустойчивая самооценка. Такое проявление самооценки, как правило, не может длиться долго, является неустойчивым, и дискомфортным.

Таким образом, у большинства респондентов, что составляет 34%, выявлен адекватный уровень самооценки.

В ходе экспериментального исследования были отобраны 58 испытуемых. По результатам диагностики эмоционально-оценочного компонента Я-концепции выборка испытуемых была разделена на 2 группы.

В контрольную группу 1 (КГ-1) вошли испытуемые с адекватным уровнем самооценки. В экспериментальную группу 2 (ЭГ-2) вошли испытуемые с неадекватно-заниженным уровнем самооценки (см. Таблица 7).

Таблица 7

Состав выборки по развитию уровня самооценки (%)

Экспериментальная группы	Уровень самооценки	Количество испытуемых
КГ-1	Адекватный уровень	62
ЭГ-2	Неадекватно-заниженный уровень	38

Таким образом, адекватный уровень самооценки выявлен у большинства (62 %) испытуемых. Можно предположить, что за адекватной самооценкой стоит позитивное отношение к себе, самоуважение, принятие себя, ощущение собственной полноценности. Также адекватная самооценка может говорить о том, что человек ставит перед собой реально достижимые и соответствующие собственным возможностям цели и задачи, способен брать на себя ответственность за свои неудачи и успехи, уверен в себе, способен к жизненной самореализации, свободно и непринужденно ведет себя среди людей, умеет строить отношения с другими.

У 38 % испытуемых неадекватно-заниженный уровень самооценки, что говорит о нереалистичной оценке человеком самого себя, снижении критичности по отношению к своим действиям.

Для выявления особенностей эмоционально-ценностного компонента  самосознания у лиц юношеского возраста была использована методика исследования самоотношения (МИС).

Результаты, полученные в ходе психодиагностического исследования, обобщены и представлены в Таблице 8.

Таблица 8

Результаты проявления показателей самоотношения у лиц юношеского возраста (Методика исследования самоотношения ) (%)