Методы/материалы: обучающиеся представляют себя, рассказывают о своей работе. Преподаватель знакомит с программой обучения, менеджер предприятия разъясняет обучающимся политику предприятия в сфере охраны труда и здоровья и заверяет обучающихся в поддержке руководством предприятия данного курса обучения.
Обзор содержания обучения: программа курса и политика предприятия в области охраны труда и здоровья.
Продолжительность занятия: хх час.
Занятие 2. Выяснение познаний обучающихся в данной области
Цель: формирование основ для дальнейшего обучения.
Методы/материалы: работа в малых группах. Преподаватели фиксируют результаты на флип-чарте.
Содержание: проверка знаний обучающихся в области охраны труда и здоровья.
Продолжительность занятия: хх час.
Занятие 3. Расширение объема знаний обучающихся в области охраны труда и здоровья
Цель: расширение знаний обучающихся в области труда и здоровья в контексте конкретного предприятия.
Методы/материалы: формирование установки для
последующего практического задания (вопросы преподавателя).
Практическое задание: обучающиеся обходят торговые залы для выявления источников возможных рисков и опасностей для здоровья. Последующее обсуждение результатов в аудитории (под руководством преподавателя) и классификация источников рисков, включая источники возгорания, виды возможных несчастных случаев.
Содержание: классификация возможных источников рисков и опасностей для здоровья на рабочем месте.
Время: хх час.
Занятие 4. Выяснение причин несчастных случаев и обсуждение мер по их предотвращению
Цель: определить меры по предотвращению несчастных случаев.
Методы/материалы: работа с видеоматериалом — установочные вопросы, просмотр видео и последующее обсуждение.
Содержание: пролив различных видов жидкостей и методы его устранения. Необходимые теоретические знания по химии.
Время: хх час.
Занятие 5. Методы пожаротушения (см. текст видео и полагающиеся задания в раздаточном материале).
Цель: правильный выбор средств пожаротушения.
Методы/материалы: раздаточный материал с описанием различного вида средств пожаротушения и их назначения; оценка плакатов, подготовленных обучающимися и руководством предприятия. Другие раздаточные материалы, фотоаппараты, материалы для рисования и т. д. для подготовки плаката.
Содержание: различные виды средств пожаротушения, необходимые знания по физике.
Памятка для разработки алгоритма реализации модулей:
1. Необходимо, чтобы содержание обучения точно соответствовало задачам модуля.
2. В ходе обучения должны быть освоены все действия, которые перечислены в раздела «действия» спецификации модуля.
3. В плане реализации модуля следует предусмотреть освоение сквозных и ключевых компетенций на каждом занятии, что будет достигаться
благодаря применению различных видов деятельности и активных форм обучения.
4. На каждом занятии надо максимально поощрять
самостоятельную деятельность обучающихся (изучение теории или практические занятия).
5. Обучающимся требуется максимальная возможность работы в малых группах.
6. При организации работы в малых группах следует учитывать уровень обучающихся (более успешные — менее успешные), индивидуальные
особенности (стили обучения) обучающихся, включая их личностные качества, для оптимизации качества и эффективности деятельности.
7. Все занятия должны быть обеспечены необходимыми ресурсами.
Планируя организацию учебного процесса и методы, не следует забывать о том, что человек запоминает:
· 20% услышанного;
· 40% увиденного;
· 60% увиденного + услышанного;
· 80% увиденного + услышанного + сделанного нами самими.
При эффективной организации учебный процесс:
· основан на потребностях обучающихся и учитывает их уровень и опыт (образовательный, трудовой, жизненный);
· привлекает обучающихся к процессу принятия
решений на всех уровнях обучения, включая
определение потребностей, разработку, реализацию и оценку программы обучения;
· имеет практическую направленность и ориентирован на решение проблем;
· базируется на активных методах и обучении на опыте;
· учитывает при обучении задачи, которые ставят перед собой обучающиеся;
· включает в себя обсуждения и групповые формы работы для создания поддерживающей образовательной среды;
· показывает, где на практике могут применяться приобретаемые умения и знания;
· характеризуется логикой и последовательностью заданий, обеспечивающей закрепление полученного нового опыта;
· демонстрирует целостность освоенного материала и понятий;
· обеспечивает возможности для проведения самооценки, использования полученных умений, а также обратную связь с преподавателем.
Сценарий занятий
После разработки алгоритма реализации модуля следует составить подробный сценарий занятий. Требование создания сценария занятий никак не означает ограничение творчества преподавателя/мастера производственного общения. Его цель и предназначение состоят в том, чтобы наиболее эффективную организацию занятий и обеспечить занятия необходимыми учебными материалами, которые бы в наибольшей степени содействовали развитию самостоятельного обучения и обучения, основанного на деятельности.
Алгоритм реализации модуля, сценарии занятий и учебные материалы представляют собой так называемый стандартный пакет материалов по модулю. Преимущество такого пакета состоит в том, что:
· им может пользоваться любой преподаватель и мастер производственного обучения;
· он создает равные условия обучения для всех обучающихся и для освоения ими требуемых компетенций в одинаковых условиях и с одинаковым ресурсным обеспечением и, следовательно, носит стандартный характер и не зависит от индивидуальных особенностей преподавателя; может использоваться в течение всего периода времени, пока не потребуется не обновить задачи модуля в связи с изменениями на предприятиях.
Ниже приводятся примеры сценария занятий, разработанного Волгоградским технологическим колледжем.
Модуль 2. Консультирование покупателя в торговом зале
Занятие 1
Тема
Характеристика различных видов одежды,
Цель
Характеризовать модели одежды, включая их качество, правила эксплуатации и ухода за изделием.
Методы
Практическое занятие, работа в малых группах,
обсуждение результатов.
Материалы
5 манекенов, образцы модели одежды, карточки со значками по уходу за изделиями, раздаточный материал (ксерокопии теоретических лекций), заставка на экране (тема занятия, цель, содержание — схема ответа), тесты по основным теоретическим вопросам, карточки с цифрами (1, 2, ... , 5) — 15 шт.
Содержание
Обучающиеся формируют пять команд (групп) по три человека, каждой команде предлагается в течение определенного времени охарактеризовать одну модель одежды, состоящую из двух изделий, т. е. дать краткую характеристику модели, определить показатели качества и правила эксплуатации, ухода за изделием.
Команды продумывают и подготавливают ответ (каждый из трех обучающихся готовит ответ на свой вопрос, обмениваясь мнениями с остальными членами команды), ответы можно кратко записать (законспектировать).
По истечении заданного времени все команды устраивают мини-презентацию своей модели одежды, выступает каждый член команды, остальные могут дополнять его выступление.
После каждого выступления происходит обсуждение его результатов всей группой (задаются дополнительные вопросы преподавателем, обучающимися, дополняется и формируется полный ответ).
Затем проводится письменное тестирование по основным теоретическим вопросам. Обучающиеся отвечают на пять вопросов тестовых заданий.
Продолжительность 2 часа
Домашнее задание
Оформить результаты проведенного анализа и характеристики модели в письменном виде (с приложением рисунков моделей, фотографий).
Каждому обучающемуся подобрать вдвоем гардеробе и принести отдельные изделия: брюки, юбку, три майки (водолазки, блузы), жакет (куртку), дополнения (шарфы, платки, ремни, головные уборы, бижутерию), не связанные друг с другом стилевым единством.
Изучить теоретический материал следующих занятий по темам:
* «Спецификация одежды по назначению. Составление комплектов одежды».
* «Характеристика внешнего облика покупателей».
Занятие 2
Тема
«Спецификация одежды по назначению. Составление комплектов одежды».
Цель
Составлять комплекты из отдельных предметов одежды согласно их назначению с соблюдением стилевого единства одежды клиента.
Методы
Практическое занятие в форме речевой игры, работа в малых группах, обсуждение и анализ результатов.
Материалы
Модели повседневной одежды (молодежной), аксессуары (шарфы, платки, ремни, головные уборы, бижутерия), раздаточный материал (ксерокопии лекций), заставка на экране (тема занятия, цель, содержание), карточки с цифрами (1,2,..., 5), примерочная кабина.
Содержание
Обучающиеся формируют пять команд по три человека, каждой команде предлагается подобрать для конкретного потребителя (одного из обучающихся) комплект повседневной одежды, состоящий из пяти вещей (изделий) с применением дополнений.
Обучающиеся продумывают комплект таким образом, чтобы получить три комплекта одежды и сформировать для клиента стилевое единство одежды повседневного назначения, которую можно трансформировать в нарядную одежду.
По истечении заданного времени каждая команда устраивает презентацию сформированного комплекта в виде мини-показа с краткой характеристикой модели, созданного стиля, образа.
После показа модели происходит обсуждение и анализ результатов комплектации, возможные дополнения, корректировки.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
