Обучение в рамках модульного подхода, основанного на компетенциях Методическая разработка для преподавателей (стр. 9 )

Второй вопрос касается методики обучения. Как уже отмечалось, основные принципы активно­го самоуправляемого обучения сводятся к следую­щему:

·  в центре внимания в процессе обучения нахо­дится обучающийся. Теория должна интегриро­ваться с практикой. Обучающийся берет на себя большую ответственность за собственное обуче­ние;

·  преподаватель выполняет роль посредника и тре­нера;

·  необходимо, чтобы методика способствовала проблемному подходу в обучении;

·  обучение следует сделать гибким в плане време­ни и места его осуществления.

Все сказанное выше означает, что учебный мате­риал должен быть автодидактичным и приспособ­ленным как для индивидуального, так и для группо­вого изучения.

Следующий вопрос касается состава целевой группы обучающихся. Как указывалось ранее, пред­лагаемый подход можно применять для обучения различных целевых групп, которые будут нуждаться в различных учебных материалах с точки зрения как содержания, так и формы.

Во всех учебных материалах (пособия, задания, упражнения и т. д.) требуется введение с описани­ем задач данного материала и способа его примене­ния.

Чтобы интегрировать практическую и теорети­ческую части учебного материала, можно включить в него практические задания в форме упражнений, проектных работ, выполнения чертежей и т. п. Зада­ния рассматриваются как часть учебного материала и оформляются по тем же принципам, что и осталь­ной материал. Ниже приводятся два простых примера учебных материалов1, используемых на занятых по технике безопасности, которые демонстрируют, как провес­ти обычное занятие по технике пожарной безопас­ности с помощью активных методов, стимулирую­щих обучение на опыте.

Пример 1

Тема занятия

«Оборудование для тушения пожаров».

Задание для обучающихся

Чтобы обучающимся было легче разбираться в оборудовании для тушения пожаров и его назначе­нии, попросите их найти и сфотографировать или нарисовать различные типы оборудования. Затем пусть они найдут образцы разных материалов, для которых предназначены различные типы оборудо­вания, и подготовят постер, демонстрирующий пра­вильное применение оборудования для тушения возгорания различных материалов.

Оборудование	Внешний вид контейнера	Назначение
Водяной огнету­шитель или брандспойт	Красный с бе­лым ярлыком	Для дерева и бу­маги
Пена	Бежевый или красный с чер­ным ярлыком	Для дерева, бу­маги или горю­чих жидкостей
Углекислота (С02)	Черный или красный с чер­ным ярлыком	Для электрообо­рудования
Пенное покры­тие	Белый или крас­ный	Для небольших возгораний жир­ных веществ или одежды на чело­веке

Дальнейшая разработка обучающих заданий

Задание 1

Подумайте, как можно использовать приведенную выше таблицу при обучении различных целевых групп.

Задание 2

Разработайте упражнение, которое позволит во­енным продемонстрировать понимание различных типов оборудования для тушения пожаров и их пра­вильное применение.

Задание 3

Доработайте таблицу для тех студентов, которые не знают, что такое углекислота или распыляемая пена.

Пример 2

Тема занятия

«Сбои во время работы»

Задание для обучающихся

Прочтите описание реальных случаев возникно­вения опасных ситуаций на рабочем месте, опреде­лите характер опасности (риска) — работа в группе. Составьте перечень рисков и предложений по обес­печению безопасности на рабочем месте.

Случай 1. Несколько сотрудников телефонной компании пожаловались на боли в спине. Эти со­трудники работают на компьютерах и сидят перед ними по три часа без перерыва. Недавно компания закупила подержанные офисные стулья, часть из ко­торых не имеет индивидуальной регулировки.

Случай 2. На складе произошел несчастный случай. Работник склада загружал нижние полки, на него упа­ли тяжелые предметы с верхней полки и повредили ему плечо.

Случай 3. В компании установили новые станки без защитного оборудования. Рабочий уронил инст­румент в один из станков, стал его доставать и пора­нил руку.

Случай 4. Начался пожар в холле начальной шко­лы. Детям было трудно покинуть здание, поскольку единственный запасной выход был заблокирован тя­желой мебелью.

Случай 5. Поступают сообщения об отравлениях в ресторане. Мясо и другие свежие продукты в ресто­ран поставляют местные фермеры.

Случай 6. На стройке произошел несчастный слу­чай. По правилам компании на каждом участке должен быть набор средств для оказания первой меди­цинской помощи, однако, когда произошел несчаст­ный случай, набор не удалось найти, поскольку человек, который пользовался им в последний раз, был в отпуске.

Задания

Задание I

Разработайте случаи из жизни, касаю­щиеся рисков в профессиональных областях, отно­сящихся к областям обучения ваших студентов.

Задание 2

Определите риски для здоровья и безопасности в вашей собственной области, подготовьте задания для студентов.

Следующий пример иллюстрирует способ рабо­ты с видеоматериалами.

Пример 3

Тема занятия

«Охрана труда и здоровья на рабочем месте».

Задание для обучающихся

Приведенный ниже видеоматериал демонстри­рует правила охраны труда и здоровья на рабочем месте. Во время просмотра материала определите возможные риски для крупных супермаркетов и со­ставьте перечень мер, которые предпринимает ком­пания для предотвращения несчастных случаев.

В каждом отделе используется оборудование для уборки.

Такая тележка бывает двух размеров: большая предназначена для больших отделов, а малень­кая — для отделов меньшей площади. Это оборудо­вание служит для уборки всех типов проливов и боя. Тележка используется работником в отделе большой площади.

При обнаружении пролива или разбитой посу­ды на полу нужно срочно принять меры, чтобы ни­кто не наступил на них.

Следует сделать устное оповещение и позвать на помощь коллег. Один работник должен остава­ться у места пролива, пока другой не принесет не­обходимые предупредительные таблички и обору­дование для уборки.

Такая процедура подчеркивает степень ответ­ственности работника, который обнаружил про­лив,, за восстановление безопасности данного уча­стка торгового зала. Это означает, что нужно не просто вымыть участок или убрать осколки, но и убедиться в том, что пол сухой и ничто не мешает безопасному проходу покупателей.

На тележке находятся все виды средств, необ­ходимых для уборки проливов любого вида. Тележ­ка размещается таким образом, чтобы преградить
проход покупателей с одной стороны, а с другой
вывешивается предупредительный знак. Это по­зволяет изолировать область пролива. Данная про­цедура применяется при уборке всех видов проли­ва.

Для недопущения дальнейшего пролива из не­стеклянной емкости уберите последнюю с помо­щью бумажного полотенца. В случае пролива маслосодержащих веществ, таких, как сливки, шампунь, растительное масло, для быстрой и эф­фективной уборки пролива, применяются специальные материалы. Отвинтите крышку контейнера с гранулами и рассыпьте гранулы от края пролива к центру. Дождитесь, пока гранулы начнут действо­вать и поглощать разлитую жидкость, после чего место пролива будет легко привести в порядок. Пролив превратится в пастообразную массу, кото­рую легко собрать щеткой в мешок. В случае необ­ходимости можно повторно нанести гранулы.

Опорожните содержание мешка в емкость для мусора и положите щетку и совок на место (на те­лежку). Когда пол станет совершенно чистым и су­хим, уберите предупредительные таблички и вер­ните тележку на место.

Пролив жидкостей на водной основе, та­ких, как пиво, вино и спиртные напитки, можно устранить тряпкой. В случаях крупного пролива можно воспользоваться бумажными полотенцами, которые накладываются на область пролива для уменьшения его объема. Прежде чем убирать пре­дупредительные таблички, убедитесь, что пол чис­тый и сухой.

При устранении проливов, сопровождающих­ся повреждением стеклянных емкостей, надо обязательно надевать специальные перчатки. Поместите соответствующий вкладыш в зеленое вед­ро и с помощью щетки и совка уберите мусор. По­ложите мусор в зеленое ведро и выбросите его в ящик, маркированный надписью «битое стекло». Перенесите ящик с битым стеклом к месту погруз­ки в мусоровоз.

После каждого использования необходимо приводить тележку в порядок и восполнять израс­ходованные материалы. Пополните запас бумаж­ных полотенец и верните тележку на место.

Важный аспект безопасной работы касается мест, где происходит оплата. Иногда товары пада­ют на пол. В этом случае закройте конкретный кас­совый пункт и вежливо попросите покупателей пе­рейти к другой кассе, а также позовите супервайзера. Коллега проведет ограждение того места, где упали товары, и обеспечит его уборку.

Легче предотвратить, чем лечить! Все коллеги должны быть бдительными.

На входе надо положить специальные коври­ки, чтобы в торговый зал вносилось меньше грязи. Для предотвращения скольжения нужно исполь­зовать специальную плитку. Там, где можно ожи­дать пролива воды, следует класть специальные коврики.

Задание 1

Подумайте, как работать с этим видео в группе студентов, которые готовятся к наблюдению за ре­альной работой на рабочем месте.

Задание 2

Разработайте критерии деятельности для студен­тов, которые будут оценивать умения работников по видеоматериалам.

Задание 3

Подготовьте студентов к ролевой игре супервайзер и работник в ситуации, когда не было принято надлежащих мер по ликвидации пролива.

Среда обучения

Важнейшую роль в обучении всех кате­горий обучающихся (и особенно взрослых) играет среда обучения. Это прежде всего физическая среда (аудитории, оборудование, материалы). Однако сре­да включает в себя не только физическое окруже­ние, но также эмоциональное и психологическое. Именно поэтому преподаватель должен сделать все возможное, чтобы обучающийся чувствовал себя ком­фортно, не боялся высказывать свои идеи и мнения по поводу обсуждаемых проблем и не стыдился соб­ственного незнания или неумения.