Образовательная программа высшего образования (стр. 6 )

  ОК-9 - способность к адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей.

  Профессиональные компетенции:

  ПК-15 -  готовность к осуществлению социально-культурного консалтинга, оказанию консультационной помощи по разработке инновационных проектов и программ в социально-культурной сфере способностью к экспертизе социально-культурных проектов и программ;

  ПК-24 - готовность к использованию дидактических, методических и педагогических средств в соответствии с возрастными, личностно-психологическими, содержательными, социально-культурными особенностями организации учебно-воспитательного процесса;

  ПК-25 готовность к научно-методическому обеспечению учебно-воспитательного процесса и проведению воспитательных мероприятий с различными категориями участников социально-культурной деятельности способностью к разработке полного комплекса методических материалов к дисциплинам, по которым ведет педагогическую деятельность;

  ПК-26 - способность к разработке полного комплекса методических материалов к дисциплинам, по которым ведет педагогическую деятельность.

3. В результате изучения дисциплины магистрант должен:

Знать:

сущность и особенности инновационных процессов в образовании;

современные концепции, тенденции и стратегии  инноваций в образовании;

методы мотивации и стимулирования инновационной педагогической деятельности;

способы диагностики затруднений и барьеров в инновационной педагогической деятельности;

алгоритмы  моделирования  разнообразных  педагогических новшеств на основе проблемно ориентированного анализа;

теоретические основы инновационных  педагогических  технологий обучения (методология, педагогика, психология и др.);

способы формирования зна­ний, умений у магистров  на основе  инновационных педагогических технологий;

критерии оценки эффективности инноваций.

Уметь:

проектировать педагогические инновации на различных уровнях педагогических систем;

Владеть:

применять конкретные методики разработки и практического использования  инновационных форм и методов обучения;

проводить  диагностику эффективности педагогических инноваций;

осуществлять обмен опытом и информацией в области инновационной педагогической деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины: составляет 2зач. ед./72 часа

5. Основные разделы дисциплины:

Раздел 1.  Актуальные проблемы инноваций в образовании.

Раздел 2. Теоретические предпосылки  инновационной деятельности преподавателя.

Раздел 3. Содержание и структура инновационной деятельности преподавателя.

Раздел 4. Принципы и условия инновационной деятельности преподавателя.

Раздел 5. Педагогический эксперимент как  основной вид инновационной деятельности преподавателя.

Автор: д. п.н., профессор

Аннотация рабочей программы дисциплины

4. «Методика преподавания специальных дисциплин»

1. Цель и задачи дисциплины:

«Методика преподавания специальных дисциплин» определяет его стратегию, связанную с формированием у магистрантов, обучающихся на повышенном уровне (магистратура) знаний, умений и навыков программирования, технологического моделирования педагогического процесса, позволяющих осуществлять преподавательскую деятельность в условиях общеобразовательных учреждений, в системе дополнительного образования, в средних специальных и высших учебных заведениях.

Данная дисциплина имеет практико-ориентированный характер, рассчитана на развитие у магистрантов специальных навыков педагогического мастерства.

2. Место дисциплины в структуре ОП ВО:

Дисциплина «Методика преподавания специальных дисциплин» входит в цикл общенаучных дисциплин базовая часть  М 1.4.

Данная дисциплина имеет практикоориентированный характер, рассчитана на развитие у магистров специальных навыков педагогического мастерства.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО в результате изучения дисциплины должны быть сформированы следующие компетенции:

Общекультурные компетенции:

ОК-3 - способностью свободно пользоваться русским и иностранным языками как средством делового общения; быть способным к активной социальной мобильности;

ОК-4 - способностью использовать на практике навыки и умения в организации научно-исследовательских, научно-производственных работ и творческих проектов, в управлении научным и творческим коллективом, влиять на формирование целей команды, воздействовать на ее социально­психологический климат в нужном для достижения целей направлении, оценивать качество результатов деятельности.

Профессиональные компетенции:

ПК-11 - быть готовым к разработке научно-методических материалов по внедрению в социально-культурную деятельность инновационных, научно-обоснованных педагогических, художественно-творческих, рекреативных, реабилитационных, информационных технологий;

ПК-19 - быть способным владеть приемами и методами работы с персоналом, методами оценки качества и результативности труда персонала;

ПК-22 - быть способным к формированию систем инновационного маркетинга культурных услуг учреждений социально-культурной сферы, продвижению социокультурных продуктов (проектов, программ, акций);

ПК-23 - быть готовым к преподаванию теоретических и практических дисциплин в области социально-культурной деятельности в учебных заведениях высшего, среднего профессионального образования и переподготовки кадров в сфере культуры и искусства, а также историко-культурных и культурологических дисциплин в учреждениях дополнительного образования детей, общеобразовательных учреждениях;

ПК-24 - быть готовым к использованию дидактических, методических и других педагогических средств в соответствии с возрастными, личностно психологическими, содержательными, социально-культурными особенностями организации учебно-воспитательного процесса;

ПК-26 - быть способным к разработке полного комплекса методических материалов к дисциплинам, по которым ведет педагогическую деятельность.

Совокупность данных компетенций образует профессиональную компетентность педагога, необходимую для осуществления преподавательской деятельности.

Знать:

- философские аспекты образования;

- технологическое моделирование педагогического процесса;

- основы программирования учебного процесса;

- современную мультимедийную дидактику;

- сущность, цели и условия проблемного обучения;

- сущность, принципы, формы, методы эвристического обучения;

- современные технологии обучения;

- специфику организации самостоятельной работы обучающихся;

- инновационную педагогическую деятельность;

- сущность и  компоненты профессионально-педагогической культуры.

Уметь:

- свободно пользоваться русским и иностранным языками как средством  делового общения;

-  использовать на практике навыки и умения в организации научно-исследовательских, научно-производственных работ и творческих проектов;

- использовать дидактические, методические и другие педагогические средства в соответствии с возрастными, личностно психологическими, содержательными, социально-культурными особенностями организации учебно-воспитательного процесса.

Владеть:

- основами преподавания теоретических и практических дисциплин в области социально-культурной деятельности в учебных заведениях высшего, среднего профессионального образования и переподготовки кадров в сфере культуры и искусства, а также историко-культурных и культурологических дисциплин в учреждениях дополнительного образования детей, общеобразовательных учреждениях;

- спецификой научно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и проведения воспитательных мероприятий с различными категориями участников социально-культурной деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины: составляет 4 зач. ед./144 часа. Основные разделы дисциплины:

1. Дидактика как теория образования и обучения

2. Философские аспекты образования

3. Технологическое моделирование педагогического процесса

4. Программирование учебного процесса

5. Современная мультимедийная дидактика

6. Проблемное обучение: сущность, цели, условия

7. Эвристическое обучение: сущность, принципы, формы, методы

8. Метод case-study – современная технология обучения

9. Организация самостоятельной работы обучающихся

10. Инновационная педагогическая деятельность

11. Профессионально-педагогическая культура: сущность, компоненты.

6.Автор: доктор культурологии, профессор

Аннотация рабочей программы дисциплины

5. « История и методология теории социально-культурной деятельности»

1. Цель и задачи дисциплины: Курс нацелен на фундаментальную подготовку магистра социально-культурной деятельности к выполнению научно-исследовательских задач, углубленному изучению проблем отраслевой науки и практики на основе целостного историко-культурного представления о теории социально-культурной деятельности как специализированной отрасли педагогического знания.

2.Место дисциплины в структуре ОП ВО:

Дисциплина открывает блок дисциплин профессионального цикла магистерской подготовки, входит в базовую  часть. (М.2.1)

Дисциплина является основной в формировании целостного представления об историческом пути и теоретических основах социально-культурной деятельности. Базовые идеи курса получают развитие в следующих дисциплинах: «М.2.2. Методология и методика научного исследования социально-культурной деятельности», «М.2.5. Теория и практика социально-культурного проектирования», а также на этапе выполнения итоговой квалификационной работы.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО в результате изучения дисциплины должны быть сформированы следующие компетенции:

ОК - 1 способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу;

Профессиональные компетенции:

ПК-1 готовностью к осуществлению на научной основе технологического процесса деятельности учреждений культуры, рекреационных объектов и индустрии досуга

ПК - 3 готовностью использовать современные достижения науки и передового опыта учреждений социально-культурной сферы в научно-исследовательских работах