Адаптированная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи (стр. 18 )

3. Вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья и безопасного образа жизни). Дифференциация и индивидуализация обучения: мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка детей с ограниченными возможностями здоровья. Формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников.

Одним из компонентов вариативности психолого-педагогического сопровождения является мониторинговая диагностика по значимым возрастным параметрам личностного и познавательного развития обучающихся, предусмотренных школьным мониторингом в рамках программы коррекционной работы, а также по плану работы школьной психологической службы. Данные мониторинговых исследований представляются на психолого-педагогическом консилиуме, круглом столе, используются в консультировании учителей, родителей, администрации, в индивидуальной развивающей работе с обучающимися и воспитанниками. Результаты психологических исследований обобщаются в аналитических заключениях, даются рекомендации. Дети с ограниченными возможностями здоровья сопровождаются через работу психолого-педагогического консилиума, по необходимости составляются индивидуальные образовательные программы и проводится коррекционно-развивающая работа через коррекционные занятия, предусмотренные учебным планом. В работе с педагогами используются сказкотерепевтические занятия по гармонизации эмоционального состояния педагогов. Одним из направлений работы педагога психолога является психологическое сопровождение ежегодных профилактических акций «За здоровый образ жизни», «Учимся быть здоровым», «Подросток».

4. Диверсификация уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень организации).

Система психологического сопровождения в МАОУ СОШ № 93 строится на основе развития профессионального взаимодействия психолога и педагогов, специалистов; представляет собой интегративное единство целей, задач, принципов, структурно-содержательных компонентов, психолого-педагогических условий, показателей, охватывающая всех участников образовательного процесса: учеников, их родителей, педагогов. Ядром такого взаимодействия, его организационной основой является психолого-педагогический консилиум, на который выносятся вопросы психофизического развития обучающихся, преемственности, социализации и воспитания, решаются задачи педагогического взаимодействия всех субъектов образовательного процесса. Также в школе действует Совет профилактики. Педагог-психолог осуществляет психологическое сопровождение воспитательных программ, реализуемых классными руководителями.

5. Вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза).

Психологическая деятельность осуществляется на основе основополагающих документов РФ, области, Устава МАОУ СОШ № 93, программы Развития; годового плана МАОУ СОШ № 93, а также годового плана работы психологической службы школы; должностных обязанностей педагога-психолога. Сопровождение каждой возрастной группы предполагает решение задач сопровождения с учетом специфики возрастного и психофизического развития воспитанников и обучающихся.

Финансовые условия

Финансовое обеспечение реализации адаптированной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с ТНР МАОУ СОШ № 93 осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и учётом особенностей, установленных Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации».

Финансовое обеспечение государственных гарантий на получение обучающимися с ТНР общедоступного и бесплатного образования за счёт средств соответствующих бюджетов бюджетной системы Российской Федерации в муниципальных образовательных организациях осуществляется на основе нормативов, определяемых органами государственной власти субъектов Российской Федерации, обеспечивающих реализацию АОП НОО в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ТНР.

Нормативы финансовых затрат на реализацию адаптированных общеобразовательных программ в общеобразовательных учреждениях, определяемые органами государственной власти субъектов Российской Федерации в соответствии с пунктом 3 части 1 статьи 8 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», нормативные затраты на оказание муниципальной услуги в сфере образования определяются по каждому уровню образования в соответствии с ФГОС, по каждому виду и направленности (профилю) образовательных программ с учётом форм обучения, Федеральных государственных требований (при их наличии), сетевой формы реализации образовательных программ, образовательных технологий, специальных условий получения образования обучающимися с ЗПР, обеспечения дополнительного образования педагогическим работникам, обеспечение безопасных условий обучения и воспитания, а также с учётом иных, предусмотренных Федеральным законом особенностей организации и осуществления образовательной деятельности (для различных категорий обучающихся).

Финансирование программы коррекционной работы в объёме, предусмотренном законодательством (не менее 7 часов).

Вариант 5.1. предполагает, что обучающийся с ТНР получает образование находясь в среде сверстников, не имеющих ограничений по возможностям здоровья. Обучающемуся с ТНР предоставляется государственная услуга по реализации основной образовательной программы начального общего образования, которая адаптируется под особые образовательные потребности обучающегося. В связи с требованиями Стандарта при расчёте регионального подушевого норматива необходимо учитывать следующее:

1)обязательное включение в структуру АОП НОО обучающегося с ТНР программы коррекционной работы;

2)при необходимости предусматривается участие в образовательно-коррекционной работе тьютора, а также учебно-вспомогательного и прочего персонала (ассистента, медицинских работников) необходимых для сопровождения обучающихся с ТНР;

3)создание специальных материально-технических условий для реализации АОП НОО в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ТНР;

4)финансирование рассчитывается с учётом рекомендаций ПМПК, ИПРА инвалида в соответствии с кадровыми и материально-техническими условиями реализации АОП НОО, требованиями к наполняемости в соответствии с СанПиН.

Формирование фонда оплаты труда МАОУ СОШ № 93 осуществляется в пределах объёма средств образовательного учреждения на текущий финансовый год, определённого в соответствии с региональным расчётным подушевым нормативом, количеством обучающихся и соответствующими поправочными коэффициентами, и отражается в смете образовательного учреждения.

В соответствии с установленным порядком финансирования оплаты труда работников образовательных учреждений:

- фонд оплаты труда педагогического персонала образовательного учреждения состоит из базовой части и стимулирующей части. Диапазон стимулирующей части фонда оплаты труда - от 20 до 40%.

- базовая часть фонда оплаты труда для педагогического персонала, осуществляющего учебный процесс обеспечивает гарантированную оплату труда педагогического работника исходя из количества проведённых им учебных часов и численности обучающихся в классах, а также надбавки за категорию, квалификацию, стаж, награды, надбавки за специфику, классное руководство, проверку тетрадей.

- базовая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную заработную плату руководителей, учебно-вспомогательного и младшего обслуживающего персонала образовательного учреждения.

Размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат определены в локальных правовых актах МАОУ СОШ № 93. В локальных правовых актах о стимулирующих выплатах определены критерии и показатели результативности и качества, разработанные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. В них включаются: динамика учебных достижений обучающихся, активность их участия во внеурочной деятельности; использование учителями современных педагогических технологий, в том числе здоровьесберегающих; участие в методической работе, распространение передового педагогического опыта; повышение уровня профессионального мастерства и др. 

Для обеспечения требований Стандарта на основе проведённого анализа материально-технических условий реализации адаптированной общеобразовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ № 93:

- проводит экономический расчёт стоимости обеспечения требований Стандарта по каждой позиции;

- устанавливает предмет закупок, количество и стоимость пополняемого оборудования, а также перечень работ для обеспечения требований к условиям реализации АОП;

- определяет величину затрат на обеспечение требований к условиям реализации АОП;

- соотносит необходимые затраты с региональным (муниципальным) графиком внедрения Стандарта и определяет распределение по годам освоения средств на обеспечение требований к  условиям реализации АОП в соответствии со Стандартом;

- определяет объёмы финансирования, обеспечивающие реализацию внеурочной деятельности обучающихся и коррекционно-развивающей области;

- разрабатывает финансовый механизм интеграции между общеобразовательным учреждением и учреждениями дополнительного образования детей, а также другими социальными партнёрами, организующими внеурочную деятельность обучающихся, и отражает его в своих локальных актах. Взаимодействие осуществляется:

- за счёт выделения ставок педагогов дополнительного образования, которые обеспечивают реализацию для обучающихся в общеобразовательном учреждении широкого спектра программ внеурочной деятельности.

Материально-технические условия

Материально-техническая база приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации адаптированной общеобразовательной программы образовательного учреждения и созданию соответствующей образовательной и социальной среды, отвечающей особым образовательным потребностям обучающихся с ТНР.

Критериальными источниками оценки учебно-материального обеспечения образовательного процесса являются требования ФГОС НОО обучающихся с ТНР, требования и условия Положения о лицензировании образовательной деятельности, утверждённого постановлением Правительства Российской Федерации от 16 марта 2011 г. № 000, а также соответствующие приказы и методические рекомендации, в том числе: