Цели и задачи дисциплины в терминах компетенций (стр. 2 )

4.3. Семинарские занятия

4.3.1. Содержание и объем семинарских занятий

Таблица 3.

Содержание и объем семинарских занятий

Номер СЗ	Номер раздела (модуля) и темы	Наименование и краткое содержание СЗ	Цель	Объем в часах
Модуль 1. Игра, игровая деятельность и развитие личностных качеств дошкольника
1	1.	Особенности развития различных личностных качеств дошкольника Ответы на вопросы к занятию. Проверка самостоятельной работы студентов. Выполнение практических заданий.	Углубление знаний об особенностях развития личностных качеств дошкольника; формирование знаний и представлений об эмоционально-волевой и мотивационной сфере личности дошкольника, его нравственно-этических и социально-значимых представлений и ценностей, самооценке и межличностных взаимоотношениях со сверстниками, активности и познавательной направленности.	2
2	2.	Игра и её развитие в дошкольном возрасте Ответы на вопросы к занятию. Проверка самостоятельной работы студентов. Выполнение практических заданий. Деловая игра («Игра»).	Усвоение понятия «игра», формирование представлений о происхождении и сущности игры, её возникновению и классификации игр, влиянию игры на психическое и личностное развитие ребенка.	2
3	3.	Игровая деятельность как психолого-педагогическое условие развития, обучения и воспитания детей дошкольного возраста Тестирование. Ответы на вопросы к занятию. Проверка самостоятельной работы студентов. Выполнение практических заданий.	Формирование научного представления о роли деятельности в развитии личности ребенка, знаний и умений характеризовать игровую деятельность ребенка, развитие профессиональной мотивации и учебной деятельности студентов.	2
Модуль 2. Руководство развитием личностных качеств дошкольника в игровой деятельности в ДОУ и семье
4	4.	Развитие личностных качеств детей младшего дошкольного возраста в игровой деятельности Ответы на вопросы к занятию. Проверка самостоятельной работы студентов. Выполнение практических заданий.	Формирование углубленного представления о возрастных особенностях детей четвертого года жизни, их игровой деятельности, социально-личностном развитии, воспитании и развитии личностных качеств, формирование осознанного, научно обоснованного подхода к организации игровой деятельности в этом возрасте.	2
5	5.	Развитие личностных качеств детей среднего дошкольного возраста в игровой деятельности Ответы на вопросы к занятию. Проверка самостоятельной работы студентов.	Формирование углубленного представления о возрастных особенностях детей пятого года жизни, их игровой деятельности, социально-личностном развитии, воспитании и развитии личностных качеств, формирование осознанного, научно обоснованного подхода к организации игровой деятельности в этом возрасте.	2
6	6.	Развитие личностных качеств детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности Тестирование. Ответы на вопросы к занятию. Проверка самостоятельной работы студентов.	Формирование углубленного представления о возрастных особенностях детей шестого года жизни, их игровой деятельности, социально-личностном развитии, воспитании и развитии личностных качеств, формирование осознанного, научно обоснованного подхода к организации игровой деятельности в этом возрасте.	2
7	7.	Руководство игровой деятельностью дошкольников Ответы на вопросы к занятию. Проверка самостоятельной работы студентов. Дискуссия «Проблемы организации игровой деятельности дошкольников».	Формирование углубленного представления о роли взрослых в развитии игровой деятельности детей, педагогических условиях эффективного руководства игровой деятельностью дошкольников; формирование профессиональной мотивации; формирование умения оценивать достоинства и ошибки в руководстве игрой; развитие педагогического мышления.	2
8	8.	Развитие личностных качеств дошкольника в игровой деятельности в условиях семьи Тестирование. Ответы на вопросы к занятию. Проверка самостоятельной работы студентов. Круглый стол «Особенности игр в современной семье».	Формирование знаний и представлений о развитии личностных качеств дошкольника в игровой деятельности в условиях семьи.	2
Итого	18

4.3.2. Перечень контрольных вопросов

В чем особенности нравственно-этических и социально-значимых представлений и ценностей у дошкольника? Какова специфика формирования самооценки и межличностных взаимоотношений со сверстниками дошкольника? В чем проявляется активность и познавательная направленность дошкольника? Какова история возникновения игр? Какие составные части выделяются в структуре игры? Каково соотношение между игрой и развитием личностных качеств дошкольника? Как возникает игра в жизни ребенка? Раскройте сущность классификаций игр. Какая из известных вам классификаций игр кажется наиболее удачной? Обоснуйте свой выбор. Когда и с какой целью применяются игры? Как влияют игры на личностное развитие ребенка? Как влияет деятельность на развитие личности ребенка-дошкольника? х. Чем отличается игровая деятельность от других видов деятельности? Каковы проблемы игровой деятельности современных дошкольников? По каким показателям игровой деятельности можно судить об уровне воспитанности и личностного развития детей? В чем заключаются возрастные особенности детей четвертого года жизни? Назовите особенности игровой деятельности детей этого возраста. В чем состоит социально-личностное развитие детей младшего дошкольного возраста? Каковы возможности воспитания и развития личностных качеств детей этого возраста? В чем заключаются возрастные особенности детей пятого года жизни? Назовите особенности игровой деятельности детей этого возраста. В чем состоит социально-личностное развитие детей среднего дошкольного возраста? Каковы возможности воспитания и развития личностных качеств детей этого возраста? В чем заключаются возрастные особенности детей шестого года жизни? Назовите особенности игровой деятельности детей этого возраста. В чем состоит социально-личностное развитие детей старшего дошкольного возраста? Каковы возможности воспитания и развития личностных качеств детей этого возраста? Каким образом игра может повлиять на отношение ребенка к школе? Какова роль взрослых в развитии игровой деятельности детей? Перечислите педагогические условия эффективного руководства игровой деятельностью дошкольников. В чем суть руководства игровой деятельностью дошкольников? Какие существуют методы и подходы в руководстве различными играми? В чем заключаются ошибки в руководстве детской игрой? Каковы функции семьи в формировании личностных качеств дошкольника? Всегда ли существуют в семье условия развития личности? Как влияют детско-родительские отношения на развитие личностных качеств ребёнка дошкольного возраста? В чем заключаются особенности игры дошкольников в условиях семьи? Каковы особенности игровой деятельности детей в современной семье?

Модуль 1. Игра, игровая деятельность и развитие личностных качеств дошкольника

Семинарское занятие 1. Особенности развития различных личностных качеств дошкольника

Вопросы к занятию:

Эмоционально-волевая и мотивационная сферы личности дошкольника. Развитие нравственно-этических и социально-значимых представлений и ценностей. Формирование самооценки и межличностных взаимоотношений со сверстниками. Активность и познавательная направленность дошкольника.

Практические задания:

1. Законспектировать:

Типовое положение об образовательном учреждении для детей дошкольного возраста // Начальная школа. – 1998. – № 2.

В рабочей тетради по педагогике выполните следующие задания.

Охарактеризовать эмоционально-волевую и мотивационную сферу личности дошкольника. Дать характеристику учебным программам по наличию игр, развивающих личностные качества дошкольников.

Контрольные вопросы и задания:

1. Проблемные вопросы и задания:

- В чем особенности. нравственно-этических и социально-значимых представлений и ценностей у дошкольника?

- Какова специфика формирования самооценки и межличностных взаимоотношений со сверстниками дошкольника?

- В чем проявляется активность и познавательная направленность дошкольника?

Рекомендуемая литература

Болотина, педагогика [Текст]: учеб. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. 2-е изд., испр. и доп. / , , . – М.: Академический Проект; Культура, 2005.-240 с. Веракса, Н. Е., Веракса, ребенка в дошкольном детстве [Текст]: пособие для педагогов ДОУ / , . – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 80 с. Воспитание детей в игре [Текст] /сост. , ; Под ред. . – М.: Просвещение, 1979. – 175 с. Выготский, и ее роль в психическом развитии ребенка [Текст] // Вопросы психологии. – 1996. – №6. Гущина, Н. А., Романов, и психология детской деятельности: учебно-методическое пособие [Текст] / , ; КГПУ им. : – Калуга, 2005. – 100 с. Козлова, педагогика [Текст]:учеб. Пособие для студентов средних пед. учеб. Заведений / . – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 432 с. Кудрявцев, рост ребенка в дошкольном образовании [Текст] / , ГК. Уразалиева, ИЛ. Кириллов ; Ин-т дошк. образования и семейн. воспитания Рос. акад. образования, Центр развивающего образования Владимира Кудрявцева. - М.: МАКС Пресс, 2005. – 390 с. Матюхина, и педагогическая психология [Текст]: учеб. пособие / , , и др.– М.: Просвещение, 2004 г. – 256 с.

Семинарское занятие 2. Игра и её развитие в дошкольном возрасте