Цели и задачи дисциплины в терминах компетенций (стр. 1 )

2.1. Цели и задачи дисциплины в терминах компетенций

Цель – формирование теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих успешность осуществления педагогически грамотного руководства процессом развития личностных качеств дошкольников в игровой деятельности.

Задачи: формирование у студентов представлений о значении игры и игровой деятельности в личностном развитии дошкольников (теоретический и практический аспекты), содействовать становлению профессиональной компетентности бакалавров в области личностного развития дошкольников средствами игровой деятельности.

Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций:

Общекультурными компетенциями (ОК):

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7); способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8).

Профессиональными компетенциями (ПК):

1. Общими для всех видов профессиональной деятельности (ОПК):

готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5); способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6); готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7); способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8); способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

3. Объем дисциплины по видам учебной работы

Таблица 1.

Объем дисциплины по видам учебной работы

(общая трудоемкость в зачетных единицах: 2)

Виды учебной работы	Всего часов	Распределение по семестрам в часах
VI
Общая трудоемкость дисциплины	64	64
Аудиторные занятия	32	32
Лекции (Л)	16	16
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)	16	16
Лабораторные работы (ЛР) и другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа (СРС)	32	32
Курсовая работа (проект)
Вид итогового контроля	зачёт	зачёт

4. Содержание дисциплины

4.1. Распределение часов по темам и видам учебной работы

Таблица 2.

Распределение часов по темам (модулям) и видам учебной работы

Номер раздела (модуля)	Наименование разделов (модулей) и тем дисциплины	Объем в часах
Всего	Л	ПЗ	С	ЛР	СРС
1	Игра, игровая деятельность и развитие личностных качеств дошкольника
1. Особенности развития различных личностных качеств дошкольника	2	2	2
2. Игра и её развитие в дошкольном возрасте	2	2	2
3. Игровая деятельность как психолого-педагогическое условие развития, обучения и воспитания детей дошкольного возраста	2	2	2
2.	Руководство развитием личностных качеств дошкольника в игровой деятельности в ДОУ и семье
4. Развитие личностных качеств детей младшего дошкольного возраста в игровой деятельности	2	2	2
5. Развитие личностных качеств детей среднего дошкольного возраста в игровой деятельности	2	2	2
6. Развитие личностных качеств детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности	2	2	2
7. Руководство игровой деятельностью дошкольников	2	2	2
8. Развитие личностных качеств дошкольника в игровой деятельности в условиях семьи	2	2	2
Итого	16	16	32

4.2. Содержание и методические рекомендации по разделам (модулям) и темам дисциплины

Модуль 1. Игра, игровая деятельность и развитие личностных качеств дошкольника

Тема 1. Особенности развития различных личностных качеств дошкольника

Цели: углубление знаний об особенностях развития личностных качеств дошкольника; формирование знаний и представлений об эмоционально-волевой и мотивационной сфере личности дошкольника, его нравственно-этических и социально-значимых представлений и ценностей, самооценке и межличностных взаимоотношениях со сверстниками, активности и познавательной направленности.

Эмоционально-волевая и мотивационная сферы личности дошкольника. Развитие нравственно-этических и социально-значимых представлений и ценностей. Формирование самооценки и межличностных взаимоотношений со сверстниками. Активность и познавательная направленность дошкольника.

Тема 2. Игра и её развитие в дошкольном возрасте

Цели: усвоение понятия «игра», формирование представлений о происхождении и сущности игры, её возникновению и классификации игр, влиянию игры на психическое и личностное развитие ребенка.

Происхождение и сущность игры. Возникновение игры. Классификация игр. Влияние игры на психическое и личностное развитие ребенка.

Тема 3. Игровая деятельность как психолого-педагогическое условие развития, обучения и воспитания детей дошкольного возраста

Цели: формирование научного представления о роли деятельности в развитии личности ребенка, знаний и умений характеризовать игровую деятельность ребенка, развитие профессиональной мотивации и учебной деятельности студентов.

Роль деятельности в развитии личности ребенка. Характеристика игровой деятельности ребенка. Состояние игровой деятельности дошкольников нашего времени. Игровой опыт как практическое определение уровня воспитанности и личностного развития детей.

Модуль 2. Руководство развитием личностных качеств дошкольника в игровой деятельности в ДОУ и семье

Тема 4. Развитие личностных качеств детей младшего дошкольного возраста в игровой деятельности

Цели: формирование углубленного представления о возрастных особенностях детей четвертого года жизни, их игровой деятельности, социально-личностном развитии, воспитании и развитии личностных качеств, формирование осознанного, научно обоснованного подхода к организации игровой деятельности в этом возрасте.

Возрастные особенности детей четвертого года жизни. Игровая деятельность. Социально-личностное развитие. Воспитание и развитие личностных качеств.

Тема 5. Развитие личностных качеств детей среднего дошкольного возраста в игровой деятельности

Цели: формирование углубленного представления о возрастных особенностях детей пятого года жизни, их игровой деятельности, социально-личностном развитии, воспитании и развитии личностных качеств, формирование осознанного, научно обоснованного подхода к организации игровой деятельности в этом возрасте.

Возрастные особенности детей пятого года жизни. Игровая деятельность. Социально-личностное развитие. Воспитание и развитие личностных качеств.

Тема 6. Развитие личностных качеств детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности

Цели: формирование углубленного представления о возрастных особенностях детей шестого года жизни, их игровой деятельности, социально-личностном развитии, воспитании и развитии личностных качеств, формирование осознанного, научно обоснованного подхода к организации игровой деятельности в этом возрасте.

Возрастные особенности детей шестого года жизни. Игровая деятельность. Социально-личностное развитие. Воспитание и развитие личностных качеств. Роль игры в воспитании положительного отношения к школе.

Тема 7. Руководство игровой деятельностью дошкольников

Цели: формирование углубленного представления о роли взрослых в развитии игровой деятельности детей, педагогических условиях эффективного руководства игровой деятельностью дошкольников; формирование профессиональной мотивации; формирование умения оценивать достоинства и ошибки в руководстве игрой; развитие педагогического мышления.

Роль взрослых в развитии игровой деятельности детей. Педагогические условия эффективного руководства игровой деятельностью дошкольников. Руководство игровой деятельностью дошкольников. Методы и подходы в руководстве различными играми. Ошибки в руководстве детской игрой.

Тема 8. Развитие личностных качеств дошкольника в игровой деятельности в условиях семьи

Цели: формирование знаний и представлений о развитии личностных качеств дошкольника в игровой деятельности в условиях семьи.

Семья как один из социальных факторов формирования личностных качеств личности детей дошкольного возраста. Детско-родительские отношения и их взаимосвязь с личностными качествами ребёнка дошкольного возраста. Игра дошкольников в условиях семьи. Игровая деятельность детей в современной семье.