Ритмы танцев дополнительная образовательная программа по хореографии физкультурно-спортивной направленности для детей 7 – 8 лет курс обучения 2 года (стр. 4 )

Главным экспертом в оценке личностного и творческого роста детей, конечно, должен быть сам педагог с помощью метода наблюдения и метода включения детей в хореографическую деятельность. Механизмом оценки роста и восхождения является: «обратная связь» ребёнка и педагога; уровень задач, которые ставят перед собой дети и коллектив: а также достижения не только творческого характера, но и личностного.

Одной из «экспертных оценок» являются выступления на концертах, участие в конкурсах.  Беседуя с детьми об увиденном, на конкурсе, фестивале или концерте, у детей вырабатывается способность улавливать красоту. Полученные впечатления учат их сравнивать, сопоставлять, вызывают желание поделиться своими соображениями с взрослыми и ровесниками. Соприкосновение с прекрасным позволяет ребёнку раскрыться как личности, развивает  его положительный потенциал, приобщает  его к культурным ценностям.

Диагностика результатов ведётся лично педагогом, с помощью таблицы «Диагностика знаний и умений по курсу хореографии».

В работе с детьми применяю следующие методы:

эвристический; исследовательский; поощрения; интеграции; игровой; синхронное и зеркальное восприятие; перевод из одного пространства в другое; обращение к индивидуальной культуре исполнения.

Тематическое планирование состоит из  трёх разделов: ритмики, общей физической подготовки, основ хореографии.

Раздел «Ритмика» включает: ритмические упражнения, музыкальные игры, музыкальные задания по слушанию и анализу танцевальной музыки, поскольку недостаточное музыкальное развитие детей обычно является основным тормозом в развитии их танцевальных способностей. Упражнения этого раздела должны способствовать развитию музыкальности: формировать музыкальное восприятие, представления о выразительных средствах музыки развивать чувство ритма. На занятиях дети слушают классические мелодии, современную музыку, музыку из мультфильмов, музыку для души, анализируют, разбирают музыкальные произведения, определяют настроение, характер музыки.

Раздел «Общая физическая подготовка» направлен на развитие общей физической силы, выносливости, ловкости и смелости. Включает в себя строевые, общеразвивающие, акробатические упражнения, комплексы ОРУ с предметами (лентами, обручами, фитболами, мячами, флажками), комплексы ОРУ без предметов, направленные на укрепление осанки, расслабление мышц, выработку подвижности суставов, укрепление мышц брюшного пресса, развитие гибкости и координации движений.

Раздел «Основы хореографии» включает изучение азбуки классического танца, элементов народно-сценического, историко-бытового и современного танца, а также постановочную работу. Это определённая система выразительных средств, направленная на гармоничное развитие детей, обучающая красоте и выразительности движений. На занятиях у детей развивается координация движений, формируется красивая осанка, фигура, они овладевают основными позициями, танцевальными шагами, учатся выполнять различные прыжки, комбинации и другие элементы. Постановочная работа пронизывает весь учебно-воспитательный процесс и имеет целью эстетическое воспитание, развитие творческих и актёрских способностей детей. Данная работа приучает детей к сотворчеству, самопрезентации. В основе лежит классический танец.

Структура занятия

В содержание занятий входит теория (история танца), но в основном, занятия носят практический характер и состоят из обязательной разминки, отработки движений, укрепления мышц спины, ног, рук, пресса и т. д., постановки корпуса, классических позиций. Вначале дети изучают простые движения, которые выполняются под медленный счёт с прорабатыванием каждой детали. Далее постепенно переходят к более сложным движениям, которые выполняются под музыку  в быстром темпе, не теряя точности.

Занятие состоят из  3 частей.

В первой, вводной, части  дети выполняют упражнения в различных видах ходьбы, бега, прыжков для принятия правильной осанки и укрепления свода стопы, координации движений, ориентации в пространстве, развития внимания. Танцевальные упражнения позволяют повысить интерес к занятию, эмоциональное настроение ребенка.

Во второй, основной, части важно осуществить правильный выбор упражнений для всех групп мышц, вариативно менять виды деятельности. Подвижная игра, также составляющая основной части занятия.

В третьей, заключительной, части решается задача восстановления организма после физических нагрузок и переход к другим видам деятельности. Дыхательные упражнения способствую более быстрому восстановлению организма и несут оздоровительный характер. Упражнения на релаксацию включаются в каждое занятие.  Необходимо, чтобы ребенок научился снимать напряжение мышц после физической нагрузки, расслабляться. Этому соответствуют упражнения на релаксацию.

Одно из важнейших требований - соблюдение правил охраны труда детей, норм санитарной гигиены в помещении и правил пожарной безопасности.

Правила по технике безопасности

Приступать к занятиям в специальной форме:

а) для девочек – гимнастический костюм, носки, чешки.

б) для мальчиков – футболка, шорты, носки, чешки.

Внимательно слушать педагога, смотреть показ упражнений. Приступать к выполнению упражнений только с разрешения педагога и под его непосредственным контролем. Строго выполнять только те упражнения, которые разрешает педагог.

Для  успешной реализации программы важно использовать соответствующий музыкальный материал, отражающий характер выполняемых действий. В нём должны присутствовать контрастность темпа и динамики, определённые ритмические рисунки. Если ребёнок будет чувствовать разнообразие музыки, то он сможет точнее передать в движении своё отношение к ней, то есть у него будет развиваться творческое воображение.

Условия для реализации программы «Ритмы танцев»

Для успешной реализации программы необходимо наличие:

светлого просторного кабинета, оснащенного зеркалами, станком отвечающего современным требованиям САНПИН; шкафов для хранения гимнастических предметов, реквизита и др.;

-  технических средств: музыкального центра, аудиокассет, компакт дисков с записями фонограмм и танцевальных номеров;

формы для мальчиков: чешки, шорты и футболка;  для девочек: чешки и  гимнастический купальник.

Методико-дидактическое обеспечение программы

1 год обучения
Музыкально-дидактический материал	Инвентарь
«Военный марш» (). «Вместе весело шагать» (). «Амели» (Я. Тирсен). «Колыбельная медведицы» (). «Солнце взойдёт» (Г. Гладков). «Пусть всегда будет солнце» (А. Островский). «Песенка охраны» (Г. Гладков). «Грустная песенка» (). «Романс фа минор» (). «Вальс соч.1» (). «Полёт шмеля» (-Корсаков). «Песня чёрного кота» (Г. Гладков). «Кумпарсита» (Х. Родригес). «Полька» (). «Персидский марш» (И. Штраус). «Музыкальная табакерка» ().	Обручи гимнастические Мячи  Платочки Флажки Массажные мячи – «ёжики» Сенсорная дорожка Батут
2 год обучения
«Гавот» (). «Вальс №10 си минор, соч. 69 № 2» (Шопен). «What a Wonderful World» (Louis Armstrong). «Грустная песенка» (). «Итальянская полька» (). «Юмореска» (). «Вместе весело шагать по просторам» (В. Шаинский). «Полонез» (). «Брови» (гр. «Иван Купала»). «Get it out of me» (Janet Jackson). «Бег по кругу» (А. Арский). «Летучий корабль» (М. Дунаевский).	Обручи гимнастические Ленты гимнастические Фитболы Мячи  Платочки Флажки Массажные мячи – «ёжики» Сенсорная дорожка Батут

Список литературы

Белкин возрастной педагогики./ . - Екатеринбург, 1999. Браиловская по танцам./  .- Ростов-на-Дону, 2003. Васильева танца./ - Санкт-Петербург: Диамант, 2005. Выготский и творчество в детском возрасте./ . – М.: Просвещение, 2007. Ильенко эстетический курс для начальной школы./- . М., 2001. Смирнова танец./ . - М., 2005. Смирнов мир музыки./ . - М.: Музыка, 1990. , Сайкина - игровая гимнастика для детей Са-фи-дансе./ , . -  Санкт-Петербург:  Детство-пресс, 2001. Хаустов пособие для начальной стадии преподавания акробатического рок-н-ролла. / .- Ростов-на-Дону, 1999. Шишкина + движение./ . - М.: Просвещение, 1992. Климов русского народного танца./ .- М.,1994.

Приложение 1

Диагностика знаний и умений по курсу хореографии

1 год обучения

1 задание:

Прохлопать и ударить ногой на  сильные и слабые доли такта (композиция «Вместе весело шагать по просторам» В. Шаинский). Выполнить комплекс общеразвивающих упражнений без предметов №1 («Винтик», «Часики-ходики», «Журавль», «Улитка», «Лягушка», «Крестик», «Мостик»). Как переводится с французского языка хореографический термин «plie»? (Предполагаемый ответ – приседание). Выполнить несколько раз. Выполнить основные движения русского танца – «Ковырялочка», «Тройной притоп».

2 задание:

Ходьба на каждый счёт и через счёт с хлопками  в ладоши. Выполнить комплекс общеразвивающих упражнений с мячом № 2; Что такое «кик»? (Предполагаемый ответ – выброс ноги). Передать «свой» игровой образ в танцевальном этюде «Колыбельная медведицы» (муз. Е. Крылатов).

3 задание:

Пробежать по кругу на каждый счёт и через счёт небольшими прыжками с ноги на ногу. Выполнить комплекс стретчинг-аэробики (№ 3). Как переводится с французского языка хореографический термин «releve»? (Предполагаемый ответ – поднятие на носки). Выполнить несколько раз. Рассказать о правилах поведения на сцене во время исполнения танца.

4 задание: