│ми взаимной доброжелательности в необ-│
│ходимой мере. │
3.1.5,7. │Соотношение между представлениями педа-│ 50:100* - " -
│гогов и действительным мнением обучаю-│
│щихся о своей способности правильно по-│
│нимать учителя. │
3.1.5,8. │Соотношение между представлениями педа-│ 85:50 * - " -
│гогов и действительным мнением обучаю-│
│щихся о своей способности добиваться│
│правильного понимания педагогами своих│
│слов и действий. │
3.1.5,9 │Соотношение между представлениями педа-│
│гогов и потребностью обучающихся в оп-│
│ределенных формах (способах) общения│
│друг с другом. │
3.1.5,9а. │Потребность в "официально-деловых", а│ 0:29 * - " -
│не "житейско-бытовых" формах общения. │
3.1.5,9б. │Потребность в нравственно-этически, а│ 5:50 * - " -
│не прагматически ориентированных формах│
│общения. │
3.1.5,9в. │Потребность в индивидуально-разнооб-│ 85:21 * - " -
│разных, а не единообразных формах обще-│
│ния. │
3.1.5,9г. │Потребность в формах общения, направ-│100:79 * - " -
│ленных на обеспечение свободы обучаю-│
│щихся, а не на жесткую директивность│
│педагогов по отношению к ним. │
3.1.5.10 │Соотношение между представлениями педа-│
│гогов и действительным мнением обучаю-│
│щихся о реальном использовании опреде-│
│ленных форм (способов) в их взаимном│
│общении. │
3.1.5.10а.│Мнение о реальном использовании│ 35:21 * - " -
│"официально-деловых", а не "житейско-│
│бытовых" форм обучения. │
3.1.5.10б.│Мнение о реальном использовании│ 70:79 - " -
│нравственно-этически, а не прагмати-│
│чески ориентированных форм общения. │
3.1.5.10в.│Мнение о реальном использовании индиви-│ 70:43 * - " -
│дуально-разнообразных, а не единообраз-│
│ных форм общения. │
3.1.5.11 │Соотношение между представлениями пе-│
│дагогов и действительной их ориентаци-│
│ей на определенную степень организации│
│делового общения с обучающимися на уро-│
│ках │
3.1.5.11а.│Ориентация на полную организованность │ 35:57 * - " -
3.1.5.11б.│Ориентация на баланс организованности │ 45:43 - " -
│и стихийности │
3.1.5.11в.│Ориентация на полную стихийность │ 20:0 * - " -
3.1.5.12 │Соотношение между представлениями пе-│
│дагогов и действительной их ориентаци-│
│ей на определенные методы в их деловом│
│общении с обучающимися (на уроках). │
3.1.5.12а.│Ориентация на равноправный диалог │ 70:100* - " -
3.1.5.12б.│Ориентация на убеждение педагогом│ 45:0 * - " -
│обучающихся │
3.1.5.12в.│Ориентация на монолог педагога, при│ 0:14 * - " -
│котором обучающиеся активно выполняют│
│его задания │
3.1.5.12г.│Ориентация на монолог педагога, при│ 5:7 - " -
│котором обучающиеся пассивны │
3.1.5.12д.│Ориентация на эгоцентрическое поведе-│ 5:0 - " -
│ние, не способствующее общению │
3.1.5.13 │Соотношение между представлениями пе-│
│дагогов и мнением обучающихся о реально│
│используемых методах в их взаимном│
│деловом общении (на уроках). │
│Мнение о реальном наличии: │
3.1.5.13а.│Ориентации на равноправный диалог │ 90:43 * - " -
3.1.5.13б.│Ориентации на убеждение педагогом│ 25:21 - " -
│обучающихся │
3.1.5.13в.│Ориентации на монолог педагога, при│ 5:7 - " -
│котором обучающиеся активно выполняют│
│его задания │
3.1.5.13г.│Ориентации на монолог педагога, при│ 5:14 * - " -
│котором обучающиеся пассивны │
3.1.5.13д.│Ориентации на эгоцентрическое поведе-│ 0:21 * - " -
│ние, не способствующее общению │
3.3.3. │Выраженность ориентаций администрации. │
3.3.3.1. │Выраженность в воспитательной работе │ * не выражено
│администрации и педколлектива ориента - │
│ции на предупреждение асоциального │
│поведения обучающихся. │
3.3.3.2. │Выраженность ориентации администрации │ * не выражено
│на поддержание связи своего учреждения │
│с высшими учебными и научными учрежде - │
│ниями. │
3.3.3.3. │Выраженность ориентации администрации │ - выражено
│на поддержание связей с другими учреж - │
│дениями для обеспечения досуга и куль - │
│турного воспитания обучающихся. │
│- - - - - - - - - - - - - - - - - - - -│
4.2.1. │Индивидуальные образовательные ориен-│
│тации обучающихся и резервы их исполь-│
│зования. │
4.2.1.1 │Образовательные мотивации обучающихся. │
4.2.1.1а. │Cтепень представленности обучающихся│ 93% обучающихся
│средних и старших классов с выраженной│
│заинтересованностью в обучении с точки│
│зрения его процесса. │
4.2.1.1б. │Cтепень представленности обучающихся│ < 21% обучающихся
│средних и старших классов с выраженной│
│заинтересованностью в обучении с точки│
│зрения реализации в нем их личных пот-│
│ребностей. │
4.2.1.1в. │Cтепень представленности обучающихся│ 7% обучающихся
│средних и старших классов с выраженной│
│заинтересованностью в обучении с точки│
│зрения социально-групповых ориентаций│
│(на родителей, взрослых, одноклассни-│
│ков). │
4.2.2. │Индивидуальные образовательные способ-│
│ности обучающихся и резервы их исполь-│
│зования. │
4.2.2.1а.1│Уровень интеллектуального развития│ 0% - низкий
4.2.2.1а.2│обучающихся в начальной школе, связан-│ 0% - ниже сред
4.2.2.1а.3│ный с общей информированностью и разви-│ 10% - выше сред
4.2.2.1а.4│тостью способности к классификации. │ 50% - хороший
4.2.2.1а.5│ │ 40% - высокий
4.2.2.1б.1│Уровень интеллектуального развития обу-│ 0% - низкий
4.2.2.1б.2│чающихся в основной школе,│ 14% - средний
4.2.2.1б.3│связанный с общей их информированностью│ 86% - высокий
4.2.2.2а.1│Уровень интеллектуального развития обу-│ 0% - низкий
4.2.2.2а.2│чающихся в начальной школе, связанный│ 10% - ниже сред
4.2.2.2а.3│со способностью к анализу и синтезу. │ 90% - выше сред
4.2.2.2а.4│ │ 0% - высокий
4.2.2.2б.1│Уровень интеллектуального развития обу-│ 7% - низкий
4.2.2.2б.2│чающихся в основной школе, -│ 93% - средний
4.2.2.2б.3│связанный со способностью к анализу и│ < 0% - высокий
│синтезу. │
4.3 │Характеристика взаимоотношений между│ (средние оценки
│обучающимися в образовательной деятель-│ в диапазоне
│ности. │ от -100 до +100)
4.3.1а.1 │Взаимопонимание в основной школе │ 45
4.3.1а.2 │Взаимопонимание в старшей школе │ 67
4.3.1б. │Ориентация на нравственные нормы во │
│взаимоотношениях друг с другом. │
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
