Спецификация (стр. 8 )

  │лективе.  │

3.1.2.4.  │Приемлемость для данного педколлектива │ 88:13  - " -

  │уровня принципиальности и требователь - │

  │ности своей администрации.  │

3.1.2.5.  │Приемлемость для данного педколлектива │ 60:40  - " -

  │соотношения  коллегиальности  и едино - │

  │началия  при  принятии  решений  своей │

  │администрацией.  │

3.1.2.6.  │Приемлемость для данного педколлектива │ 58:43  - " -

  │соотношения  методов поощрения и нака - │

  │зания в управлении  педколлективом  со │

  │стороны администрации.  │

3.1.2.7.  │Приемлемость для данного педколлектива │ 53:48  - " -

  │степени внимательности  к педагогам со │

  │стороны администрации.  │

3.1.2.8.  │Приемлемость для данного педколлектива │ 53:48  - " -

  │эффективности  осуществляемого админи - │

  │страцией  контроля за работой  педкол - │

  │лектива.  │

3.1.2.9.  │Приемлемость для данного педколлектива │ 53:48  - " -

  │соотношения активной и пассивной пози - │

  │ций администрации по отношению к выше - │

  │стоящему руководству.  │

  3.2.  │Подблок критериев оценки инструменталь-│

  │ных педагогических средств деятельности│

  │педколлектива.  │

3.2.7.1.  │Разнообразие форм внутриучрежденческого│  27%  от  возможного

  │контроля.  │  максимума ее оценки

3.2.8.1.  │Уровень  специальной  профессионально-│  -  достаточный

  │педагогической  подготовленности в пед-│  (в целом)

  │коллективе (по формальным показателям).│

3.2.8.2.  │Инновационная активность  педколлектива│  -  выраженная

  │в обучении  как потенциал развития  уч-│

  │реждения  (и  возможного  изменения его│

  │статуса.  │

3.2.8.3.  │Уровень  активности  cовершенствования│  15%

  │профессионализма  педколлектива и адми-│

  │нистрации учреждения.  │

3.2.8.4.  │Уровень активности  методической работы│  -  достаточный

  │в коллективе.  │

3.2.8.5.  │Общий уровень организации  работы клас-│  -  достаточный

  │сных руководителей.  │

3.2.8.6.  │Уровень  трудовой  дисциплины в коллек-│  -  достаточный

  │тиве (? означает - не установлен).  │

──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────

ООУ-4

  Р Е К О М Е H Д А Ц И И

  по технологии комплексной автоматизированной оценки,

  применяемой Рособрнадзором для государственной аккредитации ОУ

  администрации и педколлективу образовательного учреждения

  ОУ 1261 - ГБОУ"Центр образования" 

Для совершенствования учебно-воспитательного процесса целесообразно:

  С целью совершенствования содержания образования:

  - наметить и безотлагательно реализовать основные резервы повы-

шения  эффективности  использования  школьного  компонента  учебного

плана;

  Принять неотложные меры к обеспечению повышения уровня (степени)

усвоения основных знаний, умений и навыков в основной школе по:

  - математике;

  В обеспечении процесса обучения:

  - выработать на методобъединениях  и реализовать  меры  по луч-

шему использованию  готовности  педколлектива к обеспечению  большей

полноты  освоения учащимися учебного материала,  активнее  использо-

вать готовность ряда педагогов к расширению содержания обучения;

  - планируя  и оценивая  результаты  своей работы, больше  ориен-

тироваться на показатели  устойчивости  во времени  умений, навыков и

знаний учащихся, приобретаемых  ими в качестве  конечного  результата

изучения целых разделов программы;

  -  уточнить (детализировать) и реализовать имеющиеся у ряда педа-

гогов замечания и предложения в адрес администрации по изменению неко-

торых ориентиров в планировании и оценке  результатов учебной работы -

в направлении количества и качества именно прочно усвоенных  (устойчи-

вых во времени)  умений, навыков и знаний учащихся как одной из основ-

ных целей деятельности педколлектива;

  -  с помощью  соответствующей  подготовки  учителей  к  урокам,

работы методобъединений, планового повышения  квалификации  улучшить

отбор  ими  учебного  материала  и внести  изменения в  процесс  его

объяснения - в направлении  обеспечения, в  первую очередь, реальной

практической ценности  получаемых учащимися знаний, в том  числе - с

учетом их основных практических интересов  (аналогично - в отношении

подбора демонстрационного материала для закрепления);

  - активнее  использовать имеющиеся в учреждении возможности  по

реализации готовности  ряда педагогов к совершенствованию обучения в

направлении  обеспечения  большей  связанности  его  результатов  с

реальной практикой в современных условиях;

  - проанализировать повседневную практику работы своего учреждения

в отношении того, насколько соответствует действительности мнение ряда

педагогов о низком уровне  общего интереса учащихся к обучению  и сде-

лать соответствующие практические выводы (в частности - по воздействию

на основные  причины такого  уровня интереса, если  будет  установлено

соответствие действительности указанного мнения);

  В обеспечении воспитывающе-развивающего эффекта образования:

  - отдельное  внимание  уделить  вопросам  обеспечения готовности

выпускников к продолжению образования на следующем уровне;

  - коллегиально проанализировать имеющиеся у педколлектива реаль-

ные возможности  для более  эффективного обеспечения социальной пози-

тивности поведения учащихся в образовательном процессе;

  - больше внимания уделить созданию новых и лучшему использованию

имеющихся  возможностей  обеспечения  организованного  самоуправления

учащихся;

  - во взаимоотношениях с учащимися  (особенно по вопросам  воспи-

тания) учитывать, что отмечаемое большинством педагогов пренебрегание

учащимися  этическими  нормами  по  отношению  к ним  может  зависеть

от  самих  педагогов  и успешно  ими  преодолеваться - как  с помощью

избегания своей  непоследовательности в следовании  этим же нормам по

отношению  к  учащимся,  так  и с помощью  прямого  и  выражаемого  с

помощью конкретных действий требования уважения со стороны учащихся к

личности педагога;

  - в воспитательной работе педколлектива преодолеть  несоответст-

вующее действительности мнение большинства педагогов об игнорировании

учащимися  оценки  своего  поведения  со  стороны педагогов и на этой

основе активнее использовать такую оценку в качестве средства регули-

рования  поведения  учащихся  (иначе  это неизбежно  ослабит  влияние

педагогов на них);

  В обеспечении оптимальных социально-психологических условий об-

разовательной деятельности учащихся в данном учреждении:

  - проанализировать:  соответствует  ли  действительности  мнение

многих  членов  педколлектива о неудовлетворенности  учащихся  своими

учебными действиями,  далее - сделать практические  выводы  для своей

работы, либо скорректировать данное мнение;

  - в качестве резерва  стимулирования  образовательной активности

учащихся больше использовать  прагматический учет их личных интересов

и планов;

  - используя выявленную неудовлетворенность  большинства учащихся

своей  пассивной  ролью на уроке, сделать  одним  из главных резервов

повышения эффективности образовательного  процесса его перестраивание

в направлении более активных действий учащихся на уроке;

  - при планировании  различных  действий в обучении и воспитании

анализировать и учитывать причины, вследствие которых  многие учащи-

еся убеждены, что в данной школе главное внимание  уделяется не уча-

щимся, что их интересы и душевное состояние никого здесь не волнуют;

  - активнее поощрять внутреннюю готовность членов  педколлектива

способствовать ослаблению  элементов давления на учащихся, способст-

вовать более благожелательной  позиции педагогов по отношению к уча-

щимся;

  В обеспечении администрацией необходимого трудового тонуса пед-