Сложные предложения с сочинением и подчинением.
Период как ритмико-стилистическая форма организации художественной или ораторской речи, его строение.
Современный русский язык и его разновидности ( 4 часа)Место русского языка в системе языков мира. Основные этапы развития русского языка (краткие сведения).
Литературный язык и диалекты. Понятие о диалекте. Основные диалекты русского языка, различия между ними. Наречия русского языка. Понятие о литературном языке, его соотношение с диалектами и говорами.
Профессиональные языки. Жаргоны.
Развитие речи. Язык художественной литературы (18 часов)Коммуникативная и художественная (эстетическая) функции языка.
Художественная литература как вид искусства.
Общие и индивидуальные особенности языка художественной литературы. Понятие о стиле писателя и произведения.
Авторское повествование и речь персонажей - два вида речи в художественной литературе.
Особенности авторского повествования.
Речь персонажей как средство и предмет изображения в художественной литературе. Особенности построения диалогической речи. Лексические и грамматические средства в передаче характерных особенностей живой разговорной речи. Приемы передачи звучания живой речи. Социальные, территориальные и профессиональные языковые особенности в речи персонажей художественного произведения. Речь персонажа как средство индивидуальной характеристики. Условный характер речи персонажей. Способы включения речи персонажей в авторское повествование.
5. Систематизация изученного в 5 – 9 классах (6 часов)
3. Предметные результаты изучения курса «Русский язык» по годам обучения.
К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
по фонетике, графике и орфографии:
- различать фонетические единицы разного уровня: звук, слог, слово, такт, фраза; отличать фонетическое слово от лексемы;
- определять смыслоразличительные качества звуков (ударность/безударность гласных звуков, звонкость/глухость, твердость/мягкость согласных); составлять транскрипционную запись слова, характеризовать его фонетические особенности (производить фонетический разбор слова);
- различать сильные и слабые позиции гласных и согласных фонем (по звонкости/глухости и мягкости/твердости); уметь устанавливать фонемный состав морфемы;
- правильно (в соответствии с нормами орфоэпии) произносить гласные и согласные звуки в слове, уметь устанавливать произношение слова с помощью словаря;
- обосновывать изученные написания с опорой на представление о системе русского правописания: с точки зрения основных принципов графики и орфографии или правил, противоречащих им;
- различать написания, подчиняющиеся правилам графики, и случаи их нарушения;
- правильно писать изученные в 5 классе слова с написаниями, нарушающими правила графики;
- различать разные типы и виды орфограмм, соотносить их с разными способами проверки (общее орфографическое правило; специальное правило, орфографический словарь);
- уметь применять общее орфографическое правило (вытекающее из фонемного принципа русской орфографии) к проверке орфограмм в разных морфемах (корнях, приставках, суффиксах, окончаниях);
- владеть правописанием орфограмм, нарушающих фонемный принцип письма, и других орфограмм, проверяемых по специальным правилам (изученным в 5 классе);
- правильно писать изученные в 5 классе слова с непроверяемыми орфограммами и уметь пользоваться орфографическим словарем;
по лексике:
- владеть способами понимания лексического значения слова (морфемный и контекстный анализы, обращение к толковому словарю);
- различать типы слов по лексическому значению, отличать их от грамматических классов слов (частей речи), определять особенности лексического значения каждого типа лексем;
- уметь анализировать с помощью толкового словаря лексическое значение слова, его смысловые элементы, связь между значениями многозначного слова, определять основное и периферийные значения, прямые и переносные значения;
- различать многозначность и омонимию, синонимию и антонимию; строить синонимические ряды и антонимические пары;
- уметь выделять (с помощью толкового словаря) общее (родовое) значение лексем, входящих в одну лексико-семантическую группу;
- различать сферы употребления слова (общенародная, диалектная, профессиональная лексика);
- отличать фразеологизмы от свободных словосочетаний, уместно использовать их в собственной речи, уметь пользоваться школьным фразеологическим словарем;
по развитию речи:
- использовать знание об основных признаках речевой ситуации для ее анализа, определять зависимость выбора говорящим вида речи (монолог, диалог), формы речи (устная, письменная), стиля речи (разговорный, книжный и др.) и типа речи (повествование, описание, рассуждение) от особенностей речевой ситуации;
- определять предмет сообщения (тему текста) и систему сообщений о предмете; подбирать заголовок, отражающий тему текста или главное сообщение (основную мысль);
- пользоваться знанием признаков текста (целостность, самостоятельность, законченность) при анализе готовых и составлении собственных текстов с целью их совершенствования;
- выделять части в связном тексте, составлять простой план с целью его устного или письменного пересказа, а также создания и правильного оформления на письме собственных текстов.
К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
по морфемике и орфографии:
- соотносить морф (вариант морфемы) и морфему как ряд позиционно чередующихся морфов;
- различать корни и аффиксы (словоизменительные и словообразовательные), отличать флексию (окончание) от других словоизменительных аффиксов;
- владеть правописанием изученных в 6 классе аффиксов основы (суффиксов –ик/-ек, - чик/-щик; интерфиксов - о-(-е-) и постфиксов - ся, - то, - либо, - нибудь, префикса кое-);
- использовать знания о чередовании полногласных и неполногласных сочетаний при решении орфографических задач;
- владеть правописанием корней с орфографическими чередованиями, изученными в 6 классе;
- уметь пользоваться способом определения морфемного состава слова, а также устанавливать его с помощью специального словаря;
по словообразованию:
- различать мотивированные (производные) и немотивированные (непроизводные) слова;
- различать производное и производящее слова, уметь устанавливать словообразовательные связи между ними (с помощью словесной мотивации);
- производить словообразовательный анализ производного слова, определять способ словообразования (суффиксальный, префиксальный, постфиксальный, смешанные способы, сложение);
- строить словообразовательную цепочку (3-4 ступени);
по морфологии и орфографии:
- уметь характеризовать слово с разных сторон: как фонетическую, лексическую и грамматическую единицу языка;
- определять средства выражения лексического и грамматических значений слова;
- различать грамматические формы и грамматические значения изученных грамматических категорий (числа, падежа, рода, одушевленности-неодушевленности, лица, времени, наклонения);
- различать словоизменительные и словоразличительные грамматические категории;
- давать полную грамматическую характеристику (морфологический разбор) имени существительного, имени прилагательного, глагола;
- различать слово и его словоформы, строить парадигму слова (на примере имени существительного);
- характеризовать грамматические особенности предлога, определять его значение, роль в предложении;
- различать производные и непроизводные предлоги; владеть изученными в 6 классе правилами правописания производных предлогов;
- характеризовать грамматические особенности союза, определять его значение, роль в предложении;
- различать сочинительные и подчинительные союзы; простые и составные;
- различать формообразовательные и модальные частицы;
- характеризовать грамматические особенности частицы, определять ее значение, роль в предложении;
- владеть изученными в 6 классе правилами написания предлогов, союзов, частиц и употребления их в речи;
по синтаксису и пунктуации:
- понимать изученные в 6 классе особенности отношений между простыми предложениями в составе сложного;
- различать сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;
- владеть изученными в 6 классе правилами постановки знаков препинания в предложениях с сочинительными и подчинительными союзами;
по развитию речи:
- различать научный и деловой стили речи, их задачи, сферы употребления, используемые речевые средства;
- анализировать и конструировать разные типы высказываний (повествовательные, вопросительные, побудительные; отрицательные и утвердительные; высказывания с несобственной речью), интонационно правильно воспроизводить их в устной речи и владеть правилами их оформления на письме;
- находить в готовых текстах и использовать в собственной речи средства связи высказываний в тексте и его частей (порядок слов, связочные слова, союзы, местоимения, синонимы и пр.);
- использовать простой и сложный план для отражения структуры текста разных типов (повествования, описания и рассуждения) при анализе текста и его пересказе, а также при создании собственного текста.
К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
по морфологии и орфографии:
- уметь характеризовать слово с разных сторон: как фонетическую, лексическую и грамматическую единицу языка;
- давать полную грамматическую характеристику (морфологический разбор) имени существительного, имени прилагательного, глагола, причастия, деепричастия, местоимения, числительного, наречия;
- характеризовать грамматические особенности изученных частей речи, определять их значение, роль в предложении;
- владеть изученными в 7 классе правилами написания глагольных суффиксов - ева- (-ова-) и - ива - (-ыва-); правилами проверки безударных гласных в суффиксах инфинитива;
- владеть способами образования действительных и страдательных причастий от основ глагола;
- владеть изученными в 7 классе правилами написания причастных суффиксов - ущ/-ющ (1 спряжение), - ащ/-ящ (2 спряжение);
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
