170 часов (5 часов в неделю)
Повторение (8 часов).Стартовая работа. Анализ стартовой работы.
Слово как часть речи (повторение).
Грамматические формы и грамматические значения имен и глагола (повторение).
Система частей речи в русском языке (повторение).
Синтаксические единицы языка (словосочетание и предложение) (повторение).
Входная работа. Анализ входной работы.
Введение (17 часов).Язык и другие средства общения. Речь как общение людей посредством языка.
Понятие языкового знака. Две стороны языкового знака: значение (означаемое) и средство его выражения (означающее). Основные условия существования знаков: постоянство связи между двумя сторонами знака; наличие знаков, противопоставленных друг другу по значению.
Слово как языковой знак. Типы значений слова: лексическое, грамматическое (на основе изученного в начальной школе). Словообразовательное значение слов, образованных с помощью одной и той же словообразовательной морфемы. Разделы языкознания, изучающие разные значения слов (лексикология, словообразование, грамматика). Средства выражения лексического, грамматического и словообразовательного значений слов. Морфема как наименьший языковой знак. Слово как система знаков. Самостоятельность словесного знака и несамостоятельность морфемы.
Способ выделения морфем в слове (повторение изученного в начальной школе). Необходимость учета морфемного состава слова при проверке орфограмм слабых позиций и некоторых орфограмм сильных позиций (на примере орфограммы «О-Ё после шипящих»). Правописание суффиксов –о/-а у наречий.
Словосочетание и предложение как особые языковые знаки. Синтаксический разбор простого предложения (повторение изученного в начальной школе). Язык как знаковая система, включающая языковые знаки разного уровня (морфема, слово, словосочетание, предложение).
Означаемое как внутренняя сторона языкового знака и означающее как его внешняя оболочка. Две оболочки словесного знака: звуковая и буквенная. Звуки как естественный строительный материал языка, буквы как специально изобретенные значки для записи слов. Обязательность звуковой оболочки и необязательность буквенной. Возможность несовпадения двух оболочек одного словесного знака. Необходимость изучения законов построения звуковой и буквенной оболочек слова (т. е. изучения фонетики, графики и орфографии).
Понятие орфограммы, типы и виды орфограмм; три способа проверки орфограмм: общее орфографическое правило, специальное правило, орфографический словарь (повторение изученного в начальной школе). Выбор способа проверки в зависимости от типа и вида орфограммы.
Отличие единиц речи от единиц языка. Высказывание как наименьшая единица речи. Необходимость специального изучения единиц речи – высказывания и текста – особенностей их построения и использования.
Факультативный материал к разделу «Введение». Различие звуковых оболочек слов из разных языков (на примере русского и украинского языков). История возникновения письменных знаков («Как люди научились писать»). История русского алфавита. Изобретение людьми других алфавитных знаковых систем для передачи словесных знаков на расстоянии («Знаки издалека»).
Система звуковых единиц языка (5 часов)
Звуковая оболочка слова. Членораздельность как важнейшее качество звуков человеческой речи. Акустические и артикуляционные особенности звуков, обуславливающие членораздельность. Фонетические единицы (звук, слог, слово, такт, фраза). Фонетическое слово (его отличие от лексического слова). Ударение, интонация и паузы как средства выделения разных фонетических единиц. Способы передачи этих средств на письме.
Роль ударения (словесного, тактового, фразового), интонации и пауз в звучащей речи.
Закономерности позиционного чередования звуков в русском языке (7 часов)
Обязательность позиционного чередования звуков. Фонетические позиции гласных звуков, определяемые местом по отношению к ударению и предыдущим согласным звуком. Законы чередования гласных звуков. Редуцированные гласные звуки, их обозначение в транскрипции. Позиционное чередование согласных звуков, парных по звонкости-глухости, твердости-мягкости. Особые случаи чередования согласных звуков (чередование зубных согласных [д], [т], [з], [с] с шипящими, чередование звука [й] с нулем звука, „непроизносимые согласные“).
Понятие о нормах литературного произношения (орфоэпии). Орфоэпические нормы произношения согласных звуков. Орфоэпические нормы произношения гласных звуков.
Использование фонетических особенностей слов в художественной речи (звукопись).
Фонема как строительный материал слов и морфем (3 часа)
Понятие о фонеме (ряде позиционно чередующихся звуков) как смыслоразличительной фонетической единице (на основе изученного в начальной школе). Сильные и слабые позиции гласных и согласных фонем (по звонкости-глухости и мягкости-твердости). Установление фонемного состава морфемы (повторение изученного в начальной школе).
Состав гласных и согласных фонем в русском языке (3 часа)
Способ определения фонемного состава языка. Количество гласных и согласных фонем в русском языке.
Письмо как особая знаковая система (3 часа)
Письменная форма как особое изобретение человечества для передачи звучащей речи. Виды письма: идеографическое (рисуночное), иероглифическое (словесное), звуковое.
Буквы как знаки, отражающие особенности звуковой оболочки слова. Основные (буквы) и дополнительные (пробел, знаки препинания, знак переноса, прописные буквы) письменные знаки. Необходимость соблюдения специальных правил при употреблении основных и дополнительных письменных знаков.
Общее и специальные правила обозначения фонем на письме (23 часа)
Фонемный принцип как общий принцип русского письма. Правила графики, регулирующие обозначение фонем буквами (на основе изученного в начальной школе): обозначение твердости-мягкости согласных фонем с помощью гласных букв и буквы Ь, способы обозначения фонемы <й>. Позиционный характер русской графики. Написания, нарушающие правила графики (связанные с обозначением гласных после букв шипящих – типа брошюра; с обозначением фонемы <й> - типа йод, бульон и др.). Специальные правила, регулирующие такие написания.
Общее орфографическое правило, вытекающее из фонемного принципа русской орфографии; применимость общего правила к орфограммам разных морфем – корней, приставок, суффиксов, окончаний (повторение изученного в начальной школе). Орфограмма „Буква Ь после мягких согласных перед мягкими согласными“, ее соответствие фонемному принципу письма. Обозначение гласных звуков в приставках пре - и при - в соответствии с фонемным принципом (путем приведения гласной фонемы к сильной позиции в той же приставке), необходимость учета значения данных приставок при их написании.
Орфограммы, нарушающие фонемный принцип орфографии («закон письма»). Необходимость регулирования таких написаний специальными правилами. Некоторые случаи нефонемных написаний (на основе изученного в начальной школе): в корнях гор-/гар-, кос/кас, в окончаниях существительных на - ий, - ия, - ие, в приставках на з-/с-. Необходимость специального правила для случаев с «двойной» проверкой на примере корня зор-/зар - (повторение изученного в начальной школе). Орфограммы после шипящих и Ц: буквы Ы/И, буквы О, Ё, Е в разных морфемах, буква Ь в конце слова. Повторение правил, регулирующих эти написания.
Обнаружение новых орфограмм, требующих проверки по специальным правилам. Правописание гласного звука в приставке роз - (раз-). Правописание гласных Ы/И после приставок, заканчивающихся на согласные. Правила, регулирующие написание корней с орфографическими чередованиями (рос-/раст-/ращ-, лож-/лаг-, клон-/клан, скак-/скоч-, твор-/твар-, стел-/стил-, тер-/тир-, бер-/бир-, пер-/пир-, мер-/мир-, дер-/дир-, жег-/жиг-, блест-/блист-, плов-/плав-). Правописание корней мок-, мак-, ровн-, равн - .
Непроверяемые орфограммы. Словарь как источник орфографических образцов. Необходимость запоминания «словарных» слов.
Фонетико-орфографическая характеристика слова (систематизация) (3 часа)
Порядок анализа фонетико-орфографических особенностей слова: количество и состав слогов; место ударения; количество, состав и характеристика звуков; характеристика фонем (по морфемам); количество букв и их соответствие закону письма; обоснование выбора орфограмм.
Лексика (47 часов)Введение в изучение лексики (6 часов)
Слово как языковой знак, служащий для обозначения элементов действительности, отношений между ними или для выражения чувств говорящего и оценки им того, о чем он говорит. Лексическое значение слова как основное значение слова. Слово как лексема (лексическая единица языка).
Способы определения лексического значения слова (морфемный анализ, анализ контекста, обращение к толковому словарю).
Отражение в лексическом богатстве языка национальной культуры его народа. Изменчивость лексики. Основные причины изменения словарного состава русского языка (изменения в культуре и быте народа и пр.) Лексика как «хранилище» исторического опыта народа.
Активный и пассивный словарный запас. Пути расширения активного словарного запаса носителя языка.
Типы слов по лексическому значению (5 часов)
Самостоятельные слова (слова, обозначающие элементы действительности) и служебные слова (слова, обозначающие отношение между элементами действительности). Типы самостоятельных слов: знаменательные слова (слова-названия), местоименные слова (слова-указатели) и междометия. Особенности лексического значения местоименных слов. Междометия как особый тип слов, выражающих чувства говорящего. Выделение междометий в устной речи (с помощью интонации и паузы) и обособление их на письме (с помощью знаков препинания). Типы знаменательных слов: названия предметов, признаков и счетные слова. Типы названий предметов: имена собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, названиях улиц, исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин, кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
