- владеть изученными в 7 классе правилами написания причастных суффиксов - ем - (1 спряжение) и - им - (2 спряжение);
- различать полные и краткие формы страдательных причастий; владеть способом правописания Н и НН в кратких и полных формах; владеть способом правописания НЕ с краткими и полными причастиями;
- владеть способом различения полных и кратких форм причастий и прилагательных; владеть способом правописания Н и НН в полных и кратких формах имен прилагательных;
- владеть способом правописания Н и НН в суффиксах существительных, образованных от причастий;
- знать о наличии у причастия категории падежа как основной особенности, отличающей причастие от других глагольных словоформ; владеть способом правильного написания окончания причастия;
- владеть способами образования деепричастий совершенного и несовершенного вида от основ глагола;
- владеть способом правописания суффиксов имен существительных;
- владеть способом правописания сложных существительных с пол-;
- владеть изученными в 7 классе правилами правописания суффиксов наречий;
- владеть способом правописания НЕ с наречиями на –о (-е);
- владеть способом правописания НЕ и НИ с местоимениями;
- владеть способом правописания местоимений и наречий с морфемами кое-, –то, - либо, - нибудь;
– правильно писать изученные в 7-м классе слова с непроверяемыми написаниями:
по синтаксису и пунктуации:
- образовывать словосочетания с наречием и деепричастием в качестве одного из компонентов; выполнять разбор словосочетаний; составлять предложения с определениями и разными видами обстоятельств; составлять предложения с разными способами связи между частями;
– находить смысловые отрезки, пунктуационно правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки.
по развитию речи:
– составлять предложения с учетом текстообразующих свойств изученных групп слов;
– использовать синонимику предложений с причастными оборотами и сложноподчиненных предложений;
– использовать синонимику предложений с деепричастными оборотами и предложений с однородными сказуемыми;
– стилистически обоснованно использовать предлоги, союзы; частицы;
– находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи; излагать подробно, сжато и выборочно текст публицистического стиля; осознанно и бегло читать тексты публицистического стиля;
– описывать внешность, состояние и действия человека;
– создавать тексты изученных типов речи, тексты, сочетающие в себе разные типы речи.
К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
по синтаксису и пунктуации:
- различать и составлять разные виды словосочетаний;
- различать разные способы выражения сказуемого и подлежащего;
- различать типы сказуемых, виды определений, дополнений и обстоятельств;
- различать полные и неполные предложения;
- различать и составлять разные виды простых осложненных предложений: предложения со сравнительными оборотами; с однородными членами; с обособленными членами, с вводными словами и обращениями;
- пунктуационно оформлять предложения изученных типов;
- классифицировать знаки препинания по их функции.
по развитию речи:
- использовать стилистически обоснованно разные типы простого предложения, варианты форм сказуемого, варианты согласования сказуемого с подлежащим; составлять предложение в соответствии со стилистическими задачами;
- пересказывать (устно и письменно) тексты художественного, публицистического и научного стиля (повествование с элементами рассуждения, рассуждения с элементами описания и т. п.);
- содержательно и стилистически оправданно использовать различные способы передачи чужой речи, различные способы цитирования;
- создавать тексты изученных типов в соответствующем стиле речи; писать заявление, автобиографию;
по орфографии:
- правильно писать изученные в 8-м классе слова с непроверяемыми орфограммами.
- находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и текстах.
К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
по синтаксису и пунктуации:
- находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте; - различать изученные виды сложных предложений;
- составлять разные виды простых и сложных предложений;
- производить синтаксический разбор простых и сложных предложений;
- владеть способом определения вида придаточного предложения;
- пунктуационно правильно оформлять сложносочиненные, сложноподчиненные и бессоюзные сложные предложения;
- знать и уметь применять правило о пунктуации между частями сложносочиненного предложения с общим второстепенным членом, соединенных союзом и;
- знать и уметь применять правило о пунктуации между однородными придаточными предложениями;
- обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки;
- классифицировать знаки препинания по их функции;
- производить пунктуационный разбор предложения. о
по развитию речи:
- заменять сложные предложения простыми осложненными,
- стилистически обоснованно использовать бессоюзные, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения или синонимичные простые осложненные предложения;
- составлять устные и письменные высказывания типа описания, повествования и рассуждения в разных стилях;
- писать изложение с дополнительным заданием с использованием разных типов речи;
- писать изложение с элементами сочинения с использованием разных типов речи;
- создавать тексты всех стилей и типов речи,
- составлять тезисы, конспект; писать рецензию, реферат;
- читать тексты разных стилей и жанров изучающим и ознакомительным чтением;
- производить полный анализ текста;
по орфографии:
- правильно писать изученные в 5–9-м классах слова с непроверяемыми орфограммами.
Программно-методическое обеспечение
Программа
Программа по русскому языку. Авторы: , , . Концепция развивающего обучения в основной школе. Сборник примерных программ (Система – ). (автор-составитель), , и др. – М.: Вита-Пресс, 2009 г.
Учебники и рабочие тетради
, , Ладыженская язык 5 класс. - М.: Просвещение. 2009.
, Ладыженская язык 6 класс.-М.: Просвещение, 2009-2010
, и др. Русский язык. 5 класс, в двух частях. - М.: Вита-Пресс, 2005.
Рабочие тетради по русскому языку к учебнику русского языка 5 класс (, , ), части 1, 2, 3. М.: Вита-Пресс, 2005.
Методический комментарий к учебнику русского языка для 5 класса (, , ). М.: Вита-Пресс, 2005.
6 класс
, Ладыженская язык 6 класс.-М.: Просвещение, 2009-2010
, Ладыженская язык 7 класс.-М.:. Просвещение, 2009-2010
, и др. Русский язык. 6 класс, в двух частях. - М.: Вита-Пресс, 2006.
Рабочая тетрадь по русскому языку к учебнику 6 класса (, , ), части 1, 2, 3. М.: Вита-Пресс, 2006.
Методический комментарий к учебнику русского языка для 6 класса (, , ). М.: Вита-Пресс, 2006.
7 класс
, Ладыженская язык 7 класс.- М.:. Просвещение, 2009-2010
, и др. Русский язык. 7 класс, в двух частях. - М.: Вита-Пресс, 2008.
Рабочая тетрадь по русскому языку к учебнику 7 класса (, , ), части 1, 2, 3. М.: Вита-Пресс, 2008.
8 класс
, Крючков язык 8 класс. .- М.: Просвещение, 2009.
9 класс
, Крючков язык 9 класс. .- М.: Просвещение, 2010.
К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором. Русский язык. 9 класс. М.: Просвещение, 2009 – 2012
Методические пособия
Методический комментарий к учебнику русского языка для 5 класса (, , ). М.: Вита-Пресс, 2005.
Тетрадь-справочник «Русская орфография» (, ). М.: Вита-Пресс, 2002-2004.
Дополнительная литература
Баранов орфографический словарь русского языка. – М., 1999.
Граник С. М., Концевая орфографии. – М., 1994.
Граник С. М., Концевая , язык и секреты пунктуации. – М., 1995.
, Жуков фразеологический словарь русского языка. – М., 1994.
Земская делаются слова. – М., 1991.
Крысин слова. – М.,1980.
Львов словарь антонимов русского языка. – М., 1998.
и др. Школьный словарь иностранных слов/Под ред. . – М., 1999.
, Шведова словарь русского языка. – М., 1995.
И все-таки таки она хорошая! Рассказ о русской орфографии. – М., 1964.
Панов орфография. – М., 1984.
Подгаецкая – это интересно! – М., 1991.
Тихонов словообразовательный словарь русского языка. – М., 1991.
, Крючков словарь. Для учащихся средней школы. – М., 1990.
, Боброва этимологический словарь русского языка. – М., 1997.
Энциклопедия для детей. Т.10. Языкознание. Русский язык. – М.: Аванта+, 2001.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
